有关教育心理学论文2500字_有关教育心理学毕业论文范文模板

导读：有关教育心理学论文怎么写？教育心理学一直是教育学中得重要范畴，教育心理学论文显得尤为重要，所被用于大学教育心理学研究。多所高校校训中，都有强调教育心理学，这也是学生的基本品德。下面是有关教育心理学论文的范文参考，有相关方面研究的朋友可以了解一下。

　　有关教育心理学论文2500字(一)：分析信息技术影响下教育心理学的影响论文

　　摘要：在科学技术发展下，信息技术为教育带来挑战的同时，也带来了机遇，推动了教育发展速度。文章以信息技术影响下教育心理学为研究对象，对该技术应用现状进行阐述，针对信息技术对教育心理学带来的挑战，对如何发挥信息技术优势提出几点建议，希望对相关人士提供帮助。

　　关键词：信息技术教育心理学影响

　　引言

　　信息技术影响下，对教育心理学发展带来很大改变，不仅转变了教学方式，同时丰富了教育资源，呈现的全新的教学模式。在实际教育中，加强对信息技术对教育心理影响的分析，利用此提高课堂教学质量，提升学生学习效果。

　　1信息技术在教育心理学应用现状

　　信息技术的出现为教育心理注入新的血液，丰富了教育形式，提高了教学效果。计算机技术、多媒体技术、互联网技术、智能系统技术等等都是信息技术的组成。在课堂中应用，可以呈现出不同的教学效果、学习感受，能够为学生带来非常积极的影响，提高教学质量。但是，若是信息技术应用不合理，也会带来一些消极的影响，会影响教育发展情况。在教育过程中，应加强对信息技术的筛选与选择，选择科学的方式进行教育工作，以此展示信息教育最大功能，提高教学有效性，避免信息技术过度使用对学生学习产生影响。我国教育部门为了适应教育心理的变化，出台了新的教育政策，要求教育心理与信息技术结合，为学生呈现更加丰富多彩的教育活动，以此实现学生能力素质培养。在该背景下，加强对信息技术的选择与应用，推动信息技术发展，提高我国教育实力。

　　2信息技术对教育心理学的消极影响

　　信息技术是一把双刃刀，提高教学效果同时，也带来一些不好的影响，挑战了以往教育心理理念。信息技术与教育理念之间的关系非常密切，教育理念是信息技术功能发挥的前提，而是影响信息技术使用的因素。只有正确的教育理念，才能够发挥信息技术的优势，实现信息技术教育的目的。就目前我国教育心理与信息技术发展情況来讲，信息技术发展过快教育心理发展则是比较缓慢，信息技术对学生的影响已经超过教育对学生的影响。部分学生因为各种问题，无法抵抗网络的诱惑，出现沉迷于互联网的情况。在互联网的影响下，部分学生认为文化知识学习毫无用处，自己可以在网络上获取想要的信息，弱化的教育的功能。就目前教育理念来讲，无法有效改变学生这一错误的学习理念，无法展示教育的功能与意义。虽然信息技术快速发展，为国家各方面发展带来了积极影响，但是对教育的挑战也是不容忽视，需要在后续教育改革中，控制信息技术对学生学习的影响。信息技术的出现，改变了人们传统的教育工作方式，优化教学形式，但是也不能因此而忽视传统教育模式的作用。网络互联网具有虚拟的特点，无法面对面交流，不能够真正了解沟通对象心理。这一问题是现在教育中需要注意的问题，树立正确的教育观念，让学生意识到面对面交流的重要意义。此外，在信息技术应用的过程中还存在错误应用的问题，如过分追求信息技术，导致教学效果不佳，影响了学生学习质量。部分教师为了提高学生学习积极性，满足现代教育要求，对信息技术的依赖性非常强，希望通过使用信息技术达到更好的教育效果。但是这种教育理念，并没有体现信息技术应用的优势，也没有体现出教育发展的意义。

　　3信息技术促进教育心理学发展的措施

　　3.1加强对信息技术的分析

　　信息技术在教育中应用的目的就是为了提升学生学习效率，提高人才培养效果。在实际教育工作中，树立科学的教学理念，灵活应用信息技术，使其在教育工作中发挥应有的作用。利用信息技术拓展课本知识，丰富学生的知识面，使学生形成正确的网络应用意识。在教育工作中，将互联网的优势与不足渗透给学生，让学生学会科学上网。这样一来，不仅能够发挥教育理念对信息技术应用的规范作用，同时可以提高学生学习效果，这对于教育工作发展来讲意义重大。

　　3.2构建新的教育环境

　　在教学中，挖掘信息技术功能，利用此为学生构建多种多样的教学环境，转变以往的教学理念与教学方法，使学生在信息化的学习环境中学习知识养成信息化学习理念。由于学生自我约束能力较差，无法抵触信息技术对自身的影响。教育工作中，教师可以对学生的学习过程进行监管与指导，规范学生网络使用，发挥信息技术优势，提高课堂学习质量。

　　3.3整合教学内容

　　在信息技术背景下，对教学内容与教学方法进行创新，满足学生学习的同时，提高教育工作者信息技术应用能力。实际教学中，利用信息技术资源共享的优势，对教学内容进行整合优化，为学生提供更多学习资源，以此提高教学质量，促使学生健康心理观念形成。在教学整合过程中需要遵循以下原则：第一，科学性原则。在互联网中拥有非常多的信息资源，是教育活动开展的动力。对教学内容进行整合优化的过程中，需要根据学生实际需求，教学内容，科学合理的选择教学资源并整合应用，以此来保证教育的科学性与合理性，推动课堂教育更好的发展。第二，生活化原则。教育心理学与学生的生活息息相关，利用信息技术进行资源整合时，需要以贴近学生生活，能够激发学生兴趣的内容为主，在原有的内容基础上创新优化，并以学生能够接受的方式呈现出来，以此提高教学质，展示信息化教育的优势。第三，主体性原则。所谓的主体性原则就是在教学资源整合过程中，充分尊重学生的主体，并结合学生实际情况设计教学资源，创新教学方法，使学生主动参与课堂活动中，在学习实践中能力与素质得到提高。在教学资源整合后，可以利用微信qq等平台与学生共享资源，让学生在自主学习中获得一些经验与体会。通过教学资源的整合，增加教学的趣味性与有效性，提高信息技术在教育领域中应用价值。

　　4结束语

　　总而言之，在教育心理学发展中，信息技术虽然具有非常重要的意义，但是也要结合教育心理发展情况，合理应用，避免因为应用不当对教育工作产生影响。加强对信息技术与教学心理学关系的研究，科学应用，以此提高教学质量。

　　有关教育心理学毕业论文范文模板(二)：教育心理学在班级管理中的应用论文

　　摘要：我国教育事业经过多年不懈努力已经取得了非常不错的成就和成果，为我国基础建设贡献非常大的力量。一个人的综合素质涉及多方面的内容，主要有身体素质、专业技能水平、心理素质等，对于一个人来说心理素质的提高是影响到整个人综合素质水平进一步提高的重要内在因素，只有心理素质成熟才可以说个体真正达到了成熟的标准，尤其对于一个学生来说更是如此。

　　关键词：教育心理学；班级管理应用

　　中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-18-357

　　引言

　　经济的快速发展，人们生活水平的提高，对于教育事业的关注越来越高。教师作为塑造人类灵魂的工程师，一定要研究管理学、教育学、心理学、逻辑学等等，运用教学原理、心理学原则，运用管理的科学方法，做好班级的各项工作。

　　1中学生的特点与运用心理学进行学生管理的必要性

　　从学生的家长角度上看，因为很多中学生，其家长通常在收入上面比较丰厚，而且条件上也是比较优越的，但是因为事业上面比较忙碌，往往从很早的时候就没有怎么顾及到孩子。另一方面，这些家长的文化素养也层次不一，有一些家长并没有接受过比较系统完整的教育，并且由于各方面的原因，家庭的结构也不一，离异的单亲家庭也比较多。这些都给中学生的身心造成一定的影响，通常有自闭、孤僻的心理现象。从学生自身的角度上看，由于很多中学生的学习基础比较差，而且行为上面存在一些不良的习惯，思想品德上比较后进，而且比较喜欢自由散漫的生活，缺乏一定的纪律性，而且由于家庭条件比较优越，结果有时娇生惯养，出现对于事情的承受能力比较差。家长对于这些学生的期望也很高，而这些孩子们很多都是对于生活条件有比较多的追求。因而存在着以自我为中心的思想，对心理健康发展有一定的影响。因此，综合上面的情况，我们可以看到，面对这些心理条件上比较落后的孩子們，如何让他们的心灵健全，这对于中学生教育管理有着非常重要的意义。

　　2教育心理学在班级管理中的应用

　　2.1发展心理是基础

　　一个人的心理方面发展从儿童时期就已经开始，受到外界各方面因素的影响，在这些影响因素中遗传因素与环境因素在儿童阶段对心理方面产生的影响最重要，首先是遗传因素，遗传因素是学生心理各方面发展形成的最初的顺序，其次是环境因素，个体所处的环境决定了个体接收的信息类型，潜移默化地对个体心理发展产生作用，好的环境对于个体特征的发掘会起到明显促进的作用，相反则会产生严重的副作用。在有了一定的基础后影响到素质教育的最大因素便是心理因素，具体来说就是某一个体对自己或是自己所处环境的看法以及对待各方面教育环境所持的态度，这些都会影响到个体对于素质教育活动本身的认识，所以对于某一个体来说需要在心理发展成熟之前准确把握心理各方面的变化，这样在素质教育活动中才能真正发挥出作用。

　　2.2班主任要懂得教育心理学，培养学生的集体意识，巩固班级群体

　　班级群体是有共同目标和组织机构的学生联系在一起的组织群体。第一，它有共同的需要和目标；第二，具有一定的结构和组织形式；第三，具有共同的行为规范和心理倾向，在这样的群体中，班主任以帮助学生建立良好的群体关系。培养学生有共同的理想、信念、世界观。达到群体关系的自然和谐密切。培养学生树立高尚的共产主义世界观，对集体有共同的责任感、荣誉感。这样群体关系就自然和谐了，产生同学之间的友谊感和归属感。比如班级中有人经常随意丢掉废纸，影响了班级卫生，使其他学生对他有意见，影响团结。这时班主任可以找机会帮他捡回废纸，并使他注意。通过这种举动会给这名学生留下深刻地印象，他会意识到自己行为不当，以后不但会主动把纸放进卫生箱中，而且会主动帮助他人，经过一段时间。学生间的心理会发生变化，自然改变对他的看法而团结起来共同维护班级卫生。班主任这种潜移默化的做法既培养了这名同学的卫生习惯，又促进了群体关系的团结。使群体中的每一名成员把集体的事看成自己的义务。达到了巩固群体的目的，培养学生的集体意识。

　　2.3架情感沟通的桥梁

　　所谓情感教学，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，注意改进教学方法，发挥情感因素的积极作用，发展学生积极的情感，帮助学生克服消极的情感，从而使学生以积极的态度推进学习效果。著名教育家赞科夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”营造良好的课堂教学氛围，给学生提供自由的“呼吸空间”，就是要激发学生学习的动力、兴趣，给学生提供学习的良好环境，使学生对学习、对教师充满感情，变得想学、爱学、会学，从而以“课堂”推动“课下”，以“兴趣”带动“效果”，这样才能提高学生学习的效果。

　　2.4班主任要掌握教育心理学，激发群体内聚力，有效地完成管理班级的工作

　　群体的内聚力就是指群体成员之间的吸引力，又叫群体的凝聚力，具有凝聚力的群体是一个团结的集体和成功的集体，有利于共同管理，有利于上进。反之则表现出班级涣散，既难于管理又不利于教育教学工作的开展。影响群体内聚力的因素很多，关键在于班主任能否掌握个体心理因素和群体心理。比如在劳动中老师可以讲一讲“一根筷子和一把筷子”的作用。学生通过劳动知道了团结的意义和作用。班主任再进一步引申到学习、纪律等方向，那么学生们就会互相帮助、相互促进。形成一种良好的氛围。你帮我，我帮他，树立共同的理想和奋斗目标。有了这样团结的群体，教育教学工作一定会顺利开展，教育教学效果也会明显突出。

　　结语

　　总之，班主任如果不掌握教育心理学，不能认真分析每个学生的心理特点，不知道学生心理的个性差异，不懂得班级体心理是很难或根本不可能管理好班级，反过来说，只有懂得和掌握教育心理学才能很好组织班级，使之成为一个团结的集体，向上的集体。只有这样的集体才能有利于完成教育教学任务。