怎样提高小学生在语文课堂中的注意力

近段时间以来，部分学生的语文成绩下降较为严重，其中，课堂注意力不集中是主要的原因之一。向“四十分钟”要质量，首先就是要提高学生在语文课堂中的注意力，本文将浅谈提高学生上课注意力的有效策略。

一、灵活运用教学方法，提高学生注意力

改变传统的教学方式，提高学生的学习兴趣和学习积极性。有调查发现，小学生在每堂课的教学过程中只能集中注意力25分钟左右。我们必须根据学生的实际情况选择适当的教学方法，看用什么方法才能适应学生，激发学生的求知欲，提高学生的注意力，让学生学到知识、掌握技能，得到思想的陶冶。

有效利用多媒体辅助教学。多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面、标准逼真的情境朗读、悦耳的音乐背景、妙趣的益智游戏把学生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，从而会学、愿学和乐学。在教学中要充分利用计算机多媒体的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，化无声为有声、化静为动、变难为易，使他们快乐地获得知识，接受教育，提高能力。

丰富课堂教学方式。语文教学游戏和比赛不仅花样多而且简单易行，是培养学生情绪和集中注意力的有效方法，深受小学生的欢迎。在游戏、比赛中，学生的注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，在每一节语文课中，可适当进行一些游戏或比赛，例如：找朋友、转字盘、比一比谁读得最好、谁背得最快等游戏和比赛。吸引学生的注意力，牢牢地抓住学生的注意力，提高课堂教学质量。

调动各种感官，增强记忆效果。任何能力都需要通过不断锻炼才能够得到提高。每一个人一开始的时候都是通过自己的感官对这个世界进行探索，并建立其知识经验的基础；当孩子充分运用感官时，其精神是专注的。在读课文时，对中年级的学生进行引导，让他们伸出手指指着字读，眼看、手指、口读、心记，既能提高识字效率，又能集中注意力，提高背诵记忆能力。

二、注重学生倾听能力的培养，集中学生的注意力

倾听属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情通畅。倾听是一种尊重，一种修养，一门学问。倾听是课堂学习的有效途径和必不可少的一种能力，教师应注意学生倾听能力的培养。

养成良好的课堂学习习惯，让课堂更有效。良好的课堂习惯，有助于学生倾听。学生在课前要整理好学习用品，为课堂学习做好准备。课堂上不懂就问，大胆发言，发言前先举手，回答问题的声音要响亮。读书要仔细，做到逐字逐句地阅读，边读边思考，眼、心、口、耳并用，提高阅读的有效性。还要养成上课动笔的习惯。要善于动笔做简单的记录，对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈点勾画”，学会在课本上做批注，及时动笔写下自己的学习感受。

激发学习兴趣，让学生乐于倾听。小学生活泼好动，注意力持续时间短，自制力差。因此，在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的课堂教学吸引学生的注意力，使学生上课认真倾听、专心学习。在课堂教学中，教师还可以根据课文的特点，适当应用挂图、实物、多媒体课件；或用生动的语言描述，形象的比喻，或设计学生喜闻乐见的情境再现、角色表演的活动等增强学生的倾听效果。

三、客观艺术评价学生，集中学生的注意力

《语文课程标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采取积极性的评价，尽量从正面加以引导。在课堂上，教师不能吝啬赏识与赞许，应及时送上“回答很精彩！”“再努力一下就成功了。”“你的感受很独特，老师为你高兴！”“我怎么没想到，你体会得太精彩了。”“多好的问题，会读，思考，进步真大。”“大家在用心读书，渴望知识的热情深深地感染了我。”

总之，在小学语文课堂教学中集中学生的注意力是教学成功的关键因素之一，教师应该牢牢地把握课堂，把学生的注意力吸引到课堂教学中，从而增强课堂教学效果。