《动物儿歌》教学反思

《动物儿歌》是统编版一年级下册第五单元识字课文的第一课时，讲这一课，选择了第一课时，是因为这一单元都是识字单元，从单元备课理念出发，第一课时可以更好突显单元目标。

从第一遍的磨课到周三的上课，课堂重心都是在交流识字方法上，课堂的思路也比较清晰，周三的课上的有很多不足之处，借此机会好好反思，有以下几点:

一，教学机智缺失

课件在刚上课就出现了卡机，超级链接怎么点也不出来，当时心里就晃了，“完了”这样负能量一直牢牢抓住我的心理，刚好是交流识字方法，学生一下子就看到本课有很多的“虫子旁”，由于紧张，直接舌头就打结，语言引导很模糊，指向性不明确，“大家看左右结构右边的读音”，如果当时电脑坏了，我把“蜻蜓，蚂蚁”这几个词写在黑板上，像向第一节课的，在黑板上有手遮挡虫子旁，让学生反复读，学生一定会发现。

二，低年级学生学情和学生特点把握不准

十年来第一次教授一年级，通过这一节课完全认识到，低年级的孩子就是具体思维，x就是看到什么，就是什么，听到什么就是什么，这就是本节课最大问题，我想着随着语言的引导孩子能发现问题，忽略了课堂不能老师一言堂，尤其是低年级要保持良好的兴趣，看到孩子们不能发现形声字的规矩。我才用了灌输式教育，没有想办法用启发性问题，没有架好设思考的梯子，“大家看右边读音”所以本来是课堂生成最好的一个点，所以课堂气氛很糟糕，还有孩子说他们的拼音时后鼻音。

三，大胆放手

从这一节课开始，学生能自己读了，就放手让他们自己读，我这一课文处处示范，嗓子每次上完课都很累，这样学生的能力提高很快，就像昨天刚看到女儿的幼儿园专家讲座“让孩子独立前行”，很多时候教育就是培养孩子独立思考的能力。

四，临场语言表达

上课老师的引导语言需要平时多背诵评价语和过渡语。

五，多教授一个字不同的识字方法

本来本课是想借助“网”这一个字来演示看图识字方法、字源识字方法，生活识字方法，要使学生对课堂保持兴趣，就要利用方法，激发孩子的愿望。

一节课上完了，但是三天来夜不能寐，是对自己出现上述几点问题的反复回味，以此为警示，要求自己近一个月重新翻看于永正老师的教学实录，带给学生乐学爱学的语文课堂。

人教版一年级下册语文识字5《动物儿歌》教案

　作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我精心整理的部编本小学语文一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　 教学目标

　知识与技能

　1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

　2.正确、流利地朗读儿歌。

　情感态度与价值观

　了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

　 教学重难点

　重点：识字、写字。朗读儿歌。

　难点：理解字词的意思。

　 教学课时

　1课时

　教学过程

　一、由图导入

　1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

　2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！1.你认识哪些昆虫？说一说。

　二、学习字词

　1.自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

　2.开火车读儿歌，读词。

　3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？

　(1)借助拼音认读词语。

　（2）去掉拼音再认一认。

　4.游戏：找朋友（图与词配对）。

　5.观察特点，认记生字。

　(1)观察生字，说说你发现了什么。

　(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。

　蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱

　6.继续识记生字。

　（1）（出示生字所在的'句子）指名朗读。

　（2）用自己喜欢的方法识记生字。（加一加、变一变等）

　（3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。

　7.读一读，连一连。

　藏shí

　造cáng

　食liáng

　粮zh

　蜘zào

　三、初学儿歌，质疑问难

　1.看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？（学生用自己的话来说）

　2.我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

　3.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？

　“蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。

　“蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。

　4.想一想，连一连。

　蜻蜓捉迷藏

　蝴蝶造宫殿

　蚯蚓运食粮

　蚂蚁展翅飞

　蝌蚪结网忙

　蜘蛛池中游

　四、感情朗读，激发兴趣

　1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句。你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

　2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

　3.评选小擂主。5.读一读，记一记。

　蜻蜓展翅蝴蝶飞舞

　蚯蚓松土蚂蚁搬家

　蝌蚪游水蜘蛛结网

　五、作业延伸

　学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。

　4.写一则观察日记。

　 教学板书

　动物儿歌

　蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

　蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮

　蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙

　 教学反思

　教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题：图中有哪些小动物？它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让大家自由拼读儿歌，说说有哪些收获。一些细心的同学发现这些小动物很可爱，“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能力。

《动物儿歌》教学设计

　了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 整理了人教版一年级下册语文识字5《动物儿歌》教案，欢迎阅读参考。

1一年级下册语文识字5《动物儿歌》教案

　 活动目标

　1，引导幼儿对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的认识及其颜色的认识，以动物的颜色为题材创编儿歌。

　2，训练幼儿说话能力，语言表达能力。

　3，激发幼儿爱护动物的情感。 准备活动

　青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的，有色和无色各一张;可爱动物的若干;青蛙，兔子，狗熊，狐狸头饰若干。

　 一.导入

　师：小朋友们，老师今天给你们请来了几位好朋友，是谁呢?

　教师依次出现无色的动物给孩子们观察，先让孩子说出是什么动物，之后让孩子说出动物的颜色，如果孩子说对了，就出示有色的动物。

　 二.编儿歌

　教师指导幼儿根据动物的颜色来编儿歌

　师：小朋友们，你们看这些动物今天呀刚好过生日，咱们编首儿歌送给他们，好不好。

　1，先给青蛙编。老师引导孩子：“什么动物绿绿的”，让幼儿说出：“青蛙青蛙绿绿的”。然后鼓励孩子将“什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的”串成一串。

　2，教师再问什么动物黑黑的，让幼儿说出狗熊狗熊黑黑的的。

　教师:小朋友们真棒，咱们把刚才编的儿歌串在一起吧，教师一边拍手一边说“什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的;什么动物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的”。

　3，下面来编兔子。

　教师不说了，请幼儿来编。教师请一个小朋友来编第一句：“什么动物白白的”，请另外一位小朋友说出“兔子兔子白白的的'。

　4，教师：小朋友们你们看，青蛙，狗熊，兔子，都有儿歌了，狐狸也想加入儿歌的队伍，快快快，咱们赶紧给狐狸也来编一个。鼓励幼儿仿照上面的句式给狐狸编。

　5，请幼儿试着将上面四个动物儿歌串成一串

　6，拍着小手，集体将儿歌再唱一遍

　 三.做游戏

　教师将头饰发给小朋友，并告诉小朋友玩游戏的规则：当老师说到什么动物

　绿绿的，带青蛙头饰的小朋友应站起来，并说：青蛙青蛙绿绿的。其他小朋友则坐着不能动。

　四.教师出示几幅可爱的动物的，激发幼儿保护动物的情感

　 五.活动延伸

　让孩子到家和爸爸妈妈一起唱动物歌，并告诉爸爸妈妈爱护动物，不要吃他们。

2动物儿歌 教案

　 教学目标

　1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

　2.正确、流利地朗读儿歌。

　3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

　 教学准备

　课件、生字卡片。

　 教学过程

　 一、激趣引入

　现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

　还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!

　(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

　师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

　(二)点击出示相关儿歌。

　(点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣)

　(三)教师有感情地范读儿歌。

　 二、学习字词

　(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

　(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

　1.借助拼音认读词语。

　2.去掉拼音认读词语。

　3.(点击)调换词语位置认读。

　(三)观察生字特点，找认字规律。

　1.这些字都有一个虫字旁。

　2.这些字都是写动物的。

　3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

　小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!

　4.出示：蜘蛛 藏 迷 网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)

　(四)检查识字效果。

　(五)指导书写。

　找规律，说写法，教师示范，学生书写。(播放古筝乐曲)

　 三、学习儿歌，感受快乐

　师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?

　(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

　(二)学生质疑。(随机解决)

　1.出示：蚯蚓土里造宫殿。

　师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

　2.出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动) 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀? 生：捕捉飞来的小虫。

　3.学习“网”字。 师：谁能从句子中找出“网”这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的旁)你还知道哪些“网”?(上网、网吧、渔网、电网?)

　(三)合作学习，多种形式读儿歌。

　1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读?

　2.学生合作学习。

　3.学生汇报合作成果。

　师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗?谁能建议一下，我们怎么配合比较好?

　4.师生合作读。

　5.配上《闪闪的星星》伴奏带。

　(点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识)

　 四、小结

　师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!

　 五、作业

　到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物或资料，明天带来一起交流。

　 板书设计

　识字 5

　蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙

　 教学反思

　本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

3部编本一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计

　识字5、动物儿歌

　 第一课时

　 学习目标：

　1、认识12个生字;正确书写7个生字。

　2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确朗读儿歌。

　学习重点：正确书写7个字;朗读课文。

　学习难点：正确识读12个生字。 教学准备：课件、课本、卡片

　 学习过程：

　 一、揭示课题

　同学们，今天我们一起来学习《5动物儿歌》，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标：

　 二、比赛读文(第一次“先学后教”)

　第一场比赛：比谁字音读得准

　1、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。

　2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。

　全部会读的请举手。下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

　3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

　4、指名轮读。

　(一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。)

　5、课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗?给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。

　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

　生练读--同桌互相检测，指名读词语。

　6、再指名读，并扩词练习。

　间 迷 造 运 池 欢 网

　有错及时纠正，师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵)，再齐读两遍。

　7、去掉音节找刚读错的人再次读。

　字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。

　先给你们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。

　 三、流利读文(第二次“先学后教”)

　请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

　1、生自由练读(2分钟)

　2、男、女赛读

　男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。

　3、齐读课文

　课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。

　 四、比赛写字(第三次“先学后教”)

　1、师出示会写字，学生观察。

　请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。

　2、生说笔顺--齐书空。

　3、生说提醒的地方。

　4、生描红并练写。

　①写最不好的两名学生上台临摹。

　②指名上台纠正。

　③师适时引导总结。

　④生再练写。

　 五、课堂练习

　1、抄写生字。

　2、辨字组词。

　间( ) 迷( ) 造( )

　运( ) 池( ) 欢( )

　网( )

　 六、板书设计

　识字5、动物儿歌

　间 迷 造 运 池 欢 网

　蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

　 第二课时

　 学习目标：

　1、了解虫字旁的字的特点，培养归类学习方法。

　2、朗读课文，背诵课文。

　学习重点：背诵课文。

　学习难点：了解虫字旁，知道形声字的特点.

　学习准备：课件、课本

　 学习过程：

　 一、揭示课题

　同学们，这节课我们继续来学习《5 动物儿歌》，请跟老师口述学习目标，了解学习任务。

　 二、归类识字(第一次“先学后教”)

　1、出示词语“蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 ” ，自己读一读。

　2、思考：说说这些字有什么相同特点?

　3、说一说还认识那些带有虫字旁的词。

　4、巩固形声字的特点，拓展识字。

　 三、背诵课文(第二次“先学后教”)

　反复连读，指导背诵

　1、听读表演，整体回顾：课文主要讲了什么?

　2、熟读课文，连说学写

　(1)说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。

　(2)加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。

　(3)观察蚂蚁运粮食的方便，用“小蚂蚁，你们真--呀”的句式练习说话。

　(4)带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，这名朗读。

　(5)指导朗读“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”。

　(6)加入动作，自由轻声背诵课文。

　 四、课堂练习

　1、背诵课文。

　2、完成课后的《读一读，记一记》。

　蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土

　蚂蚁搬家 蜘蛛结网 蜜蜂采蜜

　 五、拓展延伸

　课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编。

　 六、板书设计

　识字5、动物儿歌

　蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

　池中 房前 半空 花间 土里 地上

教材分析

这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，展示了动物活动美好快乐的画面。

这里的就小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。

作为识字儿歌，教学时应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。

儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感，甚至引导孩子们仿写。

教学目标

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学重点

? 有节奏的朗读儿歌。归类认识带有虫子旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。

教学过程

一、谜语引出动物名称，借助识字词。

1. 学生猜谜。

2. 学生借助识字词。师贴图，归类“虫”字旁的字。

3. 板书课题。

设计意图：用谜语吸引孩子们的注意力，调动学习的积极性。同时，借助认识词语。贴图于黑板一侧为后面学字词和创设学文情境做铺垫。

二、初读儿歌，随文识字写字

1. 学生借助拼音，自己读一读课文，要求读准字音，不加字，不掉字。

2. 同桌互相读文，读准字音。

3. 点名试读课文。

4. 去掉每一句儿歌中生字的拼音试读词语。

5. 出示词语去掉拼音的课文，指名读课文。

设计意图：采用随文识字的方法，在读文过程中发现生字、认识生字。最后再把生字放回课文，引导学生正确、流利地朗读课文。

6. 引导发现，写好走之底的字。指导书写“造、运、迷”。

设计意图：这三个字结构、部首相同，集中指导有利于学生掌握这些字的基本笔画和半包围结构的笔顺规则。

三、品读儿歌，读中拓展表达

1. 联系生活实践，朗读表演。

2. 关注表达特点，拓展表达。

设计意图：朗读表演中体现孩子对小动物部分生活习性的了解。关注到儿歌表达的特点，让孩子们练习使用这样的表达方法，将语言文字的运用落到实处。