学前教育学年论文3300字_学前教育学年毕业论文范文模板

导读：在学前教育学年论文3300字撰写的过程当中，想必大家应该都知道不是那么容易的吧，而学习写好一篇优秀的论文也是大家将在生活当中使用的一项必备技能之一。本论文分类为学前教育论文，下面是小编为大家整理的几篇学前教育学年论文3300字范文供大家参考。

　　学前教育学年论文3300字(一)：学前教育专业舞蹈教学创新对策分析论文

　　摘要：近年来，我国学前教育得到了充分的发展，人们对学前教育的认识也有所提升。在这种情况下，素质教育也成为学前教育的重要发展目标。对幼儿来说，学习舞蹈能够在锻炼幼儿体质的同时，给幼儿营造良好的艺术氛围，并让幼儿在音乐、舞蹈的熏陶下形成良好的审美能力。为了能够进一步提升舞蹈教学效果，就需要学校针对学前教育专业学生进行舞蹈教学，让学生能够了解舞蹈，并掌握舞蹈教学的关键所在，进而为针对幼儿开展舞蹈教学创造有利的条件。因此，本文对目前学前教育专业舞蹈教学发展形势进行简要的探讨，并提出有针对性的解决措施，旨在為学前教育事业发展奠定良好基础。

　　关键词：学前教育；舞蹈教学；创新；对策

　　目前，我国学前教育专业学生，大部分没有接受过系统的舞蹈教育，因此，对学前教育专业学生开展舞蹈教学工作面临着一定的困难。但是，影响学前教育专业舞蹈教学质量的因素还包括其他的问题，只有有效解决这些问题，才能从根源上达到优化学前教育模式，提升教学效果的作用。另外，学校还应该重视职业特点，选择或者编制符合学校教学计划以及学科发展规划的教材。这些措施都能有效提升学前教育专业舞蹈教学的质量，以下将结合学前教育专业舞蹈教学现状，对提升教学效果的措施进行更为详细的探讨。

　　一、学前教育专业舞蹈教学现状

　　（一）重视学生数量，轻视学生质量，专业生源质量较差

　　目前，我国很多开设学前教育专业的院校对学前教育的认知相对较落后，尤其是部分非师范类院校，其专业背景以及师资力量都相对较差，因此，在招生方面也存在一定的问题，有的学校为了招到学生而不惜降低招生标准。很多学校的学前教育专业学生是由其他专业调剂而来的，学生的整体素质相对较差。很多学生在过往的学习经历中并没有深入接触过舞蹈，因此，其舞蹈基础几乎为零。这样就为学前教育专业舞蹈教学的开展带来困难。在这些因素的影响下，虽然当下一些学校的确能够正常开展学前教育专业的舞蹈教学工作，但是仍然有很大一部分学校的教学工作很难得到有效的保障，教学目标也很难得以实现。

　　（二）忽视应用，没有充分突出职业特点

　　对学校来说，在教师选聘过程中，一般会优先选聘艺术院校毕业的非师范类舞蹈专业学生，在这种情况下，这样背景的教师对教学工作并不了解，因此很难找到有效的教学方法。具体来说，一些学前教育专业舞蹈教师，不了解针对专业学生进行舞蹈教学的方法，对幼儿舞蹈教学也没有形成深入、全面的认识，因此，导致学生一方面很难快速理解舞蹈相关知识，另一方面，也很难对幼儿舞蹈教育形成深刻的认识。虽然艺术院校毕业的学生具有扎实的舞蹈基础，但是其教育基础相对较差，不仅缺乏教育方面的理论知识，也缺乏相关的应用能力。对学校来说，很少对这些教师展开见习、培训等能力提高活动，因此也不利于相关教学活动的开展。在专业教学过程中，学校没有重视学生未来就业能力的培养，也会导致应试教育的理念继续应用到舞蹈教学之中。这些问题的存在，都会影响学前教育专业舞蹈教学活动的开展。

　　（三）教材内容欠缺实用性

　　目前，很多学校选择的学前教育专业舞蹈教材内容相对落后，很难满足实际的教学需求。具体来说，很多教材过于重视舞蹈教学活动开展的通用性，并且其内容种类较多，这就导致教学内容过于复杂；还有部分教材的内容过于专业，学生难以理解，从而为教学工作的开展增加了难度，难以真正有效提升教学效果；另外，有的教材内容中缺少应用性，很难有针对性地培养学生的舞蹈教学能力，学生也很难适应幼教舞蹈教学工作的实际需要。除此之外，很多教材中的内容与现代教学方法之间存在一定的冲突和矛盾，并且也没有配备足够信息化影音材料，难以满足现代化舞蹈教学的实际需要。

　　二、学前教育专业舞蹈教学工作改革策略

　　（一）重视学生舞蹈职业实践能力的培养

　　培养具有一定职业技能，并且能够胜任学前教育工作的从业者，是学前教育专业的教育目标，并且学校需要培养出应用型的幼教人才。基于此，学校培养的学生需要具有一定的职业实践能力，因此，学生的舞蹈教学实践能力就成为学前教育专业舞蹈教学工作的重要目标以及根本方向。

　　同时，我们需要认识到的是，传统教学方式仅仅对理论以及专业技能开展相应的教学工作，因此，其内容难度较高，深度较大。另外，很多教学工作也是围绕着舞蹈专业方向开展的。虽然学生能够掌握一定的舞蹈技巧，但是很难掌握舞蹈教学的技巧，因此对后续工作没有太大的帮助。

　　基于此，要想解决这一问题，就需要学生从多方面进行投入，从而能够在实际教学过程中，切实有效地提升学生的舞蹈教学能力，并让学生能够掌握一定的教学实践方法，让学生的职业素养能够得到全方位的提升。例如，在实际教学过程中，教师需要在完成舞蹈技巧教学的同时，融入难度系数相当的舞蹈创编内容，让学生能够在未来教学过程中根据实际需求编排出优美且符合幼儿成长需求的舞蹈。另外，教师也需要鼓励学生自主编排舞蹈，并通过表演等方式来考察学生的各项能力。

　　（二）加强教材内容的创新

　　对学校来说，应该对目前学前教育专业舞蹈教材的内容进行全面、详细的审视，并根据实际存在的问题对教学内容进行优化，将一些普遍性较强但是不适合幼儿舞蹈教学的内容删除。对一些较难的教学内容，也需要对其进行适当的调整，保证其教学难度处于适宜的水平，并且也需要保证教学内容能够满足学前教育专业学生的实际水平。同时，需要让教学内容具有一定的实用性，学校可以根据实际情况编写具有针对性的教材。另外，学校或者教师也可以为了提升学生综合能力在教材中适当增加实践性的教学内容。

　　（三）重视舞蹈教师教学能力的提升

　　目前，学前教育专业缺乏能力较强的教师是影响教学质量的主要因素之一，学校也应该认识到艺术院校毕业的非师范类教师不适应教学工作的这一现实问题。因此，学校应该在这些教师上岗之前，对其进行适当的培训，鼓励教师参与到优秀教师课堂见习活动中。培训活动的内容可以进行适当的调整，这是因为艺术院校毕业的非师范类教师的舞蹈基本功相对较好，因此，可以适当减少舞蹈基本功的培训内容占比，可以增加教育心理学等内容，以提升教师的教学能力。

　　另外，学校需要组织教师与幼儿进行适当的接触，例如举办幼儿园教学见习活动，从而让教师能够了解幼儿舞蹈教学活动开展的实际意义，并对幼儿舞蹈教学形成一定的认识，为后续教学工作的开展奠定良好基础。由此可见，重视舞蹈教师教学能力的提升，不仅需要从理论知识入手，还应该从实践入手，增加教师接触教学活动的机会，保证理论与实践得到有效的融合。

　　（四）加强对幼儿舞蹈教育的相关研究

　　学校本身对幼儿舞蹈教育工作的不了解，是导致其教学水平得不到有效提高的根本原因。学科科研室以及学校本身是否建立起了完善的教学体系，对学前教育专业舞蹈教学质量的提升有着重要的意义。学校应该积极组织学前教育各专业课教师，让其对幼儿教育在幼儿成长中起到的影响进行深入的研究，并明确幼儿舞蹈教育对幼儿其他能力提升所起到的作用，这样能够让教育活动的开展更具有方向性。有了明确的发展方向后，还需要学校结合实际中存在的问题，提出有效的解决方案，进而对教学体系、教学手段进行有效的优化。同时，加强对幼儿舞蹈教育的相关研究，还能提升学校的学术水平，为后续进一步提升教学质量奠定良好基础。

　　三、结语

　　综上所述，目前学前教育专业舞蹈教学存在重视学生数量，轻视学生质量，专业生源质量较差，没有充分突出职业特点，教材内容不具有实用性等问题。要有效解决这些问题，就需要学校从重视学生舞蹈职业实践能力的培养、加强教材内容的创新、重视舞蹈教师教学能力的提升、加强对幼儿舞蹈教育的相关研究几个方面入手。另外，学校也应该积极与幼儿园以及其他学校进行交流，从而获得更为丰富的教育思想。学校应该为舞蹈教学工作的开展创造有利的条件，比如建设硬件设施良好的舞蹈室，并配备适当的服装、道具，保證教学工作的有序开展。

　　（作者简介：韩波，女，本科，广西幼儿师范高等专科学校，讲师，研究方向：幼儿舞蹈教学、幼儿舞蹈创编）

　　学前教育学年毕业论文范文模板(二)：学前教育阶段劳动教育实施方案初探论文

　　摘要：本文阐述分析出当前幼儿园劳动教育的现状，并从劳动教育观念转变、教学内容设计、教学时间和形式优化、师资力量建设等四个方面提出新时代促进幼儿园劳动教育的教学设计对策，以期为相关研究提供借鉴。

　　关键词：幼儿园；劳动教育；教育设计

　　据2020年5月教育部发布的《2019年全国教育事业发展统计公报》，2019年我国学前教育毛入园率达到83.4%[1]。幼儿园是大部分儿童素质提升、认知形成与发展的第一所学校，在幼儿园中儿童应该得到德智体美劳的全面发展。幼儿园劳动教育作为幼儿教育的重要组成部分，也是促进学龄前儿童掌握基础劳动知识和技能的重要方式，近些年来引起社会的广泛关注。然而，从幼儿园劳动教育现状来看，还存在家庭支持不够、教学内容分散等需要进一步解决的问题，由此可见探讨幼儿园劳动教育教学设计非常重要。本文基于幼儿园劳动教育现状，对其教学设计展开探讨。

　　一、幼儿园劳动教育内容及分类

　　幼儿园劳动教育以促进儿童健康成长、习得基础劳动知识和技能为目标，因而必须建立在儿童身心健康发展的规律之上。鉴于此，幼儿园劳动教育内容需要有一定的综合性和实践性，并尽可能地贴近现实生活，实现生活化和多样化，由此才能逐步培养起儿童热爱劳动、尊重劳动的品质[2]。一般而言，幼儿园劳动教育主要包括整理个人着装和物品、打扫卫生、照顾绿植、观察动物行为、协助老师处理班级事务等。

　　根据上述对幼儿园劳动教育内容的论述，一般可以将幼儿园劳动教育分为三类：第一类是生活服务性劳动教育，旨在培养儿童最基本的生活技能；第二类是探索学习性劳动教育，旨在通过主题化的劳动教育培养儿童探索发现的能力，形成观察、发现问题和探索、解决问题的思维模式；第三类是情感认知性劳动教育，旨在引导儿童逐渐认识成人世界中的不同劳动形式和成果，并养成勤于劳动、尊重劳动人民、保护劳动成果的好习惯。

　　二、幼儿园劳动教育意义

　　第一，强身健体，促进身心发展。在幼儿园提供的必要劳动教育条件基础上，通过让儿童充分参与到基础劳动中的形式，借助简单地推、拉、搬、抬等体力劳动，使肌肉得到伸展锻炼，例如打扫班级卫生、收拾课桌和餐桌等。经过一段时间的体力劳动，儿童肌肉力量得到强化，身体更为结实，体质随之增强。

　　第二，手脑并用，促进智力发展。幼儿园劳动教育不仅是一个锻炼双手的方式，也是促进儿童大脑增长发育的重要环节。儿童在参与劳动教育的过程中，利用双手完成劳动的同时也会观察现象、发现问题，并思考解决办法或者是模仿成年人的行为，在反复的劳动中试错、纠错，从而强化对脑力的运用，因而儿童参与劳动是一个手脑并用的过程。

　　第三，培养认知，促进德育发展。幼儿园劳动教育能够锻炼儿童意志力，让儿童初步认识到只有向目标努力才能有所收获、体现自身价值，从而培养儿童艰苦奋斗、吃苦耐劳的优良品质。同时，通过班级共同劳动，加强相互协作，营造互帮互助的氛围，有助于促进集体荣誉感的形成，促进儿童德智体美劳的全面发展。

　　三、当前幼儿园劳动教育现状

　　从当前幼儿园劳动教育现状来看，尚存在劳动教育内容不齐全、效果不理想等问题，有待进一步思考并解决，具体而言主要体现在以下四个方面。

　　第一，劳动教育意识不强，难以获得家庭支持。儿童作为社会弱势群体之一，长期以来是受保护的对象。幼儿园劳动教育并不被看好，究其原因在于幼儿劳动教育意识不强，主要来源于两个方面：一是幼儿园劳动教育教师考虑到儿童年龄相对较小，对外界事物知晓得不多，不能感知潜在的危险，一旦出现意外，教师承担不起后果，因而对幼儿劳动教育的意愿并不强烈；二是家庭对幼儿园劳动教育支持力度并不大，儿童从小娇生惯养，过着衣食无忧的生活，父母担心劳动教育会对孩子身心健康造成潜在伤害，且认为健康体魄、智力发展随着年龄增长自然会获得。

　　第二，劳动教育内容不全，教学体系缺乏规划。从当前幼儿园教育阶段的课程体系内容建设来看，大部分幼儿园尚未从课程建设角度将劳动教育纳入其中，所谓的劳动教育仅仅分散在零碎的课余时间和餐前餐后时间。一方面是由于教师对劳动教育认识不足，较少思考劳动教育对促进儿童全面发展的重要意义，而更多将劳动教育看作是班级环境卫生清扫、餐桌清洁等；另一方面在于当前对幼儿园劳动教育教学体系缺乏深入思考和科学规划，加之国内可供借鉴的成熟案例经验少之又少，导致从整体而言幼儿园劳动教育课程建设较为落后。

　　第三，劳动教育时间不足，教学过程流于形式。尽管我国制定了诸多关于幼儿园教育问题的文件，但其中涉及劳动教育的内容并不多，更不用说关于劳动教育时间的界定了，因而需要教师视具体情况把握。然而在实践中，为避免儿童因劳动教育过度出现损伤等问题，教师在幼儿园劳动教育中安排的都是最为基本的劳动，且分配的时间非常少。由此，儿童在劳动教育过程中实践得并不多，教育效果也并不好，久而久之容易导致劳动教育内容逐渐变得形式化。

　　第四，劳动教育评价单一，专业师资队伍匮乏。评价的最终目标并非考核教师或给家长一个答复，而是通过评价引导教师在关注儿童劳动教育外在形式的同时，重视儿童内心情感的发展，与此同时逐步提高教师教学水平，丰富工作经验。

　　四、新时代促进幼儿园劳动教育的教学设计对策

　　第一，强化劳动教育意识，促进家庭观念转变。首先，幼儿园教师要强化劳动教育意识，按照幼儿园相关要求和劳动教育课程方案规范开展教学，在保證教学内容充足、时间分配合理、安全有保障的前提下，有序推进儿童劳动教育工作。其次，幼儿园劳动教育离不开家庭的支持与配合，教师要结合课程教学设计，让家庭充分融入幼儿园劳动教育过程中，通过安排相关的劳动教育任务，如让儿童整理自己的房间等，利用好家庭教育环节，通过举办家庭活动日、召开家长会等形式，做好家庭劳动教育的宣传工作，以此逐步转变家庭教育观念。

　　第二，充实劳动教育内容，完善课程体系建设。幼儿园劳动教育面对的是学龄前儿童，他们的劳动水平存在一定的差距，因而在劳动教育教学设计方面需要考虑到年龄差异和身心发展程度来制定不同的教学方案。

　　第三，科学分配教学时间，丰富劳动教育形式。充足的劳动教育时间是取得良好教学效果的重要保证，因而在劳动教育教学设计中要合理分配各类劳动教育的时间，避免出现儿童因课时不足效果不佳、课时过足体力不支等现象。

　　第四，优化劳动教育评价，培养优秀教师。在教师劳动教育课程评价中，要更多以儿童参与劳动教育过程中表现出的好奇心等为关注点，从儿童、教师、幼儿园、家庭等多方面展开评价，以促进教师提升教学设计水平。同时，幼儿园要强化教师劳动教育专项培训，让教师树牢劳动教育意识，并在劳动教育工作的开展中具备更优秀的指导能力和观察能力，使幼儿园劳动教育课程的教学设计更为完善。