五年级科学第十一课植物生长靠什么教案

五年级科学(下)教学设计

第十一课《植物生长靠什么》

内容标准：

认识到生物维持生命都要从外界吸收水分和营养。

教学目标：

科学知识

1. 认识植物生长不仅需要水分，还需要养分。

2. 知道砂土、黏土、壤土的不同特性对植物生长会产生影响。

3. 知道影响植物生长的因素有水、养分、空气、阳光、温度等。

能力培养

1. 培养学生的互相合作、共同探究的能力。

2. 培养学生设计对比实验的能力。

3. 培养学生实验操作和收集整理信息的能力。

情感态度价值观

1. 以严谨的态度对待科学问题。

2. 愿意与同学合作和交流。

设计意图

这是“生物的需求”单元中的第一课，编者安排了“植物只‘喝水’就够了吗”、“土壤浸制液里有什么”、“不同土壤对植物生长有什么影响”、“各种因素对植物生长有什么影响”等对比实验，要求学生不仅能够自主设计对比实验，而且能够通过分析实验现象得出正确的结论，最后以有趣的“制作豆苗迷宫”作为拓展与提升。

本课是在先了解植物的生长不仅需要水分，而且还需要养分、水、空气、阳光、温度等多个因素的前提下，继续研究砂土、壤土、黏土的特征与作用。教材注重培养学生的探究与设计对比实验的能力，由浅入深地先提出“植物生长需要水，但是除了水，植物的生长还需要什么呢”的问题，接着引出了“如何提取土壤浸制液”与“研究不同土壤的营养成分特点与作用”的实验，让学生通过互相合作、设计与实验操作来培养学生严谨的科学态度。

从课题“植物生长靠什么”中，明确引出了本课的研究内容：影响植物的生长因素是什么。学生由于自身经验的积累，大多都知道植物的生长离不开阳光、空气、水和养分。教材采用了层层深入的教学方法进行了引导。首先，以一组对比实验，让学生知道植物的生长不仅需要水分还需要营养； “如何制取土壤浸制液”和用“蒸发法”区别土壤浸制液和蒸馏水的成分的活动，让学生对土壤中营养物质有了清晰的认识。在此基础上，教材安排了“不同土壤队植物生长有什么影响”的活动，让学生自主设计对比实验研究壤土、黏土、砂土对植物生长情况的影响，进一步促使学生利用对比实验进行研究的能力。教材最后以一个“各种因素对植物生长有什么影响”的活动，让学生得以总结影响植物生长的因素，起到了总结归纳的作用。

教材还安排了一个拓展活动：“制作豆苗迷宫”，以一个有趣的小制作活动激发学生对植物的向光性、向水性等科学问题的研究兴趣，鼓励学生课后继续研究科学问题。

教学流程

激疑导入——实验观察——比较分析——交流反馈

重点难点

通过设计与制作对比实验，知道影响植物生长的因素包括水、养分、空气、阳光、温度等，同时还要知道砂土、壤土、黏土的特征与作用

教学过程：

一、情景导入

媒体：出示课本。

导入：**、妍妍、琪琪三个好朋友放学后一起去玩，走到一个墙角边。他们发现墙角边的两株植物长得大小不同。

为什么生长在相邻位置的两株植物的生长状况有很大不同呢？

问题：植物的生长需要什么条件呢？

引导：植物的生长需要阳光、空气、水、适宜的温度、营养等条件。

目的：创设活动情景，引出探究活动的问题。

二、活动一：植物只“喝水”就够了吗？

准备：教师给每一个小组分发两株生长情况相似的植物（绿萝、蕃茄等）。

问题：如果把这两株植物分别种养在不同的水中，一株种养在土壤浸制液中，另一株种养在蒸馏水中。过一段时间（如一周、一个月）后，可能会出现什么现象？

讨论：学生结合已有的知识进行思考和推测。

实验：教师指导学生制取土壤浸制液。

小组合作把两株植物分别种养在盛着土壤浸制液和蒸馏水的不透明瓶子中，并用棉花或纸板固定。

观察：利用一周的时间进行观察，并做好记录。

交流：数天后，各小组交流所观察到的现象。

分析：根据蒸馏水与土壤浸制液的区别，尝试解释观察到的植物生长的现象。

二．活动二：土壤浸制液里有什么？

导入：活动一中的两株植物，为什么种养在土壤浸制液中的植物长势比种养在蒸馏水中的要好呢？

讨论：根据所观察的实验情况推测原因。

问题：有什么办法可以知道土壤浸制液与蒸馏水有什么区别？

实验：学生用蒸发法做实验，分别观察土壤浸制液和蒸馏水蒸发后的现象。

交流：各小组讨论后进行交流。

小结：土壤浸制液中含有土壤的一些养分，如矿物质、植物的腐殖质等，而蒸馏水中只有水而几乎没有任何其他营养物质，所以种养在土壤浸制液中的植物长势比种养在蒸馏水中的要好。

三．活动三：

导入：出示壤土、黏土、砂土三种土壤。请同学们观察它们有什么相同和不同的地方。

观察：小组仔细观察，找出相同与不同的地方。

思考：如果我们把三株生长状况相似的豆苗分别种植在不同的土壤中，请猜测不同土壤对植物的生长快慢、开花早晚、结果多少会有什么影响？

讨论：小组围绕问题进行有根据的推测。

交流：组织学生表达与交流。

设计：设计实验的方案。

观察：根据实验方案进行观察，将三种土壤中植物生长的情况记录在相关图表中。

讨论：根据实验记录，分析图表，总结三种土壤中对植物生长的影响。

交流：各小组小结后进行交流。

四、活动四：各种因素对植物生长有什么影响？

导入：我们知道植物的生长需要水分和营养，除此以外，还有哪些因素对植物的生长有较大的影响？

讨论：学生根据已有的知识进行讨论（阳光、空气、温度对植物生长的影响）。

引导：阳光、空气、温度会对植物产生什么影响呢？能设计对比实验来说明问题吗？

设计：学生根据自己的兴趣选择其中的一个问题进行研究，设计对比实验的方案。

活动: 按照方案进行为期一周的实验，注意做好观察记录，收集数据。

小结: 分析数据，思考阳光、空气、温度等因素对植物产生的影响。

五、拓展：制作豆苖迷宫

导入: 出示已在鞋盒制作的“迷宫”中生长了一段时间的豆苗。

问题: 为什么这些豆苗会穿过“迷宫”生长？

思考: 思考并讨论豆苗穿过“迷宫”生长的可能原因。

任务: 制作豆苗“迷宫”，观察豆苗生长的情况。

观察: 课后进行为期一周的观察，记录现象。

小结: 植物总是朝着有阳光的方向生长。

六、课堂小结。

蒙氏科学让幼儿爱上喝水教案

很久很久以前，人类就开始探讨“植物是吃什么长大的”。古希腊的科学家亚里士多德认为植物是靠吸收土壤中的东西作为营养而长大的。可是后来海尔蒙多通过实验证明植物并没有吸收土壤里的东西，而完全是靠喝水长大的。事实上，他们的说法都是片面的。

现在科学家已经揭开了植物生长的秘密。植物生长不仅需要水分，还需要空气和土壤中的养料，更重要的是还离不开阳光。植物的绿叶在阳光的照射下，利用空气中的二氧化碳和根输送来的水进行光合作用，制造出营养物质。植物就是靠吃自己制造的食物长大的。这种存活方式是一种奇迹，因为在地球上所有的生物中，只有植物才有这种自己合成食物的本领。植物在进行光合作用的同时，还能释放出我们人类和动物必需的氧气，没有植物，地球上根本不会有生命存在。

设计意图：喝水对幼儿的身体健康成长具有重要作用。然而，很多幼儿即使是天气炎热时都不主动补充水分。有些幼儿虽然口渴了会主动找喝的，但在家中往往更倾向于选择喝甜甜的饮料，而非白开水，因此我们设计了该活动。首先，从幼儿的体验入手，让幼儿在锻炼后饮水，感受口渴时喝水的舒适。其次，引导幼儿通过观察自然角种植的植物，切实体会喝水的重要性。 目标： 1、 知道人每天都要喝水，想喝水时会主动去喝。 2、 懂得白开水是最好的饮品，在日常生活中能主动喝白开水。 准备： 1、 自制PPT、两盆洋花萝卜（一盆因浇水发芽，一盆因没有浇水而干枯） 活动前，教师带幼儿进行实验 师：现在嘴巴有点渴了，我想喝水了。你们也喝点好吗？ 2、 延伸活动：探究，观察同样光照下的两盆洋花萝卜，每天带幼儿给一盆浇水，另一盆不浇水。 过程： 1、 感知讨论，了解水对身体生长的重要性。 （1） 通过回忆激活已有体验，感受口渴后喝水带来的舒适感。 师：玩过游戏之后，你们感觉嘴巴有点怎么样？ 师：喝了水之后有什么感觉？ 师：喝了水之后我们就不渴了，身体舒服多了。 (2) 观察洋花萝卜，了解缺水后的后果。 师：这里有两盆洋花萝卜，一盆因浇水发芽、长叶，一盆因没有浇水而干枯。请你仔细看一看、猜一猜为什么？ 师：看看它们的泥土是怎么样的？（一干一湿） 师：原来，萝卜没有水喝就会枯死，就发不了芽、长不了叶。人也像萝卜一样离不开水，我们只有每天多喝水才能长高、长大。 2、了解什么时候应喝水、哪些水不能喝？ （1） 观察，了解锻炼后、外出游玩时、洗澡后等情况下人会想喝水，睡觉起床后也会想喝水。口渴了不喝水会很难受，小朋友想喝水的时候可以自己喝水。 （2） 了解有些水不能喝。 师：（出示）：这些地方的水我们能喝吗：为什么? 师：池塘里的水、自来水、井水这些水看上去清清的，但是都是不能直接喝的，因为水里有细菌，只有烧开了才能喝。我们保温桶里的水是烧开的，所以可以喝。 3、 通过保健医生的讲解，了解白开水是最好的饮品。 师：口渴的时候你最想喝什么？为什么？ 师：到底喝什么对小朋友的身体是最好的？我们来听听保健医生是怎么说的？ 师：小朋友喜欢喝的可乐、雪碧等饮料里加了好多的东西。喝起来甜甜的，是因为里面放了很多的糖，这对我们的牙齿不好，容易让我们产生蛀牙。闻起来香香的，是因为里面加了很多的香精；看上去红红的、绿绿的很漂亮，是因为里面加了很多的色素。这些香精、色素其实对我们的身体有害。只有白开水才是对身体最好的，最有利于健康的。 4、 评选“喝水小宝贝”。 师：知道口渴了要喝白开水，想喝水的时候会自己去喝，就能被评为“喝水小宝贝”。 师：你们想不想当“喝水小宝贝”？那你要记得口渴了要喝白开水，想喝水的时候自己去喝水。 (1)、制作：今天“你喝水了没有”的记录表贴在保温桶旁，请幼儿每次喝水后用印章记录在自己的标记后，周五评选“喝水小宝贝”。 ( 2)、家园配合，提醒幼儿口渴时喝白开水，少喝饮料，养成健康饮水的习惯。