小学教育管理论文4100字_小学教育管理毕业论文范文模板

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　　关于小学教育管理论文4100字(一)：对于情感教学在小学教育管理中的运用初探论文

　　摘要：情感教学在小学管理中的运用，既是充分体现素质教育的一种方式，也是推动现代教育进步的重要举措，符合当前社会发展的主旋律。本文主要简单阐述了情感教学的涵义，论述了情感教学在小学教育中的重要意义，最后指出情感教学在小学教育中的有效途径，希望可以为小学教育提供相关的理论支持。

　　关键词：情感教学；小学教育管理；重要意义；途径

　　小学教育的管理工作在社会不断发展、素质教育不断推进的大背景下，被赋予了新的意义与要求，由于社会各界对培养小学生思想感情方面的日益重视，情感教育作为一种新教育模式，在小学教育管理中的地位愈发重要。愉快的学习氛围是小学生安心学习的重要条件之一，而良好的情感教育有利于激发小学生的学习激情，有利于调动小学生的学习主观能动性，培养其独立自主性。在小学教育的管理中，合理运用情感教学，可以有效地提高教育教學质量。

　　一、情感教学的涵义

　　情感教学以提高教学质量为目的，是一种教师通过采用合理的教学手段，激发以及满足学生在思想情感中产生的需要的教学过程。情感在学生生活学习中的地位不容忽视，它可以主宰学生的精神生活，是学生学好各门功课的有效催化剂。情感教学作为一种新型教育理念，顺应了现代教育发展的大趋势，强调思想情感是在教育管理下学生获得发展的重要因素之一。教师应该重视情感教学，在实际教学活动中丰富学生情感，激发学生学习热情。相较于知识掌握程度，情感教学更加关注学生情感在受到教育之后是否发生改变。实施情感教学，有利于学生情感不断积累从而发生质变，得以升华，有利于促进学生德、智、体、美、劳全方位发展。

　　二、情感教学在小学教育管理中的重要意义

　　（一）有利于调动学生学习的主观能动性

　　情感教学有利于调动学生学习的主观能动性，作为一种新型教学模式，情感教学可以使学生在学习过程中掌握学习的主动权。例如，在小学语文二年级下册第五单元的《望庐山瀑布》中，教师让学生对他们心中的庐山瀑布想象并通过绘画表达出来，在学习《望庐山瀑布》时结合学生的绘画进行教学。学生在绘画的过程中释放了天性，满足了探索欲望，增强了学习参与感。

　　（二）有利于促进学生全面发展

　　学生在小学时期，思想、道德都还处于懵懂阶段，教师应当采用情感教学丰富学生的思想道德内容，促进学生全面发展。目前，国家正处于转型阶段，需要大量高素质人才，情感教学在小学教育中的应用是培养高素质人才的重要途径之一。与文化作用相同，情感教学的作用也是潜移默化的，有利于满足学生情感发展需要，提高学生学习水平，促进学生人格全面发展。教师在情感教学的过程中，传递给学生正确的思想和道德品质。例如，三年级下册的《一面五星红旗》，通过让学生观看有关新中国成立的电影，了解新中国成立的背景与过程，了解国旗的重要性，使学生铭记历史，增加其爱国情怀。

　　（三）有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观

　　小学时期是学生进行知识储备的重要阶段，是学生树立正确三观的黄金时段。教师应该牢牢把握这个机会，利用情感教学引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生成为一个高素质、有公德、热爱国家的优秀人才。例如，《金钱的魔力》的一课中，教师在教学内容开始之前组织学生对金钱的认识展开讨论，结合现实中的事例展开教学内容，让学生认识到不应该以貌取人，每个人在社会中都有其独特的价值，帮助学生树立“人人平等”的正确价值观。

　　三、情感教学在小学教育管理中的有效途径

　　（一）学校

　　1.低年级营造良好的情感教学氛围

　　对于一年级新生而言，他们刚刚步入校园，学习环境发生了巨大的改变，而这一改变对学生的生活也有着重要影响。营造良好的情感教育氛围，在低年级学生群体中开展情感教学，有利于孩子实现情感过渡，感受到学校快乐的学习生活氛围，愉快地接受新老师和新同学，对所要学习的知识欣然接受。而对于学生的错误可以批评和指出，在良好的情感教学氛围下，提高低年级学生的自我管理能力，增强其自信心。

　　2.中年级注重陶冶和引导学生的情感

　　在学生升入三、四年级后，自身性格与情感会出现很大的改变。这个阶段的学生逐渐变得活泼开朗起来，对参加集体活动非常感兴趣，在学习方面也产生了强烈的求知欲望，特别想去尝试一切的新鲜事物。但是，这个阶段的学生有些欠缺耐心，这就需要教师对其合理的关心，当学生出现心情烦躁的情况，应该及时对其安抚，循循善诱，稳定学生的情绪。同时，学校应当倡导教师对有烦恼的学生进行情感沟通，站在学生的角度去开导学生，引导他去解决自己烦恼的事情。例如，一些学生性格比较内向，不喜欢向别人倾诉自己的烦恼，而是将烦恼藏在心中，教师对此类学生应当及时为其疏导排解，而不能将其搁置在一旁。通过良好的情感教学，对学生的烦恼进行引导和疏解，帮助学生形成活泼开朗的人格。

　　3.高年级加强自主管理，发展学生的个性

　　学生进入高年级后，独立意识迅速增强。这个时期的学生希望自己成为课堂的主体，不想老师对其进行过多的干涉。因此，学校应当提倡教师对所有学生一视同仁，并将班级决策大权下放到学生手里，教师只需对其决策进行宏观调控，保证大方向的正确。学生积极地参与到班级决策中去，有利于学生清楚地认识到自己的责任与使命，有利于培养学生的主人翁精神，从而顺利完成班级中的各项活动。由此可见对学生加强自主管理，发展学生的个性是学校采取情感教学的有效途径之一。

　　同时，教师也是情感教学的主体之一。情感教学的顺利实施与教师的关系也密不可分。

　　（二）教师

　　1.及时与家长沟通，了解学生的情感变化

　　教师，是学生除家长外最重要的引导者，所以应当与家长及时沟通，从而使学生无论在家庭还是在学校，都可以得到最合理的情感教育。一方面，教师应该了解学生家里的情况，多和家长进行沟通并将先进的情感教学模式传递给家长，呼吁家长在学生有错误时，不要一味地批评，要与学生多沟通，一起去改正错误。另一方面，教师在与家长沟通的过程中，对每个学生的具体性格都要有所了解，这样有利于教师因材施教。为了及时与家长沟通，可以经常组织家长交流会，家长们在相互交流中收获育儿心得，再与教师的情感教学相结合，有利于促进学生全面的发展。

　　2.提高自身素质修养

　　教师作为除家长外与学生相处时间最长的人，对学生的影响是非常深远的。教师就是学生的榜样。因此，教师应当提升自身的专业素质以及道德修养。在小学期间，学生的自主意识尚未完善，正处于被引导的黄金时段。教师应该努力丰富自身的专业修养，提升自身的教学水平，创新自身的教学手法，对学生进行正确的情感教学，在新颖的教学模式中提高学生的学习热情。教师努力提升自我的学习精神对学生也会产生一定的影响，掀起班级中学习的热潮。

　　3.构建和谐的师生关系

　　长久以来，中国一直秉承着“不打不成材”的传统教学观念，教师的形象一直都是古板威严的，这阻碍了学生与老师之间的良好沟通，不利于构建和谐的师生关系，更不利于教师开展情感教学。因此，教师应该构建和谐的师生关系，改变自己在学生心中的形象，多组织一些师生一同参与的课余活动，提高师生之间的默契感和信任感，促进师生感情发展，消除师生之间的距离感，从而保证情感教学的有效实施。

　　4.丰富学生课堂活动

　　部分教师缺乏对教学模式的发展创新，一直沿用传统的教学模式。在进行教学时，内容枯燥单一。学生在传统教学的氛围中，对所学知识的真正内涵一知半解，只是对需要背诵和记忆的内容死记硬背。所以教师在进行情感教学时，要营造良好的学习氛围，组织学生进行课堂活动，丰富学生自身的情感，一些内向的同学可以通过课堂活动，更好地表达自己的情感。课堂集体活动是学生充分展现自己的有效途径之一，有利于教师发现学生的特色，根据学生的特色对学生进行情感教学，引导学生锻炼自身的能力，使学生之间相互影响相互促进，提升学生的心理素质，在活动最后还可以提升团队荣誉感。因此，教师应该多组织一些课堂活动，例如开展班级诗词大会，学生通过诗词比赛对诗歌的了解更加透彻，比赛的竞争性充分调动了学生参赛的积极性，促使学生发挥学习的主观能动性。这种模式的情感教学使学生在良好的学习氛围中，提高了学习的效率，也加深了师生之间的感情。

　　5.创设情感教学课堂情境

　　在小学校园内，大部分的教育是通過课堂教学完成的，课堂是学生学习中极为重要的一部分。因此，教师只有充分利用课堂，才能迅速地培养学生的思想感情。教师通过对知识的润色，创设情感教学课堂情境，将其通过生动形象的方式展现给学生，达到“润物细无声”的境界，使情感教学的教学效果更为显著。而小学生由于其比较活泼好动，教师在授课时就要注重课堂情境这一部分，通过对课堂情境的创设，学生在学习时始终保持着兴奋积极的状态。同时，教师在进行情感教学时，也应该注重不同学生的学习状态也是不同的，在创设情感课堂情境时，要顾及每个学生对于知识的掌握程度，更加贴近于学生的生活，从而使学生可以透彻的理解所学内容。教师在进行教学时，自身也应该保持丰富的情绪，这种情绪会对学生产生影响，使学生在课堂上受到激励和鼓舞。创设情感教学课堂，有利于学生在学习中始终保持着高度热情，激发学生对于知识的渴求，有利于增进师生之间的情谊，有利于学生建立坚定地自信心。情感教学的实施为学生日后初高中的学习生涯打下坚实的基础。

　　情感教学作为新世纪的产物，是一种重视学生心理和情感变化的新型教学方法。实施情感教学，有利于促进学生全面发展，是我国素质教育的战略性要求之一。情感教学在小学教育管理中运用时，学校应该注重学生在不同年级之间的性格差异，采取不同的情感教学方式，教师则应该注重与家长之间的交流沟通，提高自身的专业素养，构建和谐师生关系，营造良好学习氛围，创设情感教学课堂情境。情感教育的实施，有利于调动学生的学习积极性，发挥学生在学习中的主观能动性，促进学生全面发展。

　　作者简介：王文刚，甘肃省平凉市，甘肃省静宁县威戎小学。

　　小学教育管理毕业论文范文模板(二)：新课改理念下的小学教育管理研究论文

　　【摘要】近年来，随着社会的进步，我国教育事业也迈向了新的台阶。教育管理是教育事业发展的关键，应用先进的教育管理理念，提高管理质量。小学阶段是我国教育的基础，新课改理念下应不断转变小学教育理念，创新管理思路，探索适合学校发展实际的教育管理模式，以此调动教师的积极性，促进学生全面发展、健康成长。

　　【关键词】新课改理念；小学教育；管理

　　引言

　　小学教育是人生最基础的教育阶段，可以说事关每个人的一生，为此，小学生的教育教学工作就显得尤为重要。为了发展新时代的高素质人才，教育管理理念也发生了前所未有的改变。作为九年义务教育的基础，小学教育对发展我国教育事业、创办中国特色的现代化教育有着重要的作用，作为一名小学教学管理人员，要集中精神，不断地吸收多方面的力量，为教学人员构建舒适的、和谐的教学环境，使教育工作人员不受到外界环境的干扰，从而避免影响其教学水平的提高；为学生创设优美、安静、和谐、民主的学习环境，这样不仅有助于学生的学习，还能加强对学生各方面的有效管理。

　　1新课程改革理念下的小学教育管理现状

　　在当前新课程改革的理念影响下，要积极响应这一理念号召，实现教育管理水平的有效提升。但是通过对现阶段小学教育管理的具体开展情况进行分析，发现当前存在于其中的问题仍然有很多。这些问题不仅会直接导致小学教育管理水平无法得到有效提升，而且还会导致新课程改革的理念也无法落实到实处。首先，由于受到传统应试教育的影响，虽然教育部门以及相关单位都在积极呼吁教育理念的改革和创新，但是传统理念以及传统教育管理的方式仍然体现在各个管理环节中。特别是教师在日常教学过程中，受到应试教育的影响比较深，所以很多教师在教学时，仍然将学习成绩看作是评价学生们的唯一标准。这样不仅会导致小学生的整体发展受到严重影响，而且还会导致小学教育管理水平一直停滞不前。其次，在小学教育管理相关措施的具体落实过程中，需要构建专业的团队，同时还要全员参与其中，这样才能够保证教育管理工作可以落实实处。但是在现阶段小学教育管理实施过程中，教师的教学能力、综合素质等都无法满足当前新课程标准在改革时提出的基本要求。

　　2新课程改革理念下的小学教育管理措施

　　2.1提高教师管理意识

　　从现代教学管理的角度来看，教师不仅是传授者，也是管理者，一方面是教师负责管理学生，管理教学设备等工作，直接参与教学管理；另一方面，每位老师在讲课中，检查学生的作业，测验等教学活动，也真正意识到他们不仅仅是传授者，而且也是教育和教学过程的管理者，不断加强教学管理，提升管理质量和效率，逐步提高教学质量的绩效考核比例，在教学质量上发挥绩效考核的作用，这是提高教学管理和教学质量的有效性的重要前提。

　　2.2坚持以人为本、创新管理理念

　　办学的关键是教育，而办学的前提是教育思想。只有与时俱进的教育思想，才能培养出现代社会需要的高素质人才。因此，探讨新课改下小学教育管理之路的首要任务就是创新办学理念，树立正确的教育管理理念。只有创新管理理念，与时俱进，才能结合本校的实际，创造出有效的教育管理策略，从而实现教学效率的提升，和学生素质的提高。所以，教育管理必须始终坚持“以人为本”的管理理念，真正从学生的实际出发，注重学生个性的发展，给学生自由发展的空间，不仅仅要从物质手段上入手抓好教育管理工作，更要从情感思维上开拓小学教育管理的新思路。其管理理念主要体现在教师和学生两个方面：一方面，教育管理工作要体现教师的作用，注重教师的发展，不仅要提高教师的教学能力，还要唤醒教师的教学意识，挖掘教师的教学潜能。另一方面，教育管理更要注重每个学生的进步和发展，不管是学校教育管理者还是上课教师必须时刻坚持以学生为本的教育、教学理念，不断促进学生的身心发展，强化学生的思想道德水准和科学文化内涵。另外，在学校管理工作中要注重学生个性的尊重和保护，实现学生个性与教学共性的完美结合。

　　2.3营造健康的校园环境，创造良好的教育管理氛围

　　新课改背景下，学生是教育和管理的核心，要培养学生的自我管理能力，促进学生自我发展。学校是学生成长的主要环境，学生大部分时间都是在学校度过的，一个健康的校园环境不仅能够促进学生更好地学习，更能帮助学生更好地成长，提高教育管理质量。努力打造师生一体的学习生活和教育管理环境，鼓励学生自我管理，创造宽松有序、活泼温馨的管理环境，让学生能够在校园里感受到更多的人文关怀，能够更好地实现自我管理。促进学生个性化成长，真正实现素质教育。

　　2.4实施合理的激励机制，完善教育管理队伍建设

　　学校要想留住人才，培养出更优秀的人才，就要建立健全激励约束机制，以人为本，寻求发展之路。需要改变传统的结论性评论方式，而应采取更有利于发展的评价方式，从多方位、多视角去评价老师们的教学工作，只有这样老师们才能以百倍的信心致力于自己的事业，对自己的教学和改革从更长远的视点去实施，改变了过去应试教育的思想，真正实施对学生们的成长和老师们的专业发展的有效评价，让小学管理水平跟上时代发展的步伐。

　　2.5实现教学全过程的质量管理

　　由于受到新课程改革理念的影響，所以在针对小学教育进行管理的时候，要将提升教学质量作为管理的主要内容之一。教学质量的提升，不仅是小学教育管理的主要目的，而且也是教育管理者在实施教育时的目标。但是需要注意的一点就是，在针对教育质量进行控制的时候，大多数情况下都需要教师在教学过程中实现，这些是任何制度或者是约束措施无法实现的。所以，在这种背景下，教育管理者在针对各种不同类型的制度进行制定和管理的时候，要将教学过程中的每一个环节进行重点强调，同时还要将这些环节全部都纳入到小学教育管理当中。比如，在针对家庭作业进行管理的时候，要形成统一规定，各个学科的教师在针对作业进行布置的时候，要体现出协调性和统一性。这样不仅有利于帮助学生们减轻自己的学习负担，而且还能够让学生们对学习有更加深刻的认识和了解，这样才能够保证小学教育管理措施可以有效落实到实处。由此可以看出，在小学教育管理过程中，要逐渐将重点放在教学全过程的质量控制方面。这样不仅能够促使各个学科相互之间可以实现协调配合，而且还能够促使学生们的作业完成质量得到有效提升。

　　结语

　　小学阶段的教育对学生有着非常重要的影响，它的影响不仅体现在小学生的行为上，而且还体现在学生未来的学习兴趣和信心方面。要深入推进新课程改革，就要不断提高小学教育的管理水平，我们要跟上时代的脚步，不断创新教学模式和方法，为学生创造积极的学习氛围，创新管理理念，调动起教师的积极性。我相信，小学教学管理工作在众多老师和学生的努力探索中将会变得尽善尽美。