初中数学教育论文2000字_初中数学教育毕业论文范文模板

导读：写作初中数学教育论文2000字，其实也并非只是简单的一种知识输出的，在写作之前我们除了要了解写作的基本规范之外，也需要大量的去查阅一些相关的文献的，以这些文献来论证自己的观点，本文分类为初中数学论文，下面是小编为大家整理的几篇初中数学教育论文2000字范文供大家参考。

　　初中数学教育论文2000字(一)：浅析网络时代下初中数学教育教学生活化论文

　　摘要：网络时代的不断发展给现代人们的生活带来了诸多便利，同时网络因其强大的功能性在各阶段的教育中也起到了重要的作用。初中数学是非常重要的学科，顺应国家教育目标的指导要求，初中数学教学在网络时代的背景下实现教学的生活化是具有明显的教学效果的，因为通过数学教学的生活化，能够打造更高效的数学课堂，形成学生的数学学科思维，提升数学学习能力，为今后继续学习数学打下坚实的基础。

　　关键词：网络时代；初中数学；教学；生活化

　　引言：众所周知，教育要与时俱进，教师在学科教学中要高瞻远瞩，顺应国家教育改革的方针的同时，更要追随时代发展的脚步，从学生发展的实际出发，寻求更有效的教学方法，从而实现学生学科能力的全面提升。在网络时代下，初中数学教学要充分利用网络资源的优势及强大的功能，打造创新型、高效课堂，通过实现数学教学的生活化，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂、产生良好沟通及良性互动，实现数学教学的更有效性。

　　一、网络时代对初中数学教育生活化的影响

　　数学是源于生活的一门重要学科，传统课堂教学中，受教育观念的影响，教师常常忽略对学生数学知识联系生活的教育，使学生对数学的学习仅停留在书本表面，无法做到知识的有效拓展及延伸，限制了学生的数学学习思维发展。因此，教师在教学中，将数学知识生活化，能够强化学生对数学知识的理解，激发学生学习兴趣的同时，还能够深入挖掘学生的数学学习潜能，达到理想的教学效果。教师若要实现初中数学教育教学生活化，需要借助网络，将数学知识与生活相连的部分做更加直观、清晰的展示，便于学生更深入地理解知识[1]。如数学教学生活化可以在课堂中利用网络技术为学生打造熟悉的生活背景，同时教师在教学中不断向学生渗透数学知识生活化的内容，使学生渐渐形成数学学习意识，锻炼数学学习思维，能够将数学学习联系生活实际，从而解决生活中的问题。即教师引导学生将数学知识、技能巧妙地与生活联系在一起，培养学生的数学想象力、创造力等多方面能力。

　　二、网络时代下初中数学教育教学生活化的策略

　　（一）教师在巧备课，在教学中融入生活化

　　教师在任何学科教学中都要进行备课，备课的内容结合教学目标进行设置。在初中数学教学中，教师在备课过程中融入生活化教学内容，能够实现良好的教学效果。需要教师注意的是，课程内容的准备要从学生数学实际学习情况出发，做到有针对性地安排。课程内容的设计融入生活化，要充分调动学生的课堂参与度，培养学生数学学科独立思考的能力，从而逐渐提升数学学习能力。在教学中，教师利用网络资源的优势，结合教材内容及教学目标，善于发掘数学知识生活化的内容，以更加直观的方式展现给学生，从而充分吸引学生，使学生对数学知识的学习充满探索欲。如人教版初中数学教材中关于“正数与负数”的学习，教师可以利用多媒体教学的方法，为学生播放生活中常见的场景，如古人收支计数法、天气预报等，尤其是天气预报，基本每个学生都在电视上看到过，温度的零上和零下记录，就好比数字的正数与负数，以“0”为中间值进行温度的衡量。利用网络，在数学教学中充分挖掘生活素材，吸引学生的注意力，形成学生的数学学科意识，知晓数学是源于生活的一门有价值的重要学科。

　　（二）数学教育教学生活化要引导学生积极参与数学实践

　　我们无数次提到数学学科是源于生活的，在初中数学教学中，教师要深刻掌握学科特点，并在教学中不断进行渗透，引导学生积极参与到数学课堂实践中，通过学生的亲身参与、独立思考与实践，形成数学独立思考意识，提升数学学科综合能力。需要教师注意的是，数学教学生活化需要教师善于引导学生将生活实际与数学问题巧妙联系在一起，建议教师可以安排学生在掌握相应数学知识的基础上，提出与生活实际相联系的问题，并带领学生们一起进行讨论与解决。教师可以利用网络，给学生开展数学小微课。微课的形式不一定是繁琐复杂的，可以通过利用微信、qq建立数学学习讨论群。因为学校的数学教学时间相对有限，如果教师能够将课下时间充分利用，不但给学生创造了利用零散时间学习数学的机会，还能够锻炼学生的数学思考能力，使学生在生活中拥有一双善于发现和观察的眼睛，提高数学学科意识。如学习“坐标方法的简单应用”的内容，教师可以在课前为学生设置问题：我在哪？教师结合教材内容，为学生绘制不同的场景，由学生描述位置，如电影院、会议室或者餐厅，通过学生的观察与总结寻找坐标的规律以及正确的记录方法，不但使学生对于数学知识有了深入了解，更形成了学生的数学思维，对于培养学生数学学科综合能力具有积极的作用。

　　结语：

　　综上，网络时代下，初中数学教育教学生活化顺应教育改革的目标要求，对于形成学生的数学学习思维、全面提升学生的数学学科综合素养具有重要的影响。教师在教学中，应不遗余力地对数学教学生活化的方法进行积极探索，进而应用到实际的教学工作中去，达到既定的教学目标，为学生的数学学习打下坚实的基础。

　　初中数学教育毕业论文范文模板(二)：初中数学教育素质教育和数学改革之我见论文

　　摘要：新课改对初中数学教学提出了新的要求。面对新的时代背景和教育环境，构建学生的数学核心素养，加强素质教育已成为大势所趋。而在对当前的初中数学课堂教学情况进行分析后，我们发现存在着许多不足之处。针对这一问题，教师要制定新的教学策略，进行数学创新改革。通过这种方式来帮助学生开启思维，构建起数学核心素养以学好初中数学，达到素质教育所提出的要求。

　　关键词：初中数学；素质教育；数学改革

　　近几年来，为了适应素质教育提出的要求，我国的课程体系一直在进行着不同形式的改革以全面培养学生的素质和能力。作为中考的必考科目，初中数学对学生能力的考核异常重要。因为它要求的不仅是对学生对课本知识的学习，还要求学生具有多方面思路解决问题的能力。为了帮助学生达到素质教育所提出的要求，我们要制定正确的教学策略，在初中数学教学中渗透品德教育，以此来塑造道德品质。而在初中数学教学过程中，教师还应进行情景创设，通过情感教育来培养学生思维能力。并尝试小组合作，通过共同学习的方式来提高学生的团队意识，使其更好地融入到集体中。

　　一、在初中数学教学中渗透品德教育

　　根据数学教材的内容和特点，在传授基本知识和培养能力的过程中，对学生不断加强思想和道德品质教育有着重要意义。教师可以在初中课堂教学的过程中向学生讲授一些伟大数学家的故事，以此来激励学生学习数学。比如说我国著名的数学家华罗庚在上完初中一年级后就因为家境贫困而不得不辍学务工。但在此期间他从未放弃过学习数学。通过自己的不断努力，他写下了《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》这篇论文。清华大学数学系主任熊庆来教授赏识华罗庚的才华，破格邀请他到清华大学并将他聘请为大学教师。让学生了解古今数学家的巨大贡献和辉煌成就，可以培养学生的爱国主义思想和民族自信，提高学生学习数学的热情。

　　在初中数学教学中渗透品德教育，教师可以根据教学的内容和学生世界观的形成过程，通过面对事实，自然地对学生进行实践的观点和转化的观点教育，培养学生的辩证唯物主义观点，以此来加强素质教育。

　　二、进行情景创设，培养思维能力

　　为了做到初中数学教育素质教育，我们还需要进行情景创设，培养学生的思维能力。情景创设是近来面对新的教育环境下新兴的教学模式。而进行情景创设首先要进行情感教育。情感教育顾名思义，就是在教学的过程中融入情感。这里所说的情感并不是指教师单向的情感，而是教师与学生，学生与同学之间的双向情感。它强调课堂教学需要在和谐融洽的氛围中进行。教师应妥善处理好教学过程中情感和认知的关系，以实现情景教学法与初中数学教学的有机结合，塑造学生的性格，促使学生成为健全的个体，构建起自己的数学素养。

　　在初中数学课堂教学过程中，老师可以尝试从学生的生活经验、在数学学习中产生的问题来进行情景创设。只要信心观察就不难发现，我们的日常生活中处处都存在数学问题，而这些都可以作为情景创设的素材。比如说，老师可以让学生帮家长计算水费。我国现在普遍实行阶梯水价的收费制度，即对使用自来水实行分类计量收费和超定累额进加价制。这种收费模式更加合理，但相对来说计算更为麻烦。教师可以让学生回家查看自己家上个月用了多少水，根据收费方法计算金额并将结果与实际收费情况比较来检查对错。通过这种情景创设的方法，学生可以从日常生活中发现数学的魅力，进而喜欢上学习数学，培养思维能力。

　　三、尝试小组合作，提高团队意识

　　在加强初中数学教育素质教育和数学改革的进程中，教师可以尝试进行小组合作以丰富数学课堂探究性学习过程，提高学生的团队意识。小组合作顾名思义就是学生以小组为单位共同学习，在集体讨论中完成学习目标。进行小组分组时，教师需要从多角度考虑，为学生找到彼此适合的组员。只有这样才能充分发挥出小组合作的优势，提高学习效率。在完成小组组员的合理分配后，教师还要给学习小组分配任务，帮助学生充分发挥出小组合作带来的优势。通过丰富数学课堂探究性学习过程，学生可以在与同学的合作中不断加深印象，对学过的内容有更深的理解，使记忆更加深刻。并且学生在相互交流中也可以得到一些新的思路，开拓自己的视野，让思维在碰撞中擦出智慧的火花。

　　一门学科的教学策略对学生能否掌握老师所教授的知识起着重要作用。在初中数学教育中，老师应对素质教育加以重视，通过数学教学改革来帮助学生构建起核心素养。根据数学学科的特点，我们可以在课堂教学过程中渗透品德教育。结合生活实践进行情景创设，以此来培养学生思维能力。再尝试将学生进行分组，让其在小组合作中加强团队意识，提高学习效率。通过这三条途径，我们能有效地帮助学生加强数学素养，成为促进社会发展的有力支撑。