职业教育管理论文2000字_职业教育管理毕业论文范文模板

导读：职业教育管理论文2000字在写作的时候，很多人都觉得特别难，不知道自己要怎样才能写作出优秀的论文来，所以也会觉得迷茫和无措，本论文分类为职业教育论文，下面是小编为大家整理的几篇关于职业教育管理论文2000字范文供大家参考。

　　职业教育管理论文2000字(一)：职业中学班主任教育管理的有效策略论文

　　摘要：新课程改革下的职业中学教育要面向全体学生，使学生的智力和非智力因素得到协调的发展。而班主任作为学生学校生活的主要负责人，应当积极发挥自身的教育管理作用，采取相应的措施和办法，从多个角度去加强对学生的教育管理，为学生提供良好的学习环境，使学生可以以更加轻松、饱满的态度参与到学习活动中来，获得满足自身就业发展所需的关键能力。

　　关键词：职业中学；班主任；班级管理

　　在过去的职业中学班级管理过程中，班主任大多会将注意力放在对学生学习成绩的提升上，对学生在德育、情感等方面的成长存在忽视的问题，导致教学氛围十分的沉闷，学生的非智力因素也难以得到全面的发展。对此，在素质教育的环境下，职业中学班主任要重新认识自身的定位，了解学生成长的实际需求，从而制定有效的教学管理策略，帮助学生获得更加全面的培养。

　　一、重视与学生的交流互动

　　在素质教育的背景下，班主任在班级管理中不能仅仅是权威的角色，还要充当学生心灵的交流人，为学生提供更好的教育服务，从而使学生可以全身心地参与到班级建设中来，形成良好的主体意识。因此，职业中学班主任要重視与学生之间的交流互动，拉近学生与班级之间的距离，让学生产生亲近的感受，乐于听从班主任的教导，从而提升班级管理的有效性。

　　班主任在班级管理的过程中要尤为重视与后进学生的交流互动。职业中学的学生本身学习基础就比较差，在学习上受到着较多的约束。对于后进学生，班主任要耐心地与学生进行交流，了解学生学习潜能发挥不出来的原因，并且积极为学生提供建议。另外，班主任还应当注意要通过教学评价的方式与学生进行互动，并且要使用开放、包容的教学评价方式，重视对学生的生成性评价，让学生可以明确地知道自己的进步和不足，从而激励学生不断地前进，提高学生在教学中的参与程度。总之，身为班主任，一定要从各个方面与学生进行沟通，并且依据不同学生的性格、认知等因素，采取不同的沟通策略，构建和谐、平等的师生关系。

　　二、强调对学生的德育管理

　　随着社会经济与文化的快速发展，社会对人才的综合素质要求也在不断地提高，良好的德育观念成为检验人才的重要标准，而职业中学的学生正处在人生观、价值观养成的年龄段上，具有很强的可塑性。因此，在职业中学教育管理过程中，班主任要积极强调对学生的德育管理，让学生可以养成良好的行为习惯和道德标准，从而使学生的成长可以满足社会健康发展的强烈需求，提高职业中学学生的竞争能力。

　　比如，针对现在的学生追崇外来文化、忽视传统文化的问题，为了培养学生良好的爱国情感，班主任可以组织展开一次以“家乡特产推广”的活动。在这次活动中，班主任可以将学生分成不同的小组，并且让每个小组的学生进行交流与合作，找出一个满足家乡特色的产品，并且深入了解这些产品的起源、特点等，之后再利用自己学到的信息技术等手段，去制作海报等推广媒介，进行推广。在成果展示环节，每个小组的代表要上台来展示自己小组的收获，帮助其他小组的学生也更加深刻地认识自己的家乡。这样的教学活动可以有效地激发学生对周边环境的探究意识，让学生认识到传统事物的魅力，从而促进学生对家乡的热爱，使学生产生良好的爱国情怀。因此，班主任一定要认真分析学生在德育方面存在的不足，结合职业中学学生的年龄特点，采取有效的德育教育方法，让学生可以在潜移默化中形成良好的道德观念。

　　三、建立科学的班级管理体系

　　建立科学的班级管理体系可以让学生以正确的态度参与到班级建设中来，感受团体的力量。因此，身为班级管理的主要负责人，班主任要承担起班级建设的重要任务，带领学生一起建立班级管理体系，让每一个学生都可以参与进来，发挥自己的力量。如此，不仅能够提升班级的凝聚力，还可以使学生产生良好的成就感，体会到参与班级活动的乐趣，有助于增强学生的综合素质。

　　比如，在班干部建设的问题上，班主任可以在充分了解学生意愿的基础上，使用轮班制班干部的方法，让每一个学生都有机会成为班级秩序的协调者，这样，可以让学生体会到建设班级的难处，有助于增强学生的责任意识；再比如，针对班规的制定，班主任可以让学生自主地提出意见，让学生思考如何制定班规对整个班级来讲才是最好的，从而使学生认真思考班级存在的价值，提升学生遵守班规的自觉性。总之，班主任要积极组织学生一同建设科学的班级管理体系，使班级的力量凝聚在一起。

　　本文针对职业中学班主任教育管理的有效策略展开了一番叙述。职业中学的学生正处在青春期的年龄阶段，表现出的个性比较强，对自我和世界的认识还不充分，容易受到外界不良因素的影响。因此，班主任要积极发挥自身的引导作用，对学生展开正确的教育指导，促使学生形成正确的价值观和学习观，从而更好地发挥出学生自身的潜能，促进学生的全面发展。

　　职业教育管理毕业论文范文模板(二)：职校学生心理问题与积极的职业教育管理探讨论文

　　【摘要】首先分析了职校学生常见心理和行为问题的主要表现，思考了职校学生心理、行为问题的产生原因，并重点探讨了积极的职业教育管理方法，主要有充分发挥积极心理学的作用、坚定现代职业教育的价值取向和加强积极职业教育的实践三方面，旨在促进学生身心健康发展。

　　【关键词】职校学生心理问题职业教育管理探讨

　　当今社会环境趋于复杂化，受各方面因素的影响，一些学生出现了行为和心理方面的问题，不利于自身发展的同时，也对正常教学工作造成了干扰。因此开展积极的职业教育管理，改善和解决职校学生自身存在的问题，也成为了职校教育的重要部分。

　　一、职校学生心理及行为问题与分析

　　1.职校学生的主要心理、行为问题。当前职校学生中，有一些在行为上、心理上以及学习方面相对于其他同龄有所偏离的学生，也就是所谓的问题学生。此类学生需要通过别人的积极帮助才能够解决和改正自身问题。职校问题学生的具体表现各不相同，但总体上可以主要分为四类，即学习类问题学生、生活交往类问题学生、行为类问题学生以及心理类问题学生。学习类问题学生主要表现为不遵守课堂纪律，在课堂上随便说话或睡觉、随意旷课、不完成作业、难以集中注意力，不认真听讲等；生活交往类问题学生主要表现为过于注重玩乐、盲目追星、穿着奇装异服等；行为类问题学生主要表现为过分沉迷网络、爱占小便宜、撒谎等；心理类问题学生主要表现为自卑、自闭、自残、多动症等。在问题学生群体中，上述问题经常交叉、混合出现，一种问题的出现经常会引发其他问题。问题学生的常见心理状态有两种，一方面是怀疑自己，认为自己很“笨”，努力也没有用；另一方面是缺乏责任感，除了对学习不重视以外，生活中也不能很好地遵守规则。

　　2.职校学生问题的产生原因。职校学生出现上述问题的原因多种多样、较为复杂，既包括客观因素也包括主观因素。客观因素有家庭环境问题、社会不良现象的影响和学校教育不当等方面，主观问题有智力因素和非智力因素两方面。问题学生的出现也说明我国职业教育的评价标准存在问题。目前，职校对学生的评价主要是依靠学习成绩，对学生的评价方式不够全面。职校学生基础一般较差，教师对学习差的学生存在偏见，导致成绩较差的学生出现自卑心理。另外，还有些教师认为职校学生毕业后不能得到较好的发展，在讲授知识的时候也不够用心，使学生对自己未来也不抱积极心态。

　　二、积极的职业教育管理措施研究

　　通过运用积极的职业教育管理措施，改善学生的心理状态，是解决以上问题的必要手段。

　　1.充分发挥积极心理学的作用。积极心理学是指不去关注人类的心理疾病和弱点，而是要加强对人类优秀品质的关注，具体有以下三个层面的含义。第一，注重主观体验，关注快乐感、幸福感和满足感。第二，是让人们学着拥有爱的能力、处理人际关系的能力和工作能力等个性心理特征。第三，是培养人的社会责任感，让人学会宽容，获得更为积极的心理品质。积极心理学要求学校不要以歧视的态度和有色眼镜看待学生，不要经常给予学生否定评价，而是应该以积极乐观的态度看待学生出现的问题，更多地发现学生身上的优点，这样可以使学生受到积极的暗示，充分认识和正视自己的错误。首先要坚持曲折性和差异性统一的发展观，需要相信每个学生都是在发展的，心理发展总的趋势是前进的，但心理进程是曲折的。因此职校教师需要认识到学生问题的改正过程中，并不能取得立竿见影的成效，因此需要足够的耐心和爱心。并且，学生由于先天遗传条件和后天教育以及成长环境的不同，会存在一些个体差异，教师也应该对不同类型的学生予以充分的包容、尊重和理解，不应对所有学生采用相同的标准。此外还要充分激发每个学生的潜能，发现学生的优点，要鼓励学生发挥自身的特长，对学生形成积极的暗示，从而促进学生养成健全的心理状态和良好的行为习惯。

　　2.转变现代职业教育的价值追求。现代职业教育是一种师生互动、教学相长的教育方式，具有以人为本、实用化和人性化的特点。职校要想实现现代化的职业教育，就要对功利化和物欲化的价值追求进行改变。现代职业教育中，需要将人作为教育的主体，坚持以人为本的理念。在教学中需要充分思考“学生需要接受怎样的教育？学生为什么要接受职业教育？怎样才能让学生接受到高质量的职业教育？”需要意识到职业教育的目的不只是在于教授知识和技能，更重要的是激发学生对知识和技能的热情，对自身成长以及今后职业发展的信心，学会珍视生命与亲情，并抱有积极乐观的心态。现代职业教育的重点在于树立科学的心理发展观，也就是每一名职校学生都需要心理上的发展和提升，但并不意味着这种发展和提升是同步的，也不意味着性质、特点和内容是相同的，而是认识到每个人都有各自的优点和长处，也同样有各自的缺点和不足，而且所有人都会犯错误。同时，每个人也都有与他人不一样的潜力和优势。因此，职校教师需要在重视传授知识和技能的同时，更加关注学生的心理成长与人格教育，努力培养心理健康、人格健全、富有正义感和责任感的现代人。

　　3.加强积极职业教育的实践。在积极职业教育的实践中，需要将“积极”贯穿于教育的各个过程和阶段中。具体来说，积极可以体现为以下几方面。第一，对传统的以心理问题为研究对象的病理式职业教育进行改变。第二，职业教育要对人性的积极方面要多加关注，同时要以科学的方式促进学生的心理发展。第三，对职校教育中存在的问题，用更为积极和理性的方式进行解释。首先需要认识到，积极职业教育是对现有教育功能的进一步完善，职业教育不只是为了纠正学生的问题，另一项重要的功能是促使学生积极品质的良好发展。所以，职业教育应该以促进学生的全面发展作为重点工作内容，改变之前功利、机械和埋没个性的应试教育手段。在传统教育中，比较强调对错误的纠正，积极的职业教育则更为强调建设与发展。在发现学生身上存在不良品行时，需要抱有发展的眼光和积极的态度，相信学生能够进行自我改正。在平时的教育中，要向学生教授有价值和意义的内容，鼓励多元化和有特色的发展方式，建立平等的师生关系。在生活当中可以提倡学生之间的心理互助，或开展班级教育活动，改善学生的人际关系。还可以采用心理暗示、典型示范、情境指导、实践锻炼、案例评析、心理辅导等方法提高学生的心理素质，促进学生的全面发展。

　　4.倡导心本管理。心本管理是充分考虑到问题学生的需要，选择符合学生兴趣和个性的管理方法。问题学生既有一般学生的普遍需求，如学习和人际交往等；也有自身的特殊需求，如对考试的恐惧心理或一些不正确的行为。职校教师应充分分析具体情况，有针对性地解决学生的实际需求。具体来说，教师应做到以下几方面。第一，给予学生足够关爱。不应对学生抱有轻视和歧视的态度，而是要对学生进行关怀和鼓勵，才会让学生感受到自己被关注，在今后的学习和生活中拥有更加积极的态度。第二，给予学生充分尊重。许多学生出现问题的原因在于缺乏自尊心，所以教师应充分尊重学生，不对学生做出任何损害其自尊心的事情，对于犯错误的学生也不应过度惩罚，而应该更多地加以宽容。第三，给予学生赞赏和鼓励。所有人都希望获得赞赏和肯定，因此只有教师经常对学生给予赞赏和鼓励，才会让学生相信自己可以获得成功，形成积极的心理暗示。