学前幼儿教育语言加强途径探析论文（共2篇）

　在幼儿教育的这个过程当中，都是包括了很多的东西，其中幼儿学前教育语言活动就起到了非常重要的作用，不管是对以后的学习还是生活都是非常有用的，本文就整理了关于学前幼儿教育语言论文，赶紧来参考一下吧。

　　第1篇：幼儿学前语言教育的途径探析

　　摘要在早期教育中，包括了学前儿童的语言教育活动。而语言教育对于学前儿童的学习、生活发挥着重要的作用。作为学前语言教育的老师，需要深入研究和分析学前语言教育的内涵和规律，探索行之有效的学前语言教育途径，这样才能引导幼儿深入学习和体会语言知识，对幼儿的良好的语感进行培养，帮助幼儿对语言的文化内涵深入理解。

　　关键词：学前教育幼儿语言重要性途径

　　作者简介：李勤（黑龙江省七台河市新兴区政府第一幼儿园黑龙江·七台河154600）

　　幼儿园语言教育活动是一种以多种形式开展的，有计划、有目的的活动，主要是以语言为客体，以幼儿为主体进行实施。从出生之日起，幼儿就开始自发的进行着各种游戏，建立和外部世界的联系，对各种活动不断创造和探索。在学期语言教育中，教师应积极创造条件，给予幼儿更多的关心和爱心。通过多听、多说、多练，在使幼儿生活日益丰富的同时，还能快速发展幼儿的语言能力。

　　1开展幼儿学前语言教育的意义

　　现阶段教育发展的重点，就是增强幼儿时期的正确引导。幼儿只有具备一定的语言能力，才能对语言艺术正确运用。语言是重要的载体，能广泛传播和发展人类文化成果。所以开展幼儿学前语言教育，具有非常重要的意义。

　　1.1语言是学习其它知识的前提和基础

　　儿童智力发展的重要标志，就是语言能力的发展。语言的特点是具有高度的概括性，利用语言教育，能够促进幼儿学习能力和认知能力的进一步提高。只有幼儿具备一定的语言能力，才能为学习更多的知识奠定基础。

　　1.2语言是发展创造力的重要元素

　　通常，都是同步开始儿童的语言能力和思维能力的培养。儿童掌握语言的过程，也是发展抽象思维的过程。而发展思维能力，也有助于发展学生的语言表达能力。对幼儿开展学前语言教育时，能使幼儿获取一定的信息，并对自己的意图正确表达，使幼儿的思维向多功能性和独特性发展。同时通过良好的沟通，还能培养幼儿的自信心，发展良好的人际关系。通过让幼儿对合理的语言学习道具的设计，能激发幼儿的兴趣，发展自身的个性。

　　2开展幼儿学前语言教育的策略

　　2.1创设良好的语言环境，提高幼儿的语言表达能力

　　幼儿表达愿望比较强烈，对事物都有着浓厚的兴趣。而提高幼儿语言表达能力的重要途径，就是日常生活。为此，作为幼儿教师，应突出幼儿的主体地位，将传统的灌输式教学方式彻底摒弃，注重对幼儿多方面语言能力的培养。让幼儿主动去说，将动手、动口、动脑“三动”作用充分发挥出来。如：在语言课上，启发幼儿结合老师讲述的故事，充分发挥想象力，画一幅画，再与自己的画相结合，对故事进行复述。计算课上，让幼儿亲自动手操作老师讲解的内容，用实物摆算式，而不是照抄算式。通过采用灵活多样的教学方式，不仅对幼儿的动手能力进行了培养，同时还将幼儿学习的兴趣激发出来，并显著提高了幼儿的语言表达能力。

　　刚进入幼儿园的孩子往往表现的很兴奋，会急于将自己听到或看到的新鲜事向同伴或者教师讲述。而幼儿教师通过良好的语言交流环境的创设，为幼儿提供参与讨论和表达的机会，给予幼儿足够的交流时间，并共同对主题谈话内容进行创设。幼儿会兴趣高昂，滔滔不绝的讲述一些新鲜事，而教师应将这个大好的教育契机紧紧把握住，对教育资源充分利用。通过循循善诱的引导和渗透，对幼儿在实际生活中的语言表达能力进行培养，使幼儿真正能够敢于表达，乐于表达，并能准确表达。

　　2.2开展家园合作，培养幼儿的语言能力

　　通常情况下，幼儿发展自身的语言，是建立在直接感知经验上，并在真实的使用环境中获取。作为一个整体，幼儿的很多方面都是相互影响和联系的。所以，应该在家庭教育和课堂活动中，积极渗透语言学习，努力为幼儿创设良好的交流平台和语言情境。在幼儿的语言发展中，家庭教育同样发挥着不可忽视的重要作用。为此，需要开展家园合作，让孩子参与到成人的交谈中，鼓励孩子与家长多交流，以此培养幼儿自信和阳光的品格。

　　2.3在各种活动中渗透语言教育

　　幼儿往往有着强烈的求知欲和好奇心，对周围事物表现出浓厚的兴趣。教师应善于引导幼儿用心观察和体验，同时能够流利和有序的表达自己所看到的、所想到的。为了更好开展幼儿的语言学习，还应在各种活动中渗透语言训练，真正实现“做中学，做中求进步。”很多直接的经验，必须要通过动手做才能获取。所以，在训练幼儿语言技巧的过程中，应提供更多的机会，让幼儿动手动口，通过锻炼幼儿的语言技巧，在做中获得发展。在对语言活动设计的过程中，教师应对这一点充分的认识。同时，教师还应与不同幼儿的年龄特点相结合，适时的开展一些古典文化的教育。如认读百家姓从托班孩子开始，背诵弟子规从小班孩子开始，而背诵唐诗和《三字经》，则从中班和大班的孩子开始。通过以上训练，奠定良好的语言基础，为幼儿今后的学习创造条件，并使他们的文化底蕴更加丰富。通过开展丰富多彩的游戏活动，开展多种语言刺激，让幼儿扮演不同的角色，开展角色间的对话，使幼儿更加喜爱和深入了解我国传统文化。

　　3结论

　　在素质教育发展过程中，语言教育发挥着重要的作用。尤其是幼儿学前语言教育，能有效培养幼儿的语言表达能力。作为一名幼儿教育工作者，应探索行之有效的教育途径，营造良好的语言交流环境，并在各种活动中渗透语言教育，以真正提高幼儿的综合能力。

　　第2篇：关于加强幼儿学前语言教育的探讨

　　豆强燕

　　摘要：语言在现在社会中起着很重要的作用，在生活中自己的一言一行代表着自己的道德修养，需要去和各种各样的人群进行交往，这就需要具备较强的语言表达能力，才能拥有良好的社交环境。但是有很多人都会认为语言就是可以说一口完整的话语，所以就忽略了对孩子语言的深入教育。如果想要拥有较好的语言表达能力，应该从幼儿时期开始进行培养，在幼儿教育中就要注意培养这方面的能力，从而为幼儿语言表达能力的发展打下坚实的基础。

　　关键词：幼儿；语言教育；策略

　　一、培养幼儿语言表达能力的意义

　　幼儿好比是一张没有被任何人绘画过的白纸一样，因此纸上的一切事物都是有作者自己的想象去画成自己想要的结果。在人生第一次面对除家庭以外教育环境时，心中必然会充满不安与排斥感的。因此教师只有抓住这一次重要的机会，用自己责任心、细心和耐心去引导幼儿，用实际行动去带动，帮助幼儿踏出与外界沟通的大门，逐渐的去排除陌生感和恐惧感，学会理解他人，学会更准确的将自身的理念及感想以语言的形式表达出来，建立良好的沟通基础，才能让幼儿与他人快乐的沟通下去，且善于与他人沟通的优秀人才。

　　二、加强幼儿学前语言教育的策略

　　1.开展丰富的语言游戏，激发幼儿学习学业语言的积极性幼儿园开展丰富的语言游戏活动，是促进幼儿学业语言发展的有效途径。语言游戏是教师指导的以耳听口说为主的有规则的智力游戏。首先，语言游戏的游戏性激发幼儿学习语言的积极性。语言游戏不同于传统的语言机械训练，幼儿是在感受愉悦的游戏性体验的过程中获得语言和思维的发展的，在游戏中积累词汇，互动中刺激思维，情境中自觉言语。其次，语言游戏的教师指导性保证幼儿学习语言的规范性。语言游戏离不开教师的有效指导，教师是幼儿游戏的组织者、引导者和帮助者。教师根据幼儿的语言发展水平和语言发展需要为其提供一种游戏情境，为了避免幼儿出现简单问答、听说现象，可制定规则提高游戏的难度和水平，诱发幼儿语言与思维的相互作用。如在“你说我猜”的游戏中，教师将规则定为“不能讲出事物的名称，可从特点、功能、用途等来解释和定义事物”，说者需要积极思索事物的本质特征、有序地组织词语、连贯地表达句子，猜者则需认真倾听并分析信息、对信息进行意义加工等，整个过程幼儿获得语言和思维的锻炼。

　　2.选取经典片段进行语言教学，激发幼儿语言感知的活力竞相迸发在借助古典名著开展语言教育时，笔者有意识挑选古典名著中构思巧妙、内容通俗、情节有趣、主题深刻、人物较少、场景精彩、语言幽默的段落作为课堂的教学片段。例如，挑选《水浒传》中的武松情节：武松打虎；选取《西游记》中环境描写：“三打白骨精”等经典片段。“武松打虎”中描写武松胆量过人、勇猛过人、武艺过人，让孩子从心底理敬佩武松是个英雄，是个好汉，是个有勇有谋的好男儿；“三打白骨精”中孙悟空明辨是非、果敢机智、忠心无畏，唐僧：崇守佛法、仁慈善良、严守戒律，猪八戒：单纯天真、懒做好吃、贪爱女色，白骨精：狡猾机灵、居心险恶、蛇蝎心肠，等等，无不引起孩子对这些名著的浓厚阅读兴趣，无不引起孩子对这些鲜明的人物个性产生最奇异的联想，无不引起孩子在参加活动过后还在津津乐道。

　　3.将幼儿文学作品融入幼儿语言教育在语言教学中融入幼儿文学作品，可以让幼儿更加积极地参与到学习活动中，教师也可以通过文学故事调节幼儿的心态，吸引他们的兴趣，能够更加坚定地解决问题，促进幼儿语言功底与艺术素养的全面提升。

　　一是在语言教学课堂中，幼儿教师要积极创设幼儿文学作品与语言能力训练有机结合的环境，完善课程内容。适当的课堂氛围，对于幼儿而言，则会让他们更加融入到课堂中，掌握语言技巧和知识。幼儿教师需要积极创设氛围，及时更新教学内容，用幼儿文学作品代替其他学习材料进行语言训练。

　　二是幼儿教师要帮助幼儿在学习的过程中建立学习期望并为之共同努力。适当的教学期望提高幼儿的成绩，教师可以利用教学期望表明语言训练目的，让幼儿了解学习语言能力的目的和意义，促使幼儿向更好的方向发展。将幼儿文学作品中的内容纳入到对幼儿的学习期望中，让他们了解他们在语言思维开发中的作用。

　　三是幼儿文学作品可以帮助幼儿自主学习一定的知识，语言教学也是训练语言丰富度的过程，教师要扩展语言丰富度，就要采用这种新的学习载体，用幼儿文学作品当做幼儿教师和幼儿进行课堂互动的良好媒介，同时，幼儿教师可以在课堂中利用先进的多媒体设备，向幼儿展示幼儿文学作品，幼儿文学作品是幼儿交流的一个话题，有助于幼儿之间进行语言的学习与交流。

　　结束语：综上所述，教师在平时的教学中要能够结合幼儿的兴趣展开教学设计。平时教学中更多的重视幼儿的个性发展，通过多种方式达到提高教学效率，进一步促进幼儿的语言发展的目的。