关于国防教育论文5000字_关于国防教育毕业论文范文模板

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　　关于国防教育论文5000字(一)：关于加强中学阶段国防教育的几点思考论文

　　摘要：中学阶段是学生人生观、价值观、世界观的初步建立阶段，学校国防教育应扮演主要角色，引导学生学 习国防知识，全面客观地认识国防问题。中学阶段的国防教育应当注重培育学生的爱国主义和国防观念，要在 系统学习史地人文和理化知识的基础之上，提升对于国防教育的理性认识，做到教学内容通俗易懂、教学形式活 泼多样，注重课堂教学与课外活动的有机结合。中学阶段国防教育要加强总体规划，创新教學手段，汇集社会资 源，拓宽教育途径，切实提升教育教学效果。

　　关键词：中学阶段;国防教育;创新发展

　　中图分类号：G631          文献标识码：A          文章编号：CN61-1487-（2020）09-0093-03

　　一、把握中学阶段国防教育的特点要求

　　中学阶段的学生在心智发展、学业负担、社会环境等 方面都与高校学生等其他国防教育受众群体有很大的不 同，在谋划中学阶段国防教育创新和发展的过程中，必须 充分考虑此阶段青少年学生成长和学习的个性特点。

　　（一）中学阶段是学生人生观、价值观、世界观的初 步建立阶段

　　这一阶段的国防观念和意识塑造尤为重要，这个阶 段的学习引导可以使中学生对于国防问题形成基本的认 识和价值取向，对于其在后续阶段能否顺利接受进一步 的国防教育有着重要影响。多年的高校学生军训教学的 实践表明，在中学阶段受过良好国防教育的学生，在大学 阶段对于国防教育的参与积极性就比较高;而在中学阶 段没有受过良好国防教育的学生，对于国防和军事问题 的学习兴趣则明显较弱，即便是能够参与其中，由于缺乏 足够的前置知识储备，在学习过程中也是一知半解，难以 形成有效激励和互动。

　　（二）学校国防教育必须扮演主要角色

　　中学阶段学生的学业负担比较繁重，自由支配时间 相对有限，此阶段青少年学生往往更加关注与升学考试 密切相关的学科知识的学习，在其他方面拓展视野、提升 思维、发展体能技能的主动性并不是很强，对于跟自己未 来升学乃至职业规划并不是密切关联的国防知识并不十分感兴趣。因此，中学阶段的国防教育首先必须要充分 利用好校内时间，构建科学完备的国防教育课程教学体 系，积极设计和开展相关的第二课堂活动，努力提升学校 国防教育的教学效果。

　　（三）需要引导学生全面客观地认识国防问题

　　中学阶段学生的自主学习和理解鉴别能力相对较 弱，国防教育在丰富学习资源和选择范围、强化学生主体 地位的基础上，需要教学组织者和实施者加强干预和指 导，对学生在诸多国防教育资源中可能做出的选择进行 正确地引导。尤其是在互联网信息鱼龙混杂的大环境下， 中学阶段学生的是非辨别能力往往显得比较弱，需要国 防教育实施者对学生进行及时引导，以免互联网中各种 不利于形成正确国防观念的负面影响因素形成大面积传 播。

　　二、厘清中学阶段国防教育的目标和内容体系

　　2014 年新颁布的《全民国防教育大纲》对各阶段 青少年国防教育的目标要求和内容体系做了初步规范， 提出了一些比较明确的要求，这些规章制度为中学阶段 国防教育的未来发展指明了方向，必须以此为依据厘清 中学阶段国防教育的目标和内容体系。

　　（一）在总体目标方面

　　初级中学应当注重培育学生的爱国主义和国防观 念，掌握必要的国防常识。高级中学应当对学生进行比较系统的国防教育，除了进一步强化爱国主义、集体主义 和革命英雄主义精神之外，还需要根据时代的发展不断 更新国防观念，通过一定的军事体技能训练掌握必要的 国防知识与技能。不论时代如何发展，国防教育都不能 背离其根本目标和宗旨，不能一味迎合各种社会潮流，为 了追求吸引眼球的效果而哗众取宠、舍本逐末。任何教 学内容和方式方法的创新发展，都必须围绕增强国防观 念、提升民族自信和增强国民凝聚力这些根本目的。

　　（二）在内容设置方面

　　由于中学生通常已经具备了对于国家领土及主权基 本认识，熟知国旗、国徽、国歌、党旗、军旗等基本要点，对 于民族英雄、革命先烈的光辉事迹多有了解，因此中学国 防教育需要在系统学习史地人文和理化知识的基础之 上，提升对于国防教育的理性认识。具体来讲，初中生国 防教育需要增加人民军队、中国国防历史、国防科技知识 等国防与战争常识的内容。高中生国防教育则可以进一 步延伸至马克思主义军事思想、我国国防体制和建设发 展成就、现代战争和国家安全的发展等等。此外，根据新 大纲的要求，高中阶段应当开展学生军事训练，以及针对 学生的特点和需求，经常开展丰富多彩、形式活泼的国防 教育活动，全面提高国防知识、军事技能、爱国情怀和尚 武精神。

　　（三）在教学形式上

　　初中国防教育应当做到教学内容通俗易懂、教学形 式活泼多样，注重课堂教学与课外活动的有机结合。高 中阶段除了开设专门的国防教育教学课程以外，还应当 严格依据全民国防教育大纲要求开展学生军事训练，并 将训练考核成绩记入学生学籍档案。无论初中还是高中， 通常都应当将国防教育列入学校的教学计划，有条件的 地区和学校应当经常组织学生开展国防教育主题活動， 例如少年军校、军事夏令营以及知识竞赛等。根据需要 可以聘请部队的教育工作者担任校外辅导员，协助学校 开展国防教育。需要指出的是，中学阶段国防教育尤其 要注重和日常课程学习相结合，包括国防教育与科技课 程相结合、国防教育与历史课程相结合、国防教育与时政 课程相结合等等。这种结合既给相关课程的教学提供了 生动的素材和案例，同时也通过在日常教学中融入相关 国防知识和国防观念，形成长期潜移默化的影响。

　　三、创新发展中学阶段青少年国防教育的方式方法

　　改革开放以来，中学国防教育已经形成了较为系统 的体制机制，并且取得了较为明显的成效。但随着我国 由大向强的不断发展，国家安全面临的环境日益复杂，对 于国防教育的要求也在相应提高，需要我们不断探索新 的方式和途径。

　　（一）加强顶层设计，完善中学阶段国防教育的总体 规划

　　目前，中学国防教育无论是在教育管理部门层面还 是在学校层面都缺乏清晰的顶层规划，笼统的原则性要 求比较多，明确的操作性规划比较少。由此导致中学阶 段的国防教育基本上是游离于学校的整个教学体系之 外，教学组织比较松散随意，学生不重视，老师难评价，理 论地位与实际地位严重背离。中学国防教育和其他学科 一样，同样需要制定具体规划和长效机制，将国防教育融 入到整个义务教育学科体系当中，这样才能真正从体制 机制层面解决国防教育的定位和效果问题。

　　具体来看，可以从以下几个方面加强和改进中学阶 段国防教育：一是参照主干性课程制定更为详细具体的 教学大纲。中学阶段的主干课程都会有明确的教学大纲， 规定了学生在什么阶段，应该掌握什么知识点，具体的要 求如何。但是目前国防教育还缺乏这种具体的长时间跨 度的、具有较强可操作性的总体规划，即只是总体上提出 较为笼统的要求，而没有明确规定中学阶段在什么时间 段应该具体学习哪些理论知识和军事技能，要达到什么 样的学习标准。这就导致了不同的地区，乃至同一地区 的不同学校在国防教育方面存在很大的不平衡性。二是 加强与其他课程之间的相互联动。国防教育的过程需要 诸多其他领域的知识支撑，因此国防教育的效果在很大 程度上取决于与其他课程知识体系的相互衔接和配合。 目前来看，国防教育与其它课程结合联动不密切。国防 教育实施者虽然意识到要将国防教育与其它课程相结 合，但是具体结合什么、怎么结合，并没有规范性的标准， 具有很大的随意性。三是进一步加强国防教育内容的均 衡性。对于新的《全民国防教育大纲》所提出的广泛要 求而言，目前的中学阶段国防教育的实施在内容上存在 不均衡性。例如在国防知识方面，重历史知识而轻科技 知识，在国防思想理念方面，重政治思想而轻视对于国家 安全与战争的认知，军事知识学习变成了小部分群体的 兴趣爱好，大部分学生的战争和军事知识还是比较匮乏。 在对大一新生进行国防教育的过程中，也发现相当多的 大一新生对中国革命史等知识比较熟悉，但是对中国武 装力量的基本情况、军事技术和信息化战争等方面的知 识了解甚少，国防知识的体系性非常欠缺，这从另一个侧 面反映出中学阶段国防教育的不足。这需要中学阶段国 防教育在实施过程中不能回避短板弱项，要想办法调集 资源来解决部分较为专业的国防教育问题。

　　（二）创新教学手段，提升国防教育教学效果

　　国防教育不同于中学阶段所学的其他学科课程，它 既具有一定的学科知识性，也具有思想政治教育的特点。

　　它在教学要求中的理论地位比较重要，但同时又没有科 目考试的强制性要求。因此在这样的一个既重要又没有 强制性要求的定位之下，国防教育的规划者和实施者必 须通过各种方式去主动吸引各层次受众，从而提升国防 教育的教学效果。信息技术和互联网的发展普及为我们 创新教学手段和模式、提升教学效果提供了更加丰富的 选项。

　　一是进一步优化多媒体教学手段。目前，中学阶段 的教学过程中已经普遍运用了各种多媒体教学手段，电 子幻灯、动画、影视媒体等技术运用已经成为教学实施中 不可或缺的重要环节。随着信息技术的进一步发展和普 及运用，电子幻灯软件功能更加强大，更加简单易用，多 媒体教学手段进一步向教学实施的末端下沉。随着各种 动画制作工具技术门槛不断降低，各种多媒体教学手段 在国防教育方面有了更大的运用空间，可以在教学过程 中对其加强运用，开发更多优秀的国防教育多媒体素材， 从而提升课堂教学效果。

　　二是充分利用各种在线网络课程。在线网络课程是 网络时代教育深化发展所形成的重要知识传播模式，其 优势特点在于学习时间无要求、学习地点无限制，更容易 满足学生自我学习、拓展学习的要求。随着近几年在线 网络课程平台的快速发展，关于战争、军事和国防教育的 在线教学内容越来越丰富，在做好传统课堂教学的同时， 可以充分精选和利用军事与国防类在线网络课程，将其 作为学校教学的重要补充。

　　（三）匯集社会资源，拓宽国防教育途径

　　除了学校课程教育之外，在社会上还存在着大量形 式多样的国防教育资源，这些社会资源可以为学校国防 教育起到重要的拓展和增效作用。加强中学生国防教育， 需要进一步汇集社会资源，拓展国防教育途径。

　　一是开发适合中学生群体阅览的国防教育网络资 源。随着互联网的发展，在 PC 端和手机端各种信息平 台快速发展，其中国防教育资源不可谓不丰富，但大部分 资源并没有充分考虑低龄学生的阅读需求。因此迫切需 要针对中学生的思维模式和阅读习惯，开发建设一些适 合中学生阅读和互动交流的软件平台和相关资源。教育 管理部门可以加强与社会资源的合作与互动，通过合作 的方式，一方面可以拓展国防教育资源，另一方面也是主动占领舆论宣传阵地的重要措施。 二是注重发挥军事类游戏的积极作用。青少年学生

　　对于游戏通常具有自然的亲近感，在面对军事类游戏的 时候，应当摒弃偏见，更好地挖掘其潜在功能。美国等发 达国家除了把军事游戏作为军队开展日常教育训练的重 要手段之外，还将其作为吸引社会年轻群体关注国防和 军事问题的重要媒介。教育者必须矫正对军事游戏的片 面认识，既要认清游戏对未成年群体的负面影响，也要重 视军事游戏对于国防教育的促进作用，合理地将军事类 游戏融入到国防教育中。

　　三是主动与新兴媒体结合，加强国防教育效果。实 践证明，国防教育引入现代传播理念和手段可以形成非 常良好的传播效果。近些年来，高水平军事自媒体的出 现是一个非常值得关注的现象。例如关注度很高的《军 武次位面》，在 bilibili、acfun、腾讯视频、搜狐视频、优酷、 爱奇艺、凤凰视频等各大视频网站均有播出，自面世以来 受到广大军事爱好者的高度评价，在优酷上的综合评分 达到 9.6 分。著名军事问题专家张召忠正在 2016 年 10 月开通微博时，一天时间就吸引了上百万粉丝，其中相当 一部分都是年轻学生群体。鉴于新兴媒体在包括中学生 在内的年轻群体中的强大影响力和号召力，教育者必须主 动作为，抓住新兴媒体这一重要阵地，推出高质量的、符合 时代特点的国防教育内容，吸引更多年轻群体的关注。

　　作者简介：顾俊（1980—），男，汉族，江苏扬州人，中国人 民解放军国防大学政治学院讲师，研究方向为 军事思想。

　　关于国防教育毕业论文范文模板(二)：关于在中小学阶段深化国防教育的方法与措施研究论文

　　摘 要 国防教育是我国院校教育的重要组成部分，是弘扬爱国主义、树立保卫国家意识的重要阵地。中小学阶段作为我国各个教育阶段中承上启下的关键时期，是学生牢固树立国防思想的黄金阶段。本文从中小学生的实际学习生活出发，分析中小学生的思维习惯和认知水平，结合中小学课程和教学工作的现状，研究并提出了在综合实践活动中深化国防教育的方法与措施，希望能对国防教育水平在中小学时期的提高提供帮助。

　　关键词 国防教育;中小学;综合实践活动

　　中图分类号：G632                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）17-0153-02

　　国防教育，是提高我国全体公民国防观念，塑造全体公民国防意识的社会性工程，是我国国防建设十分重要的组成部分。少年强则中国强，青少年学生作为祖国未来的希望，肩负着保卫国家、实现祖国和平统一和民族复兴的伟大历史使命。中小学作为青少年接受教育和健康成长的主要环境，是青少年人生中承上启下和塑造正确价值观与思想意识的关键环节，国防教育在中小学教育中的融入与普及至关重要，直接关乎着每一位青少年国防意识的树立。

　　《国防教育法》规定“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容”。《中小学综合实践活动课程指导纲要》把国防教育作为一项专题教育，提出“要在国家宪法日、国家安全教育日、全民国防教育日等重要时间节点，组织学生开展相关主题教育活动”。本文从中小学生的实际学习生活出发，分析中小学生的思维习惯和认知水平，结合中小学课程和教学工作的现状，分析了国防教育在当前中小学教育中存在的问题，并对在综合实践活动中深化国防教育的方法与措施进行了总结与研究。

　　一、国防教育在当前中小学教育中的现状与问题

　　青少年人群基数大、全国范围内教育资源不均衡是我国中小学生教育的客观背景，虽然在国家大力倡导素质教育和教育资源宏观调控的各项措施下得到了一定程度的改善，但是中小学教育以“分”为先、事事向分数看齐的情况仍然严重，很多学校在各项教育活动中对国防教育的重视仍不够高，容易出现给“分”让路的情况。

　　同时，多年来国防教育在中小学教育的普及过程中，确实不少学校实施了一些切实可行的方法，开展了一些学军教育活动，增强了中小学生对军队和国防的认知，强化了中小学生的体魄和纪律作风。但是，国防教育在中小学教育中的开展不能仅仅是走走队列、喊喊口号、看看报告，而应该着眼于牢固国防思想意识、加强日常作风养成等更深层次的方面。

　　二、在中小学教育中深化国防教育的方法与措施

　　（一）国防学军教育中的方式方法要“活”。青少年具有思维活跃、学习能力强、善于思考的特点，死板和硬性的灌输式方法容易引起中小学生的抗拒心理。

　　在国防教育的综合实践活动中，可以将军事训练和军事知识普及相结合，请军队的官兵到学校来进行主题宣讲和技能示范，面对面地接受军队的教育和洗礼，让中小学在校学生能够在学习军事知识的同时，理解军人的使命和责任，树立献身国防、吃苦耐劳的思想意识和优良品德。

　　同时，在研学实践教育活动中可以定期组织中小学生到军队参观，切身体会军队生活和部队环境，通过观看部队展览和参观军事训练，提高中小学生对我国当前国防建设和国防形势的认识，增强学生的爱国意识和国防觉悟，树立远大理想，好好学习科学文化知识，为建设更加强大的国防体系，实现祖国的伟大复兴出一份力。

　　（二）将国防教育与中小学的课程教学相融合。在综合实践活动中将国防教育与中小学的课程教学相融合，尤其是历史、地理、音乐等文科和辅助课程，能大大提高中小学生对国防教育的学习和理解效率，是体现多科学融合、深化国防教育在中小学教育中的重要一环。

　　1.在历史的熏陶中提高中小学生的国防教育水平。中华文明上下五千年，历史源远流长，热爱国防、献身国防的英雄事迹和光辉形象数不胜数，从儒家思想的“足食足兵”到孙中山先生的《国家建设》，再到毛泽东《论持久战》中对“厉行国防教育”的重点强调，足以说明重视国防和国防教育自古以来就是我国的优良传统。

　　以中国古代史为背景，让中小学生感受到我国国防教育的深厚底蕴。学文尚武是我们中华民族的光荣传统，百家争鸣的春秋战国时期，以儒、道、墨、法为代表的大家，尽管在为人、为官、为君上具有各自的见解并争论不休，但在爱国主义和国防建设方面却是高度统一的。所以在国防教育活动课程中，将古人对于国防建设和国防教育的理念和思想重点强调，让学生积极地去讨论和合作学习，能够让中小学生更好地继承和发展我们中华民族在国防建设上的优良传统，牢固热爱国防的思想意识。

　　以中外近现代史为平台，学习和分析国内外近现代历程中的重要战争与国家决策，讲授国际战略格局在不同时代的变迁，将中小学生的国防教育与中国和世界的战略大局紧密联系，提高中小学生的宏观思维能力和眼光格局，从国家乃至世界的大环境中观察现状、思考问题、规划未来。并着重宣讲中华民族从古至今的抗争史和奋斗史，深刻领会到无数中华儿女，为了民族独立和民族的尊严，抛头颅、洒热血、前赴后继一往无前的伟大民族精神，增强中小学生的民族自信心和自豪感，自觉地将个体的发展与国家的发展紧密联系起来，提高自身热爱祖国、热爱国防的思想意识。

　　2.在地理的学习提高中小学生的国防教育水平。古往今来，国防离不开军事力量与策略，而军事都和地理密切相关。卓越的军事人才无不“上通天文，下知地理”，得“天时地利”者，可说无往不利。

　　在国防教育活动课程中要适应现代潮流和学生品味，多利用网络、多媒体、手机电脑等信息手段，适时将国内外战争和军事事例与对应的地理知识相穿插，从军事战略战术和军事地理知识出发，分析所学的地形地貌以及天文现象，使得国防教育与校本地理课程相辅相成，潜移默化地激发学生的学习热情，启发学生对祖国大好河山的热爱，提高学生的爱国主义思想和责任感，在活跃积极的氛围中提高国防建设思想。

　　3.在音乐的陶冶中提高中小学生的国防教育水平。音乐是借助听众的感官与想象，并与情感产生共鸣的特殊课程，具有跟其他文化课程不同的特点，具有更强的感染力和吸引力，将国防教育与音乐相结合，能引起学生更好的共鸣。

　　红色爱国歌曲那铿锵有力、源远流长的音符与旋律吸引着一代又一代中华儿女，但随着时代发展，一些年代久远的革命老歌无法吸引现代青少年的兴趣。在综合实践活动课上推广和开展老红歌新作新唱，在不影响爱国红色主题的前提下，将现代元素融入到革命、爱国老歌中，会大大提高爱国红色歌曲在现代青少年中的普及范围和热爱程度，潜移默化地提高中小学生对于国家和国防的热情。

　　同时加入分析体会爱国红色歌曲中人物的思想感情和精神品质的环节，更好地激发学生与革命歌曲在情感上的共鸣，提高自身的国防教育意识。

　　三、总结

　　中小学是人生中最单纯、最快乐也是最重要的阶段之一;中小学教育作为通往大学和社会的起点，是青少年积累知识、塑造个人思想道德品质的黄金时期。利用综合实践活动课在中小学阶段中大力弘扬我国革命优良传统，潜移默化地激发学生爱国主义情怀，树立正确的价值观和国防意识，是提高祖国国防教育水平和国防建设的重要组成部分。