最新初中数学论文2100字_最新初中数学毕业论文范文模板

导读：最新初中数学论文2100字应该怎么写？想要在毕业之前撰写出自己满意的论文，并不是想象那么简单的，而现在论文的写作规范要求也是特别多，所以在写作之前，可以先参考一下相关的文献资料，本论文分类为初中数学论文，下面是小编为大家整理的几篇最新初中数学论文2100字范文供大家参考。

　　最新初中数学论文2100字(一)：初中数学教学中有关构建高效课堂的几点思考论文

　　摘要：随着我国教育事业的不断改革，初中数学教学逐渐得到了人们的高度重视。初中数学作为一门基础的学科，对于培养学生的思维能力等都有着十分重要的作用。但针对目前我国初中数学教学而言，其中仍然还存在着许多问题。结合农村初中数学教育的现状，针对初中数学教学中有关构建高效课堂的几点思考进行相的阐述。

　　关键词：初中数学；构建高校课堂；思考

　　随着我国教育事业的不断改革，初中数学教学效率逐渐得到了人们的高度重视，针对目前我国初中数学教学的效率来看，其中仍然存在着许多的问题，其主要可体现在两个方面。一是，部分教师没能准确把握数学教学本质。二是，教师在教学的方法上没能考虑到学生的认知结构以及实际水平，从而采用了不合适的教学方法，最终导致学习效率不高。为了更好地提升学习效率以及满足课改的需求，构建高效课堂也就成为提升初中数学教学效率的重要渠道。高效课堂的构建不但可以提高教学质量，而且可以促进学生进行高效率的学习，并让学生从中获得良好的认知结构。本文，也将针对初中数学教学中有关构建高校课堂的几点思考进行相关的阐述。

　　一、农村初中数学教学的现状

　　在我国经济日益发展的今天，农村初中数学教学逐渐得到了人们的高度重视。但由于农村办学的经济条件相对比较落后，所以初中数学教学的现状是不容乐观的。其主要可表现在三个方面。一是学生的学习，农村学生由于从小生活在经济发展落后的农村地区，与外面的世界所接触的时间又比较少。再加上初中数学是一门较为枯燥的学科，学生就会在极大程度上缺乏对数学学习的兴趣，这样也将造成学生的学习成绩下降。二是家庭教育，针对目前农村学生的家庭情况来看，大部分的学生家长文化程度不高，家长对知识的重要性也没有一个完善的认知，这就使得大部分的家长都不知道该如何去辅导学生的学习，以及如何正确对学生进行教育，此外，大部分农村学生的家长为了能够养家，长期在外面工作，对学生的陪伴少之又少，这样就将导致学生产生孤独的情绪，这种情绪也将在极大的程度上阻碍学生学习。三是教师教学，随着教育事业的不断改革，虽然近几年是实行了对教师的培训，但初中数学教学的整體专业水平仍然处于偏低的状态。其原因主要体现在两点，第一教师缺乏对初中数学教学改革的认知。二是在构建高效课堂教学的时候，大部分教师没能按照要求严格执行。这两点也就造成了目前初中数学教学的效率低下。

　　二、初中数学教学中有关构建高效课堂的几点思考

　　前文针对农村初中数学教学的现状进行了相关的阐述，可见导致农村初中教学效率低下的原因主要可分为两个方面。为了更好地提高教学质量，将针对初中数学教学中有关构建高效课堂的几点思考进行相关的阐述。

　　首先就是培养学生自主学习的能力，针对目前农村教育而言，由于许多农村的家长以及教师的教育理念都是学生要听教师的话，所以使得大部分教师在教学中往往采用的都是“灌输式”教学方法，这种教学方法不但会扼杀学生在学习中的积极性，而且不能体现出学生在课堂中的主体地位。因此，在初中数学教学中教师需要采用现代教育媒体的方法积极培养学生自主学习的能力，从而体现出学生在高校课堂中的主体地位。例如：在学习“平行线及其判定”的时候，教师可先用多媒体技术给学生播放相关的视频，让学生在观看后进行提问，把自己不会的问题提出来，教师则需要根据学生的问题对其进行引导，并帮学生理清学习思路，然后，可预留5分钟让学生进行分子讨论，将平行线的定义等理解清楚，并让学生形成自己独有的知识结构体系。这种提升学生上课时主体地位的教学方法，不但可有效地培养学生的自主学习能力，而且可以激发学生对数学的热情等。

　　其次就是营造良好的数学课堂氛围，课堂作为教师与学生相互交流的重要平台，在初中数学教学中有着不可替代的位置。良好的数学课堂氛围不但可提升初中数学教学质量，而且可有效激发学生的积极性，促使学生喜爱数学。此外，由于大部分农村学生的都存在卑微，不自信的心理，所以在建立良好的数学课堂氛围时，教师可采用投影器进行教学，并需要做到师生平等，相互尊重以及理解这三点。投影器的使用可以有效吸引学生上课的注意力，让学生都以课堂为中心，这样在做到高效课堂的同时，促进教师与学生之间的互动。例如：在学习“统计调查”的时候，教师可以学生之间相互的特点，如衣服等为例，利用投影仪提出问题，如“班级里穿外套的同学有多少，占班级总数的百分之几”这样学生就可以跟教师一起观察，这种方式不仅可以提升教师与学生之间的互动，而且可以增加学生与学生之间的互动，让学生消除自己内心的自卑心理，积极地参与到课堂中。

　　总而言之，通过上述对初中数学教学中有关构建高效课堂的几点思考阐述，可以了解到想要提高教学效率，教师需要做的就是培养学生的自主学习能力，以及营造课堂氛围。针对目前农村初中数学教学存在的问题，相关人员更是需要加以重视，从而促使农村教育得到更好的发展。

　　最新初中数学毕业论文范文模板(二)：有关初中数学几何证明题的教学研究论文

　　【摘要】几何是初中数学的重难点，教师应该注重几何证明题教学，让学生掌握基本的解题技巧。初中数学几何证明题需要有明确的思路、简明的步骤、完整的过程，才可以得到完整的分数。而目前初中生在解题上还是存在很大的问题，所以初中数学几何证明题的有效教学成了我们需要关注的课题。

　　【关键词】初中数学；几何证明；研究

　　【中图分类号】G633.6【文献标识码】B【文章编号】1671-8437（2018）10-0020-01

　　初中数学教学中几何证明题是老师和学生都头疼的一门课程，学生在做题时找不到解题思路，面对复杂一点的几何问题就不会动笔，有的学生解题过程思路不清晰、概念混淆，有一些滥竽充数的嫌疑，这样也得不到满分。对于教师来讲，初中数学几何证明题教学是非常重要的，它对于拓展学生思维、提高学生的数学成绩有很大的帮助，由于几何概念比较抽象，故大部分学生对几何证明题的学习还是很吃力，达不到教学要求。如何突出几何证明题的特征、几何概念具体化，提高教学水平，本文中我结合一些自身的教学经验对初中数学几何证明题教学提出一些建议。

　　1优化初中数学几何证明题教学的策略

　　1.1以教材内容为核心

　　人教版初中数学几何教材中有一些重难点，比如说轴对称、勾股定理、相似三角形等，这些知识点在课本上都有经典的例题和详细的解题过程，例题难度并不大，在几何证明题教学中，教师可以让学生自己去观察解题思路和技巧，这些例题的学习可以为学生打下很好的基础。教师在讲解《勾股定理》这一章知识时，可以先简单地介绍勾股定理的背景，然后根据书上的勾股定理六种证明中的一种证明方法进行证明，然后依据书上的例题出一道相似的题目。

　　在RT三角形中，C=90°

　　（1）a=6，b=8，求c

　　（2）a=40，b=41，求c

　　如果學生没有在课堂中及时掌握这些知识，可以依据书上的例题对该题进行证明，也是对勾股定理概念的再次学习。教材是教学的重要内容，也是教学开展的方向。初中数学教材中每一章中的每一个重难点都会有相应的例题，这些例题包含了整个初中数学的知识点。学生在接触初中几何数学知识感到很茫然时，教师应该多指导学生去思考教材中的例题，当学生能够完全掌握这些例题时就可以解决普通的几何证明题。但是在实际教学中，几何教师没有重视教材中的例题，在讲解完几何知识之后就指导学生进行课后练习，忽视了教材中例题的重要性，降低了课堂的效率。所以课堂中应该经常讲解例题，例题是学习几何证明题的法宝，可以有效帮助学生提高解几何证明题的能力。

　　1.2注意细节，解题规范

　　初中数学几何证明题的解题要求是思路清晰、过程完整，同时还对格式有一定的要求。只有内容正确、格式正确的前提下，证明才会正确。而实际教学中，教师为了赶教学进度，在一些几何证明上忽视了格式的规范，这对学生的解题产生一定的影响。有的教师认为几何证明的讲解中思路最为重要，一些细小的问题上没有引起注意，尤其是课堂的板书上，教师缺乏自身对数学严谨的态度，在书写和过程中都存在一定的问题。如果教师以这种形式教学，无法提高学生的几何证明能力。所以教师在教学中应该以严谨、负责的态度去对待数学，做到规范每一个步骤，在短时间的教学时间中还是要认真做好示范，只有严格要求自身，才能严格要求学生。

　　1.3加强训练，提高解题能力

　　初中数学几何证明题教学不仅要结合理论知识，还要加强训练。在训练中学生的数学思维、解题能力才得到提高。比如说在学习圆与三角形结合的证明题中，教师可以在黑板上列举一道几何证明题：

　　在三角形ABC中，∠C=90°，AC+BC=8，∠ACB的平分线交AB于点D，以D为圆心的O与AC相切于点D。

　　（1）求证：圆心O与BC相切

　　（2）当AC=2时，求圆心O的半径

　　以此题为例，首先要画出辅助线，运用勾股定理、相切定理来证明此问题，同时又帮助学生复习之前学过的圆的知识。通过一段时间的强化训练，学生很快就会提高解题能力和速度，对于一般的题型有基本的解题思路，根据题型的判断，画出辅助线，这样就可以提高解题效率。

　　初中数学几何证明题教学作为一门激发学生思维、规范数学解题的课程，它在初中数学教学中有不可忽视的作用。作为教师应该充分利用好数学教材，以课本中的几何证明例题为模型构建更多适合学生练习的题目，同时在教学过程中要严格规范自身，尽量将每一个知识点都讲解到位，解题过程中每一个步骤都能做到规范，最后根据学生对知识的掌握程度，指导学生训练，增加学生在几何证明题上的训练量，在解题的过程中做到自觉规范，提高解题速度和质量，巩固课堂中所学习的知识点，这样才真正提高学生的数学水平。