幼儿园春天的教案_4

　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的幼儿园春天的教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园春天的教案 篇1

　 活动目标:

　 1． 会用纸塑剪折小鸡，愿意用剪、折、贴、画等多种方法创作作品。

　 2． 能耐心仔细地进行创作，大胆想象和添画。

　 3． 体验成功的快乐，并乐于与同伴分享。

　 活动准备:

　小鸡玩具和，印好的小鸡纸模若干，剪刀、胶带、彩色水笔、油画棒等工具。

　 活动过程:

　 1．故事导入：

　出示纸塑小鸡，引起幼儿兴趣，以故事形式导入。

　 2．观察讨论：

　 (1) 拿出印好的小鸡纸模，和做好的小鸡纸塑放在一块，引导幼儿观察纸模和成型作品的关系。

　 (2) 与幼儿共同讨论小鸡外形的剪法以及翅膀的折叠方法。

　 3．分组创作，教师进行巡回辅导：

　 ① 引导幼儿尽量沿着外形轮廓剪齐，剪到复杂的曲线时要耐心细致。

　 ② 折叠小鸡翅膀时，注意要折得好看。

　 ③ 将小鸡粘贴在画纸上，粘贴时注意放好位置。

　 ④ 鼓励幼儿发挥想象，在纸塑周围添画内容。

　 4．展示作品：让幼儿展示作品，体验成功的快乐。

　 教学设计说明：

　 1． 考虑幼儿初次接触叠层纸塑，本次活动的技术难度以适合幼儿能力为主，因此选用小鸡作为纸塑形象。小鸡的身体作为基本型，为剪影状：小鸡翅膀可以折叠，为叠层状。剪影层比例多、折叠层比例小。

　 2． 所设计的小鸡的外形轮廓为弯曲的形状，制造剪形的难度，以锻炼幼儿的动手能力和动作控制力。

　 3． 为了接近幼儿特点，采用纸塑造型和绘画相结合的艺术形式让幼儿创作作品，以丰富纸塑活动内容，并充分发挥幼儿想象力和动用综合技法的造型能力。

　 资料链接：什么是叠层纸塑?

　叠层纸塑是笔者开发的纸塑新品种。叠层纸塑与其他纸塑形式不同，塑造的艺术形象为多层相连的结构，

　 创作步骤有：

　 ① 设计基本形，

　 ② 剪切折叠，

　 ③ 立体塑造，

　 ④ 装饰装框。

　笔者进行了幼儿叠层纸塑创作教学活动，在此，以抛砖引玉的方式将教学探索呈送大家，期望引起同行对幼儿纸塑教学的关注和探讨。

幼儿园春天的教案 篇2

　 活动目标

　1、准确感知8、9的数量

　2、进一步将相等数量的物体放到一起，初步建立起等量的关系。

　3、能按照老师的要求检查自己的操作活动。

　 活动准备：

　1、事物卡片若干（6青蛙、白鹅；7鸭子、小鱼；8只乌龟；9蝌蚪、虾子）

　2、幼儿用书3、实物卡片和点子卡片20套

　 活动过程

　1、目测数群

　教师分别出示实物卡片，引导幼儿观察：图上有什么？有多少？怎么样数能又快又对？（引导幼儿学习按群记数、两个两个数和三个三个数，熟练目测数的技能。）

　 2、按序排卡片

　请幼儿给实物排队，启发幼儿思考，可以怎么排？一样多的怎么排？（引导幼儿发现理解一样多的可以上下摆放。）教师可以启发幼儿：你怎么排卡片？为什么将青蛙和白鹅放在一起？

　集体小结：青蛙和白鹅的数量都是6，鸭子和乌龟的数量都是7，……（幼儿通过叙述将动作与语言联系起来，知道什么样的情况有什么样的操作方法。）

　3、操作活动

　按数量多少分类排序摆放，再匹配相应的点卡。（能按数量多少进行分类，把相同数量的实物、点放在一起，感知不同物品的相同数量和多少的序列。）

　找相等数量的动物。（感知不同物体数量相同。）

幼儿园春天的教案 篇3

　 活动目标：

　1、通过观察、欣赏进一步感知花的主要特征。

　2、用自己喜欢的方式表现春天的花。

　3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　 活动准备：

　1、幼儿收集各种花，把他们布置成一个大花园。

　2、颜料、盒子、棉签、积木、蔬菜。

　3、墙面创设“春天的花”。

　 活动过程：

　一、感受春天的花、观察春天的花。

　春天到了，天气暖洋洋的，各种美丽的花都开了。这几天老师和宝宝一起参观了花圃，逛了许多花店。宝宝和老师收集了许多的花，瞧，把我们的教室打扮成了一个大花园。

　小朋友，这么多美丽的花你们喜欢吗？快找一朵最喜欢的花去看看、摸摸、闻闻、说说你为什么喜欢？

　（牵牛花、杜鹃花、康乃馨、马蹄莲、迎春花、满天星、红掌、百合……）

　 整合内容：

　1、数字——1和许多（一朵花开了，两朵花开了，许多许多花都开了。幼儿学花开的样子）

　2、儿歌————教师可以把孩子的回答整理成儿歌，如；牵牛花像喇叭，滴答滴答，春天来了。

　3、情感——为了让幼儿感受春天的美，激发幼儿喜欢花的情感，如说到迎春花时说：“春天来了，春天来了！“这么漂亮的花我们要爱护它。

　4、游戏——爬到哪里了：牵牛花的藤可以爬的爬到宝宝哪里了？（身体的各部位）

　5、歌曲————《一闪一闪亮晶晶》。

　6、色彩——红、黄、蓝、绿……五颜六色。

　 提升经验：

　1、花儿真漂亮！有各种颜色、形状，花儿的味道真香，我们大家都喜欢。

　2、每朵花都有花蕊和花瓣，他们是好朋友，喜欢手拉手。

　二、喜爱春天的花，表现春天的花。

　小朋友们，我们也来打扮小花园，今天老师准备了许多材料，看看他们是谁？待会儿我们要用他们变出美丽的花。

　 预设指导重点：

　1、花蕊和花瓣是好朋友，他们要手拉手。

　2、幼儿分组表现春天的花。（折花、撕贴花、印花、手指点花、棉签画花）

　 教学反思：

　还行内容贴近幼儿生活，教师努力为孩子创造条件，鼓励幼儿运用自己的感官，通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让幼儿能初步感受着大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。

幼儿园春天的教案 篇4

　 活动目标：

　认知目标：引导幼儿感知春天气候和树木、花草的变化。

　技能目标：尝试以不同大小、形状的小点来表现柳叶的生长方向。

　情感目标：在添画数叶的活动中，感受不同色彩带来的美。体验添画柳叶的快乐。

　活动准备前经验准备：课前可以带领幼儿到公园仔细观察院子里的柳树。

　物质准备：每个幼儿一张画有各种形态的柳树树干的图画纸。

　油画棒、棉签、绿色水粉颜料。

　 活动过程导入：

　一、观察讨论春天到了，柳树的树枝越来越长，还长出了嫩芽，春风吹呀吹，把柳树妹妹的头发吹乱了，我们来帮她梳梳头吧！

　基本环节：

　二、引导操作

　1、请油画棒来当梳子，给柳树妹妹梳头发。

　2、老师、幼儿轮流尝试给柳树梳头：请一幼儿给柳树姐姐梳头，“从头顶弯弯地梳下来，一直梳到腰上，长长的，长长地垂下来。教师指导，演示将两根头发梳在一起对吗？为什么不对？（打结了）。

　3、头发梳好了，树叶发芽了，快乐地跳起舞来。（在直线两旁点小点）

　三、幼儿创作好多柳树妹妹的头发都乱了，请大家来帮柳树妹妹梳头。

　1、提醒幼儿直着从上到下把线条画直，画到底，不碰头。

　2、柳条上长出了好多的叶子。（鼓励幼儿多画柳树的叶子）

　结束：

　四、交流评价

　1、谁把柳树妹妹的头发梳得最好看？

　2、幼儿扮演柳树，随着音乐，舞动手臂玩春风吹，柳树飘的游戏。

幼儿园春天的教案 篇5

　 活动目标：

　1.理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

　2.感受春天的美，激发热爱大自然的情感。

　3.能分析诗歌情节，培养想象力。

　4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　 活动准备：

　课件，三本书，绘画材料。

　 活动过程：

　 听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

　美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

　 2.理解诗歌内容。

　（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？

　（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？

　（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

　 3.整体欣赏诗歌，看课件。

　春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

　 4.欣赏诗歌，感受春天的美。

　诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？

　（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？

　（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？小池塘为什么笑？

　（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？

　 5.朗诵诗歌

　（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

　（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。

　（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

　（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

　 6.制作封面，表现春天的美。

　（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。

　（2）幼儿相互介绍自己画的内容。

　（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！

　 教学反思：

　《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。

　大班幼儿经过三年的`幼儿园生活经验的积累后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发现，更乐于自己去创造。所以后来我给他们增加了自制小书的环节。引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学习的注意力，更能激起幼儿学习的兴趣。这些自制小书也可为幼儿的复习活动提供材料，提高幼儿自主复习的能力。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式进行分类记录，把这本书作为幼儿对春天的观察记录、学习记录。

幼儿园春天的教案 篇6

　 教材分析：

　《春天的电话》是一个趣味性很强的童话故事，以“春雷响起，小动物用打电话的方式传递春天来了’的消息”为主线，通过相对重复的情节，帮助幼儿了解春天的季节特征;通过动物们电话号码的特有规律，引发幼儿参与活动的兴趣。中班幼儿对春天的特征已有大概了解，对故事中各种小动物充满喜爱。本次活动通过猜想、讨论、分析、互动提问等环节，帮助幼儿理解故事内容感受同伴间相互关爱的快乐。

　 活动目标：

　1.理解故事内容，了解并说出春天的基本特征。丰富词汇:惊醒、融化。

　2.说出故事中的对话，发现小动物家电话号码的规律。

　3.懂得与同伴之间要互相关心，体验春天来临的快乐心情。

　 活动准备：

　1.小黑熊、小松鼠、小白兔、小青蛙和小公鸡的，1-5的数字卡片5套，玩具电话1个

　2.“幼儿学习材料”—《春天你好》，《幼儿素质发展课程·语言》CD，《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件16。

　 活动建议：

　1.出示小黑熊等小动物的引导幼儿回忆以往经验，引发幼儿活动兴趣。

　提问:在寒冷的冬天，这些小动物在干什么？有哪些小动物冬眠了？现在是什么季节？发生了什么样的变化？

　2.结合课件分段讲述故事，引导幼儿理解故事内容。

　(1)讲述故事第12段，引导幼儿感受春天的变化。

　提问:小黑熊醒来后，发现了哪些春天的变化？它想要做什么？它为什么要告诉小松鼠树上的雪融化了？

　(2)讲述故事第3-6段，帮助幼儿了解故事里电话的内容。

　提问:小松鼠给谁打了电话？还有谁给谁打了电话？它们分别说了什么？

　(3)讲述故事第7—8段，进行情感渗透。

　提问:是谁第一个告诉小伙伴们春天来了？后来为什么大家都知道春天来了？你喜欢这些小动物吗？为什么？

　3.请幼儿完整欣赏故事，说出故事的大概情节及小动物家电话号码的规律

　(1)请幼儿倾听故事按顺序说出小动物们的电话号码，教师用数字卡片摆出电话号码，引导幼儿发现它们的规律。

　提问：小黑熊用什么办法告诉它的好朋友春天来了？它给谁打了电话？还有给谁打了电话？(依次为小松鼠、小白兔、小青蛙、小公鸡。)小松鼠的电话号码是少？(教师依次提问，根据幼儿的回答用数字卡片摆出电话号码。)

　(2)引导幼儿根据故事中小动物们的对话用清楚、连贯的语言说出春天动植物哪些变化。提问:小松鼠对小白兔说了什么？它为什么要请小白兔来吃青草呢？小青蛙、公鸡、小黑熊它们在电话里分别说了什么？

　4.请幼儿分角色对话，体验朋友间相互关爱的快乐。

　(1)提醒幼儿正确拨出电话号码，打电话时语言要完整。

　(2)请个别幼儿示范表演，创造性地表现各个角色的心情，引导幼儿体验同伴间互相关爱的快乐。

　提问:小动物们是怎么说的？它们的心情怎么样？你会怎么关心、帮助好友？

　鼓励幼儿说出:故事里的小动物们都愿意把“春天来了”的好消息告诉好朋友，它们懂得互相关心、团结友爱。

　活动延伸：

　请幼儿自主阅读《春天你好》第10-13页，鼓励幼儿与同伴继续创造性地表演，尝试续编故事情节。

　 附

　 春天的电话

　轰隆隆!”打雷了……

　睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了。它揉揉眼睛，打开窗户往外一看:“啊，原来是春天来了!”小黑熊连忙拿起电话，得儿噼儿”拨电话号码—1，2，3，4，5。“喂小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩吧!

　小松鼠挂断电话，也“喟儿噼儿”拨电话号码2，3，4，5，1。“喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧!”

　小白兔挂断电话，也“嚼儿罗儿”拨电话号码—3，4，5，1，2。“喂，小青蛙吗？春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧!”

　小青蛙挂断电话，也“臀儿得儿”拨电话号码4，5，1，2，3。“喂，小公鸡吗？春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧!

　小公鸡挂断电话，也“噼儿嚼儿”拨电话号码—5，1，2，3，4。“喂，小黑熊吗春天来了，山上的花开了，快出来采花吧!

　小黑熊挂断电话，高高兴兴来到外边，看见大伙儿全出来了。它碰见了小公

　鸡，说:“谢谢你给我打电话，告诉我春天来了。”小公鸡指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，它们都说;“是它先打电话给我的，应该谢谢它。”小松鼠指着小黑熊说:

　“我们应该谢谢小黑熊!是它第一个发现春天来了!”

　小黑熊听了，连忙用两只大手捂住脸，连声说:“不用谢，不用谢。”

集中语言教学活动中应该怎样激发孩子的创造力？

　作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是我收集整理的绿色的书大班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

绿色的书大班教案1

　 活动目标

　1、通过各种形式，感受散文诗所表达的意境美。

　2、理解散文，并运用动作表现散文诗中形象性的动词：争、睁、扑。

　3、发展幼儿的想象力和语言表达能力。

　 活动准备

　1、自制《绿色的书》图书（做成树的外形）

　2、胸饰，动物、树的若干。

　3、录制的配乐散文。

　 活动过程

　 1、导入活动，引起幼儿兴趣。

　师：小朋友平时最喜欢读书了，你喜欢看什么书呢？（幼儿自由交流）今天老师也带来了一本书，是一本你从没读过的书，你们看（出示自制图书）这是一本怎样的书？

　师：到底谁喜欢读这本绿色的书呢？我们一起来欣赏一首散文诗《绿色的书》。

　 2、理解散文诗第一段的内容。

　（1）初步欣赏散文第一段。

　师：谁来读这本绿色的书了？

　小鸟（星星、露珠）是怎么读这本绿色的书的？

　（2）再次倾听散文第一段，用动作表现争、睁、扑。

　师：小鸟（星星、露珠）是怎么读这本绿色的书的？

　（3）表演散文第一段

　 3．理解散文诗第二段的内容。

　师：大家为什么都喜欢读这本绿色的书呢？我们一起从散文诗中找到答案。

　（请幼儿听录音完整地欣赏散文。）师：小鸟、星星、露珠为什么都喜欢读这本绿色的书？

　 4、完整欣赏散文诗，体验优美的意境。

　 5、创编：绿色的书

　（1）师：现在老师就是一棵树，你觉得谁会来读我呢？它会怎么读呢？

　（2）幼儿创编

　（3）个别幼儿说一说自己创编的书。

　 6、结束活动。

　师：现在我们都是绿色的树了，我们去把它们变成一本本绿色的书，好吗？

　指导幼儿边欣赏散文诗边制作绿色的书。

　活动延伸：让幼儿在表演区继续表演散文诗。

绿色的书大班教案2

　 目标：

　1、理解散文诗丰富的内容，感知其优美的意境。

　2、尝试仿编，体验创作活动带来的乐趣。

　 准备：

　1、配乐磁带、录音机

　2、多媒体课件、一套。

　3、借助春游的机会引导幼儿观察春天的景色和特征。

　 过程：

　一、谈话导入

　“小朋友们，现在是什么季节呀?”

　“春天大自然发生了哪些变化?”(引导、启发幼儿回答)

　引出课题

　“春天的变化可真大呀。如果让你选择一种颜色，你会用什么颜色来表示春天呢?为什么?”

　“我的想法和你的一样，觉得可以用绿色来表示春天。因为绿色展示生命力，充满生机。春天有绿色的柳树，一棵棵柳树，是一本本书;春天有绿色的柳叶，一片片柳叶，是书上的一页页纸。你们有没有读过这绿色的书呢?今天老师给你们带来了一首散文诗，名字叫《绿色的书》。你们听听诗里有谁读过绿色的书?它们是怎么读的?”

　二、运用多媒体课件，欣赏散文诗

　①初步欣赏

　“你听到了散文诗里都有些谁在读书?它们是怎么读的?”

　②再次欣赏

　“它们到底是怎么读书的?绿色的书里还说了些什么呢?我们再来欣赏一遍吧。”

　(幼儿回答同时出示相应)

　三、幼儿学说散文诗。

　①互动：

　“听了这首诗，你们有什么感觉啊?你们想不想把这首好听的诗说给好朋友听听呢?”

　②请幼儿个别讲述：

　“老师发现小朋友们说得真不错，谁愿意来说给大家听一听?”

　四、幼儿创编：

　①幼儿创编

　“小朋友，你们知道这首好听的诗是谁编的?是我呀。我就是编这首诗的诗人。你们想不想做小诗人呢?除了一棵棵柳树是一本本书，一片片柳叶是一页页纸，还有什么可以是一本本书，一页页纸，有谁会来读书?怎么读?你可以自己编，也可以和你的好朋友互相合作编。”

　②请个别幼儿讲述：

　“老师发现小朋友们编的特别棒，还真像个小诗人呢!谁愿意说给大家听听，让我们都来学学你的本领。”

　五、幼儿操作

　①幼儿看书说散文。

　“小朋友说得可真不错。(老师边拿大边装订)你们看，老师把这一幅一幅做成什么了?我们把这本书里的散文诗再说一遍好吗?”

　“刚才小朋友也编了优美的散文诗，现在请你们把自己编的散文诗也做成一本小书好吗?”

　②幼儿自由操作，教师指导。

　“做好的小朋友可以说给你的好朋友听一听，也可以说给客人老师听听。”

绿色的书大班教案3

　活动目标：

　1、引导儿童理解散文的优美，学习使用比喻句。

　2、启发儿童用“一（棵、片）是……”的句式描述事物，练习使用比喻。

　3、养成注意倾听的习惯，感受语言的丰富和优美。

　活动准备：

　1、配乐磁带，录音机。

　2、可利用散步或外出参观、春游的机会，引导儿童观察春季的景色和特征。

　活动建议：

　1、让儿童欣赏配乐散文一遍。

　2、启发儿童谈谈自己对比喻句的感觉。

　3、教师带上相应的头饰，一边表演一边朗诵散文，引导儿童注意倾听散文里是怎样说绿色的书。

　4、引导儿童用“一（棵、片）是……”的句式描述自己的想象。

　5、让每位儿童选择相应的头饰，跟着配乐散文，一边自己表演，一边自己轻轻地跟着朗诵散文，进一步感受散文的特点。

　6、玩“找朋友”游戏：用文字配上相应的彩图找出相关的量词：一（）树、一（）叶等。

　附散文：

　一棵棵树，是一本本书。

　一片片叶，是书上的一页页纸。

　小鸟读书，叽叽喳喳，争个不停；星星读书，睁大眼睛，忽闪忽闪；露珠读书，扑进书里，滚来滚去……

　绿色的书，香香的，开满了鲜花。绿色的书，甜甜的，结满了果儿。

　难怪大家这么喜欢读绿色的书。

绿色的书大班教案4

　活动目标：

　1、通过各种形式，感受散文诗所表达的意境美。

　2、理解散文，并运用动作表现散文诗中形象性的动词：争、睁、扑。

　3、发展幼儿的想象力和语言表达能力。

　4、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。

　5、在仔细观察的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

　活动准备：

　1、自制《绿色的书》图书（做成树的.外形）

　2、胸饰，动物、树的若干。

　3、录制的配乐散文

　活动过程：

　1、导入活动，引起幼儿兴趣。

　师：小朋友平时最喜欢读书了，你喜欢看什么书呢？（幼儿自由交流）今天老师也带来了一本书，是一本你从没读过的书，你们看（出示自制图书）？这是一本怎样的书？

　教师：到底谁喜欢读这本绿色的书呢？我们一起来欣赏一首散文诗《绿色的书》。

　2、理解散文诗第一段的内容。

　（1）初步欣赏散文第一段。

　教师：谁来读这本绿色的书了？

　小鸟（星星、露珠）是怎么读这本绿色的书的？

　（2）再次倾听散文第一段，用动作表现争、睁、扑。

　教师：小鸟（星星、露珠）是怎么读这本绿色的书的？

　（3）表演散文第一段3。理解散文诗第二段的内容。

　教师：大家为什么都喜欢读这本绿色的书呢？我们一起从散文诗中找到答案。

　（请幼儿听录音完整地欣赏散文。）教师：小鸟、星星、露珠为什么都喜欢读这本绿色的书？

　3、完整欣赏散文诗，体验优美的意境。

　4、创编：绿色的书

　（1）教师：现在老师就是一棵树，你觉得谁会来读我呢？

　它会怎么读呢？

　（2）幼儿创编

　（3）个别幼儿说一说自己创编的书。

　5、结束活动。

　师：现在我们都是绿色的树了，我们去把它们变成一本本绿色的书，好吗？

　指导幼儿边欣赏散文诗边制作绿色的书。

　活动延伸：

　让幼儿在表演区继续表演散文诗。

　在美工区中放入树等制作图书的材料，幼儿继续创编绿色的书。

　教学反思：

　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

集中语言教学活动中应该怎样激发孩子的创造力？幼师教你这样做

集体语言教学活动是培养幼儿书面表达能力最有效的途径之一。在集体教学活动中,幼儿可以接触到很多优秀的文学作品,包括故事、散文、诗歌等。《春天》这首诗歌短小,语言有韵律感,易记易学,可以让幼儿运用已有经验尝试仿编。

为了帮助孩子们更好地感受诗歌优美的意境,我根据诗歌内容,制作了多媒体课件,让孩子们在欣赏配乐诗朗诵的同时,观察比较“彩色的书”、“会笑的书”、“会唱的书”的特别之处。

在孩子们初步理解诗歌的基础上,我提出了以下问题:“春天是一本彩色的书,除了诗歌中说到的,还有哪些可以编进这本彩色的书里呢?请你试着用诗歌里的话来说一说。”“会笑的书”、“会唱的书”也依此法进行创编。因为有了前面欣赏、理解、朗诵等环节的实施,孩子们已初步积累了表达经验,而春天的景物也是大班孩子熟悉的,所以个个跃跃欲试。

孩子们一个个迫不及待地把自己知道的花花草草逐一报出。被孩子们称作“小博士”的冉冉不甘示弱:“春天是一本会笑的书一一大树笑了,树叶沙沙沙,小兔子笑了,露出两颗大门牙……”举止优雅的小怡娓娓而谈“春天是一本会唱的书一一春雨沙沙沙,蜜蜂嗡嗡,小鸭嘠嘎嘎、小鸡叽叽叽……”这就是孩子们眼中的春天,多美、多生动呀。“你们每个人都有自己的想法,如果把你的想法画下来,是不是可以编一本有关春天的书,让更多的人欣赏到你们新编的诗歌《春天》呢。我又抛给孩子们一个问题。“是!”孩子们异口同声。“那就赶快行动吧！

孩子们马上从自己的小抽屉里取出纸和笔,在悠扬的江南丝竹乐声中、彩笔描绘着一幅幅春天的美景,油菜花竞相绽放,小兔喜笑颜开,鸭子快乐嬉戏……孩子们还不时地和小伙伴们轻声交流着各自的想法。我一边欣赏着孩子们的创作过程,一边不时地提醒孩子们注意坐姿和握笔姿势。

活动中,老师通过语言提示,调动了幼儿已有的关于春天的知识经验,让他们先尝试用诗歌的语言结构进行表达,然后在说的基础上用画来表现,再辅以家长的文字记录,让幼儿知道说的话可以用文字记录下来,变成一首首新的诗歌,从中体会文字的美妙。

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