语序不当的病句有哪些？

语序不当的病句及答案如下：

1、定语和中心语的位置颠倒：

例：我国钢铁的生产，长期不能自给。（“钢铁的生产”应为“生产的钢铁”）。

2、把状语放在定语的位置上：

例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”）。

3、多层定语语序不当：

例：展出几千年前刚出土的文物。（应将“几千年前”调至“文物”前，在“几千年前”后加“的”）。

4、多层状语语序不当。

例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将“任意”调至“欺侮”之前）。

5、主客颠倒：

例：因为我从小生活在大海边，所以大海的传说对我一点儿也不陌生。（应改为：因为我从小生活在大海边，所以我对大海的传说一点儿也不陌生）。

6、分句位置不当：

例：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）

7、虚词位置不当。

例如：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。（“不”移到“把”字前）。

病句类型语序不当

一、语序不当之分句位置不当

1.例子:对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在思考着。

2.分析:应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着。”

二、搭配不当之主谓搭配不当

1.例子:我市各单位首批赴北京参观的代表均由先进生产者组成。

2.分析:动词“组成”的语义特征是集体，可与代表团代表队这种集体名词相搭配，原句可改为我是个单位，首批赴北京参观的代表是先进的生产者。

三、搭配不当之动宾搭配

1.例子:第二课堂的活动，推动了同学们自发学习的热情。

2.分析:句中“推动”可改为“激发”或“提高”。

四、搭配不当之主宾搭配不当

1.例子:秋天的北京是一个美丽的季节。

2.分析:“北京”不是“季节”，应把“秋天的北京”改为“北京的秋天”。

五、成分残缺之滥用介词造成主语残缺

1.例子：通过学习他的事迹，使我受到了深刻的教育。

2.分析：句中“通过学习他的事迹”是介宾短语，介宾短语的运用，使整个句子缺少了必要主语，应删除“通过。”

六、成分赘余

1.例子：他路过那个十字口的时候，亲眼目睹了一场车祸。

2.分析：“亲眼”和“目睹”语义重复应删掉“亲眼”。

七、结构混乱

1.例子：这种康慨悲歌的壮举背后，是自信心不够的表现。

2.分析：“壮举是.....表现”“壮举背后是....”两句句式杂糅，应去掉“背后”或“的表现”。

八、表意不明

1.例子:县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。

2.分析:“前”作形容词，表“以前”之意，时间范围大；“前”作动词，表“前去”之意，意为只能在15日这一天在县里。

九、不合逻辑之自相矛盾

1.例子:他是多少个死难者中幸免的一个。

2.分析:既然“幸免”，自然是没有死，就不能说是“死难中的一个”。

病句的六大类型及例句六大病句类型

一、并列短语的语序不当

并列短语内部，词与词（短语与短语）之间虽然关系是并列的，但由于它们在表达意义上时间或动作有先后、空间有远近、范围有大小、程度有轻重、感情有浅深等，排列顺序时应该有一定的规律约束。即有的并列短语的词语间有先后顺序，若顺序不当，则为语序不当类病句。因此，看到并列短语，其中的辨析方向之一就是看看并列的因素之间有无语序不当之弊，若无，再用别的方法检查有无其它语病。例如：

①技术创新的浪潮正使我们以前所未有的方式存储、获得和处理有关我们星球的各种环境和文化现象的信息。（对于信息应是先获得，处理完成后再存储发布，所以改为"获得、处理和存储"）

②任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。（应改为“碰撞、交流、融合”）

③制作精良、选料上乘的“葵花牌”动物粉含有强化人体机能的多种营养成分。（改成“选料上乘、制作精良”才符合逻辑）

④现在，青年男女已不再以财产和门第为条件而是以能劳动和爱学习、思想进步为标准选择自己的伴侣。（多个短语并列，并列连词一般要放在最后一个并列短语之前。本句中“和”应该放在“思想进步”之前。

二、关联词位置不当

两个分句同一主语（即共用一个主语）时，第一分句的主语应放在关联词之前（或者说关联词放在主语之后）；不同主语时，第一分句的主语应放在关联词之后（或者说关联词放在主语之前）。这类病句一般不涉及第二个关联词的位置问题（第二分句主语与关联词的位置自有其原则：后面分句的关联词若是连词，无论分句的主语是否相同，第二分句的关联词都放在主语之前；若第二个关联词是由副词充当，则常常放在第二分句的句中）。

高考复习病句六类型练习

一?语序不当

语序不当类型归纳：

①多项定语排列顺序不当〖一般顺序：谁的＋多少＋动词短语＋形容词＋名词。例：她是我们学校的一位有20 年教学经验的优秀的语文女教师。〗

②多项状语排列顺序不当〖一般顺序：时间＋地点＋范围＋情态＋对象。例：许多同学昨天在教室里都真情地为他流了泪。〗

③关联词位置不当。〖两个分句共用一个主语时，关联词语在主语后边；两个分句的主语不同时，关联词语在主语前边。〗

④定语状语混淆，位置不当。

⑤并列词语排列顺序不当。

⑥分句间次序不当。

病句六类型练习二?搭配不当

辨析搭配不当类病句，尤其要熟练运用句法知识，善于提取句子主干，划分句子成分。搭配不当的主要类型有：?主谓搭配不当；?动宾搭配不当；?主宾搭配不当；?修饰语与中心词搭配不当；?一面与两面搭配不当；?关联词语搭配不当

病句六类型练习三?成分残缺或赘余

成分残缺包括①主语残缺，②谓语残缺，③宾语残缺，④介词残缺。成分赘余则是成分累赘多余，造成重复啰唆，影响表达简明效果的一种语病；常见的有主语、谓语、宾语等成分及助词?的? 赘余的情况。

病句六类型练习四?结构混乱

结构混乱主要指句式杂糅，高考常见的有三种情况：

?两句混杂，既用这种说法，又用那种说法。例① 目前我公司中层以上的领导干部，都是?**?后的大学毕业生担任的。（这句话的谓语就是用了两种说法，一种是?由?担任?，另一种是?是?毕业生?。用前一种，要在?是?后加上?由?；用后一种，则删去?担任的?。）

常见易相互纠缠不清的两种结构：

①本着?为原则（本着?原则；以?为原则） ②是为了?为目的的（以?为目的的；是为了?） ③对于?问题上（对于?问题；在?问题上） ④深受?所欢迎（深受?的欢迎；深为?所欢迎） ⑤经过?下（经过?；在?下） ⑥原因是?造成的（原因是?；是由?造成的） ⑦是由于?决定的（是由于?；是由?决定的）⑧是因为?的原因（是因为?；?是原因） ⑨靠的是?取得的（靠的是?；是?取得的） ⑩关键在于?是十分重要的（关键在于?；?是十分重要的）

?前后牵连，前一句话表述完，后一句却借前一语句的后半截开头，硬把前后两句连成一句。例②当学校把参加决赛的任务交给我时，我立刻产生一种非常光荣的感觉真是难以形容。（?真是难以形容?要另起一句，前边加上主语?这种感觉?。）

?暗换主语，前半句话用的是一个主语，后半句却暗中换用另一主语。

病句六类型练习五?表意不明

表意不明的表现主要是指代不明和歧义，产生歧义的原因主要有：①多义词造成（那本书是**的）； ②兼类词造成（这辆车没有锁）； ③语序不当造成（两个学校的老师都来了）； ④停顿划分不同造成（小华找不到爸爸妈妈很焦急）； ⑤语境不足缺乏必要的限制造成（开刀的是他父亲）。

病句六类型练习六?不合逻辑

这里的?不合逻辑?指的是句子的意思在事理上讲不过去，不能正确地反映客观事物间的逻辑关系。不合逻辑主要包括：自相矛盾，分类列举不当，不合事理，否定失当，强加因果，主客倒置等。

多重否定的句子容易造成否定不当，要特别注意具有否定意义的词：不、没有、禁止、防止、终止、否认、推翻、排除、解除、免去、取消、忽视、忌、忌讳、放弃、难以、拒绝，反问句式。

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