科学素养的内涵

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科学素养，指的是对于科学知识达到基本的了解程度。

科学素养（Scientific LITeracy）：国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即了解科学知识；了解科学的研究过程和方法；了解科学技术对社会和个人所产生的影响。

什么是科学素养

科学素养（Scientific Literacy）：国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即了解科学知识；了解科学的研究过程和方法；了解科学技术对社会和个人所产生的影响。

由于科学事业的广泛及迅速发展，对于科学素养的内容众说纷纭，难以达成具体的共识。但大体均环绕在以下三个领域：科学的重要概念、科学活动的本质，及科学在社会与文化中的任务。

任何人在这三个领域具有合理的了解，就可称为有科学素养的公民。科学素养的内容领域及其内涵不是固定不变的，随着时代的进展，科学素养会有不同的标准。虽然如此，科学素养的内容总需顾及自然与人文的平衡。

以科学素养为主要目标的科学教育在实务上有很大的改变，最明显的是由于强调「少即是多」，于是减低科学知识的教材分量，精进学生对教材认识的质量；增添对整个科学事业与整体自然的认识；加强了解科学科技社会的依存关系。

在教学方面，着重学主了解的程度而不是教材呈现的量；允许学生参考教科书或教师的观点来建构科学知识；鼓励并引导学生发展新的观点以更确切的了解自然；安排实务情境以供学生应用或考验其获得的科学知识。

国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即了解科学知识；了解科学的研究过程和方法；了解科学技术对社会和个人所产生的影响。各国在测度本国公众科学素养时都采用这个标准，只有在这三个方面都达到要求者才算具备基本科学素养的公众。

权威表述:

对公民科学素养涵义的理解和表述，随着社会和经济的发展不断变化而更新，而且有着深厚的时代背景。由于如今对科学素养的研究尚处于研究完善阶段，还没有形成统一、广泛认可的表述，以下为几个代表性的表述：

1、国际经济合作组织（OECD）认为，科学素养是运用科学知识，确定问题和作出具有证据的结论，以便对自然世界和通过人类活动对自然世界的改变进行理解和作出决定的能力。

2、国际学生科学素养测试大纲（PISA）中提出，科学素养的测试应该有三个方面组成：科学基本观念、科学实践过程、科学场景，在测试范围上由科学知识、科学研究的过程和科学对社会的作用三个方面组成。

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