科学教育分类目标的内涵

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科学教育的分类目标一般包括科学知识目标、科学方法目标和情感态度目标，其内涵有三个，分别如下。

第一，所谓的科学知识，是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。第二，科学方法是“人们获得科学认识所采用的规则和手段系统。”是科学发展的一个重要的内在因素。能力方面的教育目标，是指学习探索周围世界和学科学的方法。

第三，学前儿童科学情感、态度方面的教育目标，是指对科学活动兴趣爱好的培养，是否关注生活中的科学现象等等，特别强调好奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思考等态度、情感的培养。

科学教育：

科学教育是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，基本修业年限为四年，授予教育学学位，培养具有良好思想道德品质、扎实的自然科学知识和较强的科学教育能力，能在中小学从事“科学”或“综合实践活动”课程教学与研究工作，以及在教育科研部门、公共事业单位从事基础科学教学研究和科学普及教育与管理的复合型人才。

该专业学生主要学习自然科学的基本理论、基本知识，按受科学实验等方面的基本训练，掌握科学教育和科学普及等方面的基本能力。

以中国高等教育定位和特点为参考框架，同时以行业标准和社会需求为导向，培养具有坚定正确的政治方向、高尚的道德品质，具备良好的科学与人文素养，具有国际视野，系统掌握教育科学和该专业必需的基础知识、基本理论、基本技能和方法，具有较强的创新创业精神和教育创业实践能力和管理能力。

科学是正确反映自然、社会、思维的本质和规律的知识体系，它是借助于一定的认识方法 获得的，以精确的概念、定理、假说等理论形式加以表述的，并且是在社会实践的基础上，通过 独特的社会活动历史地形成的和不断发展着的系统知识。科学的内涵丰富，可以从不同角度 给以定义。科学作为知识体系,是一种社会意识形态。

科学作为生产知识的活动，具有:客观 性，其研究对象是客观存在的，不以人的意志为转移;实践性，它来源于社会实践和科学实验， 又被实践所证明;理论性，通过运用科学的思维方法和实践手段，对大量感性知识进行概括和 总结,从而形成知识体系;发展性，客观事物是复杂的，发展变化的，因而认识是不断丰富和深 化的，而科学的任务正是在于揭示事物发展的客观规律，探索客观真理，作为人们改造客观世 界的指南。

科学包括自然科学、社会科学和人文科学。自然科学研究的对象是自.然界的各种 物质体的结构和运动形式。社会科学是一种以人类社会为研究对象的科学，通常包括经济 学、社会学、政治学、法学，等等。人文科学的研究内容、研究对象是人的内心活动、精神世界 以及作为人的精神世界客观表达的文化传统及其辩证关系。科学的基本任务是探求客观真 理，揭示和发现事物发展的客观规律,并作为人们认识和改造客观世界的指南。

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