学前教育幼儿安全感建立以及培养论文（共3篇）

说到幼儿的安全感大家都知道是非常重要的吧，而且它也是幼儿成长过程当中必须要培养的，良好的学前教育安全感有利于促进幼儿的身心发展，提高其心理健康水平以及顺利社会化。本文就整理了关于学前教育幼儿安全感论文，赶紧来看看吧。

　　第1篇：如何培养学前教育小班幼儿的安全感

　　马斯洛的需要层次论里说，每个人都需要最低级的安全感。只有当安全的需要得到满足后，才能提升更高一层的需要，然后才能实现做人的需要。

　　每年新学期，总会听到学前教育小班孩子哭着喊着不愿上幼儿园。他们是对陌生的环境、老师、小朋友以及从未接触过的集体生活感到害怕。因为他们发现，平时的家庭成员变成了陌生的老师、小朋友；自己心爱的玩具不见了，还要遵守集体规则等。这一切，都与原来的生活不一样了，幼儿心理表现出的焦虑、恐惧、胆小和压力，在行为上则表现为哭闹。

　　对于刚入园的幼儿来说，陌生的环境、人物，使得幼儿心理感到焦虑、恐惧，安全感缺失。作为幼儿，因久久不能满足的安全感会做出一些不健康的心理反应及行为，如攻击性行为，胆小退缩等。可见安全感的培养，对幼儿很有必要，它是幼儿拥有良好、健康心理的基础，也是成长的必要因素。

　　分享：

　　学前教育小班幼儿更喜欢老师在生活上给予体贴的照顾，单“生活照顾”一项就占到60％。帮助学前教育小班幼儿建立安全感是使幼儿尽快适应幼儿园生活的关键，也是幼儿接受教育的基本前提。这就要求老师在对待学前教育小班幼儿时应以照顾为主，给他们更多的关爱。

　　除了老师的主动关爱，家长的关怀也是更为重要哦，听听以下的小建议吧：

　　提前预热：

　　改变、熟悉、陪同

　　老师做好家长工作，即老师为准备入园的孩子家长做好辅导。根据幼儿的年龄特点，家庭中需要改变生活的细节来帮助幼儿适应幼儿园的集体生活。

　　如家长做好提前预热工作，带着孩子进入幼儿园玩耍，陪同孩子玩园内的玩具，让孩子对幼儿园的环境渐渐熟悉起来，并告诉他，这个就是学本领的地方，有很多小朋友可以一起玩，还有很多好玩的玩具等，让幼儿在心理上感受到这种氛围的存在。这样，当孩子上学后，就不会因为一下子不适应环境，带来恐惧。事实证明，幼儿对于自己熟悉的环境所表现出来的安全感，要比家长的解释更加有力。

　　做好过渡：

　　鼓励、沟通、引导

　　安全感完全在于家长的关怀与陪伴。

　　入园后，家长的肯定与鼓励是让幼儿顺利跨出的第一步。幼儿最怕进入幼儿园之后见不到亲人。有的幼儿在没有亲人陪伴下，突然在幼儿园里呆这么长时间反应很强烈，这就需要家长与幼儿每天沟通，告诉他去幼儿园干什么，家长会什么时候出现，表现好的话会得到什么奖励。这些都有利于形成幼儿最初的安全感，帮助幼儿很快地适应幼儿园的生活。

　　顺利衔接：

　　帮助、适应、接受

　　进入幼儿园后，幼儿碰到的人物环境复杂了，有园长、有老师、有阿姨，还有很多的小朋友，复杂的人际关系网给孩子一种无形的压力，使孩子容易产生害怕恐惧感。

　　为此，家长应及时帮助孩子认识幼儿园的人：老师像妈妈一样教我们本领，给我们讲故事，教我们唱歌、画画……阿姨像奶奶一样照顾我们的生活，保安叔叔像爸爸一样时刻保护着我们……陌生的小朋友就像你的小哥哥小姐姐，弟弟妹妹陪我们一起玩游戏……这样，会很容易让幼儿把陌生人和自己生活中最重要的人紧密地联系起来，从而放下心里的恐惧和戒备，慢慢对老师和阿姨产生感情，和同伴之间有交流和沟通。一天天下来，幼儿们有了自己的好朋友，自然渐渐地变得更加自信、开朗。

　　幼儿有了安全感，随之而来才会有自尊心、自信心，从而提高自我认识，产生自我价值，慢慢形成健全的人格。对此，家有新入园孩子的家长，要及时关注孩子的焦虑、恐惧、不安，让他们勇敢地跨出第一步，更快地适应幼儿园的集体生活，成为真正健康、健全的人。

　　幼儿有了安全感，随之而来才会有自尊心、自信心，从而提高自我认识，产生自我价值，慢慢形成健全的人格。对此，家有新入园孩子的家长，要及时关注孩子的焦虑、恐惧、不安，让他们勇敢地跨出第一步，更快地适应幼儿园的集体生活，成为真正健康、健全的人。

　　第2篇：幼儿的安全感是如何建立的

　　文|张春侠

　　为了帮助小班幼儿减轻分离焦虑、实现顺利过渡，找到幼儿分离焦虑的根本原因才能解决根本问题。而幼儿哭闹的原因：一是缺乏安全感，对幼儿园的人和环境不熟悉，没有亲近和信任的人；二是缺乏期待和向往，认为幼儿园没有自己期待的有趣又好玩的东西或事情；三是认为幼儿园没有充满爱的、能理解自己情绪的大人陪伴着他。有什么好方法可以帮助小班幼儿快乐入园，这是一个需要探索和研究的课题。

　　经过两年的摸索和实践，去年深圳市宝安区沙井中心幼儿园近200名小班幼儿入园第一天无一人哭闹，还参加了开学第一天的升旗仪式。如何做到的呢？

　　提前了解熟悉，建立美好预期

　　为了帮助即将入园的孩子建立美好期望，了解幼儿园即将开启的生活，我们在暑假期间为每位孩子都发放了一份“阳阳上幼儿园”“小鸡你好”“快乐小厨房”的教学视频，把幼儿园的一天生活、特色活动都通过视频的方式让孩子们观看。“阳阳”是幼儿园的吉祥物，通过观看阳阳在幼儿园自己吃饭、睡觉、上厕所、交朋友等的视频，孩子们提前了解幼儿园生活，消除陌生感，建立想来幼儿园的美好愿望，为入园提前做好心理准备。

　　放暑假了，家长可以预约带孩子来园参观：看看自己的班级，找找阳阳，看看幼儿园的小动物，熟悉幼儿园；也想想开学即将有自己的小伙伴，最想和小伙伴一起做什么事情。通过这些亲子活动，孩子们对幼儿园的活动充满了兴趣，也愿意在暑假做各种准备，按阳阳的要求按时起床、按时睡觉、自己的事情自己做，为顺利入园打下了基础。

　　幼儿未入园，家长先开会

　　孩子入园时出现的种种问题，一定源于3岁前受到的家庭教育的影响。因此，为解决幼儿入园时的分离焦虑，孩子未入园，家长先开会。

　　在9月1日幼儿正式入园前，家长要组织4次家长活动。第一次是6月初，通过讲座了解幼儿园的基本情况、教育理念、3岁孩子的生理及心理发展特点与规律，了解孩子入园前家长应协助提前做好生理、心理和自理能力上的准备；第二次是6月中，实地观摩幼儿园的半日活动，完成幼儿园发放的家长观察记录表，观摩结束后家长座谈，谈感受，谈疑惑，了解幼儿在园是如何生活和学习的，减轻父母焦虑；第三次是7月初，小班幼儿在爸爸妈妈带领下进入相对应的中班和哥哥姐姐一起玩一个小时的区域活动，互相认识，留联系电话，建立亲密关系；第四次是开学前两天的班级见面会，家长带孩子入园和本班教师见面，互相认识，熟悉环境。

　　通过这样的活动，家长了解了幼儿园的办园理念，容易达成教育共识，信任幼儿园，愿意主动配合幼儿园教育，在入园前帮孩子做好准备，为孩子顺利入园打下基础。

　　迎接幼儿入园，助其建立安全感

　　全程不关门。为了更好地减轻小班幼儿入园分离焦虑，教师们专门召开相关的研讨活动，结合具体案例进行讨论，分析案例中具体行为表象背后深层次的原因，找出解决的方法。例如小班新生入园后没有爸爸妈妈的陪伴后，少数分离焦虑严重的幼儿会要求一直坐在教室门口，不允许任何人关门。“关门”在分离焦虑情绪严重的孩子心里意味着爸爸妈妈看不见自己，自己也看不见爸爸妈妈，会产生极度不安全感，会加重哭闹。针对案例分析，教师们明白了孩子行为背后的原因，调整策略，小班班级活动全程都开着门，并且允许孩子坐在门口，甚至在大带小活动环节允许大班的哥哥姐姐带着哭闹的弟弟妹妹离开班级出去玩玩具。了解幼儿，理解幼儿，站在幼儿的角度考虑问题、设计活动，帮助幼儿建立安全感是教师减少幼儿分离焦虑的第一步。

　　班级混龄排布。我园共有19个教学班，其中小班、大班各6个教学班，中班有7个教学班，我们尝试在每个楼层都按一个小班、一个中班、一个大班的方式排列，这样的排列方式有利于各年龄班孩子的交流，也有利于餐后活动及户外活动时大带小活动的开展，扩大了孩子间的交往，减轻了分离焦虑，小班幼儿可以从哥哥姐姐身上寻找安全感，同时可以模仿学习。

　　吉祥物陪伴。一个孩子喜欢的吉祥物，尤其是有故事的吉祥物，可以给孩子们带来爱的陪伴，孩子们可以抱着它，和它说悄悄话，可以让它陪伴孩子度过最初的分离，减少焦虑情绪。于是，我园开展了在全园孩子和家长中征集吉祥物的活动，这个吉祥物还要有在幼儿园的趣味故事。经过初选、终选，终于吉祥物“阳阳”来到了幼儿园，我们把它打造成不同大小的毛绒版放在中央大厅和各班级，大门口还摆放了不怕风雨的塑钢版，孩子们随时可以摸着它，和它讲悄悄话。同时，我们把阳阳上幼儿园的故事录制成了电子版，孩子们通过听、看“阳阳”来幼儿园发生的一些趣事，来了解幼儿园，喜欢幼儿园，建立情感上的共鸣，减少不安情绪。

　　多样化的家访。为帮助孩子入园顺利过渡，应该尽快让孩子熟悉教师，和教师建立较亲密的联系。为此我们在7月初就把新生分班工作做好，提前确定小班班主任，在刚放暑假的前3天，安排小班班主任联系每一位小朋友的家长，通过微信视频和小朋友通话、见面、聊天，减少陌生感；整个暑假，教师至少要和每个孩子视频聊天两次，建立熟悉感；第三次见面会安排在8月底开学前，正式见面，玩“猜猜我是谁”的游戏，教师要一下子能叫出孩子的名字，说出他喜欢的东西，送个小礼物给他，重要的是抱抱他，告诉他“老师爱你，期待开学见到你”，同时教师表现出和每一位孩子家长都很熟悉、像是朋友的感觉，孩子会觉得更加放心。开学之后3天是教师走入每个孩子家庭实地家访时间，这种方式让孩子在更加轻松、自由的氛围中与教师聊天，加速信任感的建立。

　　让孩子用自己的脚步和方式认识幼儿园。幼儿园用两个月的时间让孩子通过主题探索方式，自己用眼睛、脚步去认识幼儿园的每一个地方，每一次开放认识幼儿园的时间都限定开放区域和时间。活动结束后教师会组织孩子们谈话，在纸上记录孩子们发现的地方，让孩子们在去过的地方贴上自己的相片，下次活动的时候再找找还有哪些地方大家没有发现。通过这样寻宝的方式认识幼儿园，孩子们乐此不疲，每天都想探险和发现，入园焦虑很快就消除了。

　　只有幼儿园、家长、孩子同时做好各项准备，才能真正帮助孩子减少焦虑情绪，快速融入幼儿园生活，真正开心、放心地在幼儿园成为他自己。家长通过这一系列活动了解了孩子的生理、心理特点，掌握了科学育儿的方法，主动参与到陪伴孩子的行列中，更加信任幼儿园，愿意主动配合、支持幼儿园工作。教师更加了解孩子，用专业陪伴孩子成长。我们努力把幼儿园打造为孩子的第二个家，为孩子提供安全与爱的庇护，在家里生活，孩子们怎么会焦虑呢？

　　第3篇：幼儿安全感的培养：家庭状态的视角

　　刘一丹：杭州市朝晖新村五区幼儿园（浙江省杭州市310014）

　　摘要：安全感在个体早期形成，是个人成长和发展必不可少的心理需要，对儿童具有重要的意义。然而，长期的研究发现学龄前儿童的早期发育有多种原因，并未获得足够的安全感。其中发现，与幼儿的初始环境--家庭有着密切的联系。家庭是幼儿获得安全感的第一源地。本文在分析家庭对孩子安全感影响的基础上阐述改善家庭状态培养幼儿安全感的策略。

　　关键词：安全感；学前儿童；家庭状态

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：健康是指一个人身体、心理和社会适应的良好状态，此外，幼儿阶段是儿童身体发育和功能发展极为迅速的时期，这也是安全和乐观的重要阶段，需要家长认真对待。安全感作为一个重要概念，曾引起众多心理学家的关注和研究。本课题立足于家庭变迁的背景下，在现代社会转型过程中，从儿童缺乏安全感入手。在分析家庭对儿童安全感影响的基础上阐述改善家庭状态培养幼儿安全感的策略。

　　1安全感对幼儿发展的意义

　　1.1安全感是幼儿认知探究形成的重要前提

　　孩子们以前所未有的效率迅速吸收周围环境中的所有精神营养。然而，“这种认知品质的形成和发展与儿童的安全感密切相关，通常是在儿童有安全感或不知道危险和威胁时产生的，也是在这种情况下得到巩固的”。如果他们没有足够的安全保障，面对一个多彩的世界，有太多的忧虑，忧虑，观望，谨慎，回避和退却。可见，安全感的重要前提是认知和探究，安全感是否获得。认知探究活动能否顺利开展，引起了所有幼儿教育工作者和家长的关注。

　　1.2安全感是儿童心理健康的重要基础和标准

　　安全感是儿童心理良好发展的重要基础，他们是否有安全感，最终关系到儿童的健康水平，是判断他们是否有心理健康的重要指标。研究表明，“不安全感是所有神经症的共同人格基础。当有不安全感但没有恐惧对象时，是焦虑症；当他在人际交往中表现出极度恐惧和逃避时，是社交焦虑，而社交恐惧是最重要的。当你对自身的健康状况极度没有把握的时候，就表现为疑病症；在你感到极端不安全并想通过各种方法进行控制，但是失败后仍未放弃的时候，就表现为强迫症；抑郁性神经症可以在绝望是由控制目标意志的努力失败引起时表现出来。”[1]因此不少心理学家指出，安全感可以看出一个人的心理健康是否是判断一个人心理健康是否健康的标准，它也适用于儿童。

　　1.3安全感是幼儿身体健康的重要保障

　　在日常生活中，人们常常会有这样的体会——情绪影响心情。“喜伤心，怒伤肝”这些古话至今仍流传。成人对于自己的情绪是可以控制的，但是孩子对于自己积极或是消极的情绪是无法控制的，它们需要表达出来。而有些消极情绪不能用肢体表达的时候，憋闷在身体里就会影响身体健康。比如当安全感缺失的时候，儿童就会感受到焦虑。研究表明，当孩子情绪低落、紧张或过于焦虑时，会出现身体不适，如颤抖、出汗、呼吸困难、胃肠功能下降、唾液分泌减少、食欲不振等。在身体或精神受到长期伤害的情况下，他们变得非常胆小，对事情缺乏自信，非常冷漠，无法与他人建立良好的关系，害怕他人，最终表现为长期多体疼痛或胃肠道功能障碍等症状。安全感是幼儿身体健康的重要保障。

　　2家庭对幼儿安全感的影响及数据分析

　　2.1良好的家庭有利于幼儿安全感的确立

　　2.1.1良好的家庭氛围帮助幼儿树立自信心

　　良好的家庭氛围有助于幼儿安全感的形成。当幼儿在家时，要时常用鼓励的方式去教育幼儿，即使有时幼儿表现的不那么好我们也要用鼓励的语言，比如：你已经做的比从前有进步了，但是我希望你能做的更好；如果你能自己穿衣服就更棒了一些有积极意义的话。孩子处在这种积极的环境久了，自信心就会慢慢积累，他会觉得他在进步并且它的进步是他人可以看得到的，并且能够得到肯定。

　　2.1.2让孩子时常感受到爱有助于安全感的形成

　　每个父母都视自己的孩子为生命。人们常说父爱就像一座山，连绵不绝；像山上的劲松，直立挺拔。母爱如春雨，绵绵不断，滋润大地；母爱是温暖的让人无法忘怀，不能失去，令人难忘的。在父爱和母爱的灌溉下，幼儿的身心拥有饱满的肥料，安全感良好的形成，有利于幼儿人格更加完善，内在健康成长。

　　2.2不当的家庭导致幼儿安全感的缺失

　　2.2.1离异家庭导致幼儿缺失安全感

　　笔者接触过很多父母离异的成年人，他们缺乏安全感表现的十分明显，在恋爱中、与人交往中都有体现。和他们交流后了解到，从小他们的爸妈就天天吵架闹离婚，在幼儿时就十分焦虑紧张。这样家庭的幼儿往往想尽自己一切可能让自己变得乖巧，希望父母能够不生气不吵架。

　　2.2.2不完整家庭导致幼儿缺失安全感

　　不完整的家庭比如父母常年在外打工，孩子由爷爷奶奶、外公外婆带大或者父母其中有一个常年在外地工作，会使孩子的心灵上有缺失。孩子常常会想为什么爸爸妈妈不在我身边？无法得到完整的爱的时候，孩子就会自己给予自己爱，导致这些幼儿的各方面都会滞后发展。所以完整的家庭对幼儿来说是极其重要的。

　　3改善家庭状态培养幼儿安全感

　　3.1创建温馨环境

　　家庭中每个成员都会受到家庭环境的影响和感染。生活在和谐温馨的家庭环境中的人才能获得精神上的满足，才能保持积极乐观的心态，这是幼儿获得安全感的重要因素。古语云：“家和万事兴”，指家庭环境与氛围的和谐。良好的家庭环境是家庭成员健康发展的重要因素。孩子们生活在良好的家庭氛围中会有一个快乐的心情。这种积极的情绪能使儿童获得更好的安全感，最终促进心理学和生理学的健康发展。

　　3.2创设和谐的亲子关系

　　父母是每个儿童成长过程中的重要人物。家庭教育对个人成长有着深远的影响。在现代社会，社会和家庭的变迁导致了儿童安全感的缺失。安全是儿童健康成长的重要条件。儿童的安全感主要来自家庭。他们安全感的来源是他们的家人。温暖的家庭环境可以帮助孩子们获得安全感。