幼儿心理学教育论文2100字_幼儿心理学教育毕业论文范文模板

导读：幼儿心理学教育论文2100字对于很多想要评定职称的小伙伴们来说，应该都是需要撰写这方面的论文的，也都是希望通过这种方式来获得晋升机会，本论文分类为心理学教育论文，下面是小编为大家整理的几篇幼儿心理学教育论文2100字范文供大家参考。

　　幼儿心理学教育论文2100字(一)：中职学前教育幼儿心理学理论课教学中的新方法论文

　　摘  要：幼儿心理学是中职学前教育专业中的基础性课程和必修课程之一，学生在学习这一课程的基础上，可以对幼儿的心理发展特征及规律形成较为清晰的认识，为后续各个专业课程的学习奠定坚实的基础，也可以为日后幼儿园教育教学工作的顺利完成做出保证。基于此，对中职学前教育幼儿心理学理论课教学中的新方法进行研究，仅供参考。

　　关键词：中职;学前教育;幼儿心理学;提升策略

　　引言：

　　作为幼师，应当明确幼儿心理学在培养语言表达能力方面的重要价值和意义，并通过分析语言表达能力培养的问题寻找合适的解决策略和方法，从而引导幼儿在快乐、轻松的交流氛围中自主培养语言表达能力。

　　一、幼儿心理学教学领域中存在的问题

　　课堂互动性相对较弱，目前在我国幼儿心理学教学工作进行的过程中，教师一般使用的是灌输型教学模式，这一教学模式在实际应用的过程中，教师和学生就好像是两条平行线一样，各自履行自身的责任，因此也就会导致幼儿心理学课堂当中师生交流欠缺，课堂互动性相对比较弱，这是中职学前教育专业幼儿心理学课堂教学领域中存在的主要问题，也是迫切需要解决的一个问题，教师难以对学生的知识真实掌握程度形成清晰的认识，即便是学生在课堂上有难以理解的知识点，也没有办法及时向教师进行反馈，长此以往，肯定是会对幼儿心理学课堂教学效果造成一定影响。

　　二、中职学前教育幼儿心理学理论课教学中的新方法

　　（一）以教材内容为中心展开教学

　　教材是教学活动有效进行的保障，教材的内容是固定的，且面向所有的学生，但是学生的学习能力和思维方式存在很大的差别，这就需要教师在教学过程中利用有效的教学方法，给学生创造好的学习氛围。只有找到切入点并且配合相应的方法，准确地把握学生的所思所想，就可以因人施教，提高教学的针对性和创新性。比如近些年来广泛使用的《幼儿心理学》，其对幼儿心理特点等有比较好的论述，教师可以根据教材中的幼儿心理特点实施有效的教学方法，因为同一个年龄阶段的孩子的性格特点尽管有差异性，但是也有一些心理共性。教师可以根据教学经验调整教学方法和教学模式，开展分层教学，通过心理学简述、幼儿心理特点理论课程让学生牢固地掌握知识点，然后在进行国内外儿童心理研究新方向、常见的儿童心理问题部分的学习，进一步了解儿童心理变化特点、儿童的性格特点以及情感和智力的发展等情况。引导学生深入研究多元智能理论、0到3岁亲子教育等儿童心理学提出的新观点，让学生拓宽知识面，进而提升学生的综合能力。教师可以将这部分知识作为重点，和学生一起讨论常见心理问题的解决方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　（二）科学合理地去对学生进行评价

　　中职幼儿心理学教学工作进行的过程中，对学生的评价占据的地位十分重要，从学生发展这一角度上进行分析，检测及鼓励都应当得到充分的重视，积极在原有评价机制的基础上进行创新，让不同的学生都有展现自身优点的机会，为各个学生提供多样化的成功途径，让学生可以在实现自我发展目标的过程中，获取成功的体验，在评语上应当兼顾每一名学生的发展过程，将针对性凸显出来，教师的评价应当和学生的心理贴近，让学生养成一定的学习自信心，将学生的学习积极性及主动性充分激发出来，妥善解决以往幼儿心理学教学领域中存在的问题，更好的实现预期教学目标，最终也就能够在我国构建可持续发展型社会的过程中，起到一定促进性作用。评价的广度以及梯度应当得到充分的重视，教师的评价是否恰当，和教育教学工作的成果有一定相互关系，也关系到是否可以提升幼儿的专业素质水平，在评价的过程中，教师应当开展多元化评价工作，予以每一位幼儿充分的重视，为幼儿提供自由成长的空间。评价的广度应当得到充分的重视，教师需要对每一位幼儿给出科学合理的评价。

　　（三）师幼协商，共同制订活动内容方式

　　科学的活动内容方式要求能够让幼儿获得更好的活动环境。在这个过程中，幼师要尊重幼儿“想参与，要参与”的想法，做好师幼协商。所谓师幼协商就是幼师和幼儿一起商量出一套合适的活动内容，“协商”的主体仍是幼儿，且幼师需要主动迎合幼儿的语言表达思路，激发其想说、多说的愿望。比如在角色扮演的游戏中，幼儿想要加入背景音乐，这种想法就非常好，幼师应给予尊重和支持，但要加入哪些音乐？理由是什么？幼师通过这些问题引导幼儿进行语言表达，就可培养语言表达能力。

　　结束语：

　　提升中职学前教育专业幼儿心理学课堂教学效果，需要数量眾多的中职教育人员共同付出努力。中职教师在实际教学的过程中，应当及时发现问题，并切实依据中职学生的特征，给出相应的问题解决方法，教师一定要转变自身的教学观念，积极施行各种有效性比较强的措施，有效解决以往中职学前教育专业幼儿心理学教学领域中存在的问题，促使课堂教学有效性得到大幅度提升，从而也就可以在我国学前教育事业发展进程向前推进的过程中，起到一定促进性作用。

　　幼儿心理学教育毕业论文范文模板(二)：提高中职学前教育专业“幼儿心理学” 教学效果的探索与实践论文

　　摘要：“幼儿心理学”是中等职业学前教育专业的必修课程，它涵盖了许多重要的理论知识，且专业性和实用性都很强，因此受到了教育界很大的关注。如何提高中职学前教育专业“幼儿心理学”的教学效果需要教师共同去探索与实践。因此教师要先对中职学前教育专业"幼儿心理学"的教学现状进行分析，并针对存在的问题提出相应的解决策略，以期促进教学改革更好地进行和发展。

　　关键词：中职学前教育;幼儿心理学;教学效果;探索实践

　　中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-28-132

　　“幼儿心理学”是中等职业学前教育专业的一门重要课程。幼儿心理学教师要清楚地意识到自己在学生学习发展道路上有着不可推卸的责任，应谨记中职学前教育专业的培养目标，将立志培养合格的学前教育工作者的目标融入教学中，努力探索，不断实践，提高学生的应试工作水平。

　　一、中等职业学前教育专业“幼儿心理学”的教学现状

　　1、教学内容繁杂陈旧且背离实际需求

　　从整个中职学前教育的氛围来看，中职学校对本校的教育改革建设还不够重视。因而，关于幼儿心理学的教学内容过于繁杂陈旧的问题得不到及时的解决，幼儿心理学教材的知识没有及时更新，导致背离实际需求，与人才培养标准不符，难以推进课堂教学的有效进行。社会是一直在不断向前发展的，越来越多的人投入精力心血去研究和实践，近年来研究成果喜人，但并未及时编排进幼儿心理学教材，因而教师难以紧跟最新变化指导学生更好地理解和实践。

　　2、课堂教学方式过于单一

　　有些教师习惯给学生传授“考试小妙招”、“得分技巧”等投机取巧的方法，使得学生过分注重自己的学习成绩，成为教育的被动接受者，机械地把答案放到应该放的正确位置，忽略对于知识背后的深入探究，导致他们一直无法体会获取知识的快乐和成就。而且，有些教师一贯使用传统的教学方法，一味的传输知识点，甚至只是照着念课文、搬教材，授课方式只停留在口头表述，没有搭配使用当前更加高效便捷的信息化工具，也缺乏和学生的互动交流，重点难点知识学生学起来吃力、枯燥无味，导致学生对知识的掌握一知半解，影响以后参与社会实践工作的应变能力。

　　3、学生基础薄弱，教师教学水平有待提高

　　众所周知，中职学校的学生大都是上不了普通高校分数线的线下生，他们自身的学习习惯就比较不好，学习自制力、主动性都不高，对学习缺少兴趣，对知识的掌握程度要求更是随心所欲，因而大多數上中职学校的学生学习基础较薄弱。并且中职学校为保证生源数量，招生标准不高，导致生源质量也不尽人意。另外，教师的教学水平也有待提高。有些学校对教师的招收条件比较宽松，导致招收的教师教学水平不一。每个教师的个人经历和接受知识的能力水平不同，他们的理解和教学方式呈现出来的必然也会不同。但教师最重要的是要有专业知识的储备和较高的学习能力，且教师的教学思想理念若还是停留在以前，不懂及时更新自己的教学方式，会导致课堂教学不到位，可能会拉低学生的学习效率和学习质量，无法满足学生的学习需求。

　　二、中等职业学前教育专业“幼儿心理学”的探索

　　1、调整教学内容，契合培养需求

　　中职学前教育专业课程应以培养合格的学前教育工作者为目标设置相关内容。幼儿心理学有很强的专业性和实用性要求，必须严格编排教学内容，力求与实际应用画上等号，引导学生通过系统学习坚实掌握理论知识，从中摸索科学素养，领悟实际场景的对应解决方式，提出有效策略。以往教学内容繁杂陈旧，必须重新调整，将幼儿心理学的内容分为心理学概述、幼儿心理特点、儿童心理研究趋势和幼儿常见心理问题四个部分，更能契合培养需求。

　　2、丰富教学形式，提高教学质量

　　传统的教学课程中，教师多以讲授知识为主，缺少与学生的互动，导致课堂教学缺少活力，学生听得昏昏欲睡，教师授课越来越没有动力。因而教师需要结合培养目标的要求，转变传统教学方式，科学利用信息化教育工具，使教学内容更加直观生动。在讲授课本的理论知识的同时，也可以结合一些权威研究成果，在课堂上设计一些相关的主题情景活动，让学生都可以参与其中。营造表演氛围，让一些学生进行角色饰演，展现幼儿的行为表现，另外的一些同学分析幼儿行为下的心理活动，在轻松愉悦的情景表演下，体会到课堂乐趣的同时可以更好地构建知识应用的实践体系。

　　3、转变教学理念，提升教师素质

　　首先教师应该明确教学使命，树立“以人为本”的教学理念，以学生的合理需求为主要导向，积极探索科学的教学方案。教师应不断提高自己的专业知识水平和教学技能，在课堂上多与学生进行互动，让学生快速激发学习兴趣，积极引导学生主动思考、主动学习。教师不仅要教学生如何学好课本上的知识，更要引导学生培养综合能力，更好地适应社会就业需求。共同努力，不断优化学前教育教学体系，推动幼儿心理学科学地、与时俱进地发展。

　　三、结语

　　综上所述，中职学前教育专业的教师要谨记教学使命，分析中等职业学前教育专业“幼儿心理学”的教学现状，在不断探索和实践中提高自身的科研教学水平，采取有效的教学策略，提高中职学前教育专业"幼儿心理学"的教学效果，力求培养出更多优质的幼儿教育工作人才。