幼儿园教育指导纲要中明确指出学前儿童科学教育领域的目标是什么

总目标是学前阶段进行科学教育的总方向，是学前阶段科学教育活动的“引航灯”。

我国教育部于2001年7月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中，提出了“科学”、“社会”、“语言”、“健康”、“艺术”等五大领域,并提出了相应的领域目标.归类为三个方面，即科学情感和态度方面的目标、科学过程和方法方面的目标和科学知识方面的目标。

科学情感和态度方面的目标：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

科学方法和技能方面的教育目标：能够运用各种感官，动手动脑、探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。科学知识方面的教育目标：获取广泛的科学经验；在感性经验的基础上形成初级科学概念。

幼儿园教育指导纲内容与要求：

1、引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

2、为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。

3、提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

4、通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

5、引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

6、从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。

7、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。

1.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探求欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。

2.学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程，教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。

3.幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物和现象作为科学探索的对象，并多参考阅读科学教育类书籍。

纲要科学教育要求是我国全面推进素质教育的重要举措之一

作为中国梦创新驱动和科教兴国的基石，科学教育必须得到高度重视和积极推进。在当前科技日新月异的背景下，科学素养已成为现代公民不可或缺的基本素质之一。因此，纲要科学教育要求的实施对于提高我们国家整体素质、推动科技创新和发展经济具有非常重要的意义。

纲要科学教育要求强调了科学教育的目标是培养学生的科学素养，即学生具有科学的基本认识、思维方法、基本技能和价值观念。科学素养的提高有助于培养学生的创新精神、科研能力以及适应未来社会发展的能力。

在任何时候，科学都是最重要的知识领域之一，通过科学教育培养学生具有科学素养可以促进他们将来在各自的领域中获得更好的成功。

纲要科学教育要求对科学教师进行必要的培训和考核，并且建立合理的激励机制，以鼓励科学教师的探究精神和创新能力。在现代教育中，教师是科学教育质量的重要保证。科学教师不仅要有深厚的学科知识储备、清晰的授课思路和方法。

同时也需要具备较高的探究能力和创新精神，这样才能够吸引学生、引导学生，在教学实践中激发他们的创新思维。

纲要科学教育要求推广并建设好科学实验室和科技馆以培养学生的实验研究能力。科学实验室和科技馆可以为学生提供一个更广阔的视野和实践平台，通过自己手中的设备和材料，让他们近距离接触科学实际操作，培养科学研究能力和探索精神。为了满足教育需要，建议政府和学校加大对于科学实验室和科技馆的建设和资金投入。

纲要科学教育要求推广科技文化和科普知识，让广大公众全方位、多角度地了解和用户最新的科技发展动态和应用成果。科技文化和科普知识的推广可以增强社会对科学的兴趣，在各行各业中养成科学素养，以及为科学教育培养更多的人才。

实施是有利于培养全社会的科学素养，进而推动我国在科学发展领域取得更高水平的重要措施。同时，也需要政府相关部门加大宣传和支持力度，让科学教育真正落地，带动人民走向科学发展未来。

2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出了新的目标体系。科学教育领域作为五大领域之一，在价值取向、构成要素和内涵上都有了重要的变化，彻底改变了以知识为中心的幼儿园常识教育。确定了的科学领域的三项总目标：

⑴对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

⑵能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

⑶能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。《纲要》明确地将“自主探究”和“回归生活”作为幼儿园科学教育的主旨，以探究为核心的幼儿园科学教育真正开始了。

科学领域的目标是：

1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

扩展资料

科学方法使用可再现的方法解释自然现象。经典的科学方法有两大类，即实验方法和理性方法，具体的说主要就是归纳法和演绎法。

归纳法

将特殊陈述上升为一般陈述（或定律定理原理）的方法。经验科学来源于观察和实验，把大量的原始记录归并为很少的定律定理，形成秩序井然的知识体系，这就是经验科学形成的过程。自从严格意义上的科学延生以来，从未停止过这方面的探索和争论。

演绎法

应用一般陈述（或公理定律定理原理）导出特殊陈述或从一种陈述导出另一种陈述的方法。在演绎论证中，普遍性结论是依据，而个别性结论是论点。演绎推理与归纳推理相反，它反映了论据与论点之间由一般到个别的逻辑关系。

演绎推理的主要形式是三段论，即大前提、小前提和结论。大前提是一般事理；小前提是论证的个别事物；结论就是论点。用演绎法进行论证，必须符合演绎推理的形式。

参考资料：

中华人民共和国教育部-幼儿园教育指导纲要（试行）

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