小学生《光的电磁说》观后感500字

从小学开始，就有“科学精神”一说，老师们都鼓励我们拥有科学精神，而没有人告诉我们它的意义。最近，我看了BBC的纪录片：《电的故事》《光的故事》《科学的故事》。我除了学到了大量的物理知识以外，才真正了解了科学精神的内涵。科学精神包括求知欲、质疑能力和想象力。

科学精神包括求知欲，即探索的欲望。早期的“electricians”用各种电现象来取悦于人，比如发明了“spy glass”的人用它来糊口，殊不知深入研究就能干一件既造福人类，有有利于自己的事。结果，在“electricians”中，出了一个叫Pieter van Musschenbroek的人，在前人把电流比作水流的基础上，发明了人类第一个电容器——莱顿瓶。“spy glass”发明后，一个叫伽利略的人把它改造，制成了今天的望远镜，使他获得了一笔支持他研究的财富。机会总是留给有准备的人，也总是留给有探索的欲望的人。

科学精神包括质疑能力。在大西洋两岸，第一条连接欧洲和美洲的电缆铺好后，传不出清晰的信号。人们试着增大电压，结果损坏了电缆。人们对此提出了疑问：电流和水流相同吗？于是更加激动人心的电学发展之路开始了。在北欧，第谷通过观测说明：所谓的玻璃球不存在。他以他好斗的性格开启了天文学的篇章。正是质疑，推动了科学的发展。因此，科学精神不能缺少质疑能力。

科学精神包括想象力。麦克斯韦是一位数学家，但他建立了麦克斯韦方程组，预言了电磁波的存在，还提出了光的电磁说。洛奇在1894年的牛津大学展示了一个可以无线传输信号的装置、改善了捕捉装置，使得电磁波一被发出，接收装置的电铃就会响。而且，两个装置间竟没有导线连接。这就是无线通信的原理，而洛奇却没有注意到可以利用这个来通信。听他讲话的人回去后，大多进行了研究，而且很多都比洛奇有名。洛奇的失败不在于他把经验传授给别人而给别人成功的机会，而是他在发现成果后没有想它的应用。麦克斯韦没有太多的动手操作便获得成功，而洛奇辛辛苦苦一辈子却成了历史的脚注。因此，科学精神包括想象力。

《安培的故事-追着马车做题的人》

安培还在童年时，他就显出了很好的数学才能，12岁时便拜著名数学家拉格朗日为老师，13岁时就发表了数学论文。安培的可贵之处，在于他善于思索。有一次，他在街上边走边思考，突然想出了一个电学算式，急着想把式子列出来，正巧前面停着一辆马车，就把马车的车箱当黑板了，马车走他也走，马车越走越快，直到追不上马车时，他才停下来，这时街上许多人都已经被他的这种失常行为笑得前仰后合了。

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