初中数学论文2500字_初中数学毕业论文范文模板

导读：想要完成一篇优秀的初中数学论文，你是否做好了相关的准备工作呢？可能大多数初次写作的朋友也会在这个时候感到焦虑不安的吧，因此参考一些文献资料就必不可少了，本文分类为理科论文，下面是小编为大家整理的几篇初中数学论文范文供大家参考。

　　初中数学论文2500字(一)：探究初中数学教学中如何渗透数学思想论文

　　摘要：数学教学在我国的学生教育中占有十分重要的地位，并且初中阶段是培养学生对于数学的学习兴趣的重要阶段，在初中数学的学习中，渗透数学思想是一项举足轻重的任务，在对培养学生的逻辑推理能力上有着不可忽视的重要地位。尤其是在新课程改革的要求下，不断提出了对初中数学教学的调整，因此我国的中学数学老师既要对已有的教育方法进行创新变化，又要对初中数学教学的根本内容进行精准把控，结合自身的教学经验，创造出更加适合学生接受新知识的教育形式。本文就立足于对当前初中数学的数学思想渗透，针对在初中的数学教学中如何提升渗透数学思想展开给出一定意见，促进我国的数学教育发展。

　　关键词：初中数学；数学思想；实践

　　中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1672-9129（2019）18-0155-01

　　前言：數学思想的培养是数学教学中的核心部分。学生在不同的阶段的数学学习中的思想和方法会有所不同。在初中阶段，数学思想方法主要包括：数形结合思想、分类讨论思想、转化思想等。学生有目的的针对不同的数学思想和方法进行学习，不仅可以提高自身的解题速度，还能帮助自身对数学题目有更加深入的理解。数学思想和方法在学生的数学学习中具有十分重要的作用，对学生今后的个人发展具有十分积极的促进作用，而且每个学科之间的学习都是相互联系，学生必须要具备一个良好的数学思维才能够学习好知识。因此，在课堂教学中老师应当注重渗透数学的思想和方法，让学生在初中的学习阶段就具备良好的数学思维能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。

　　1数学思想与方法

　　数学思想和方法的渗透和使用对于教师开展教学活动有着十分重要的作用，其中，数学思想和方法的培养是学生学习数学的灵魂，而数学方法的学习是数学教学中的重中之重。在数学的教学中，要让学生学会举一反三的方法，掌握相关的数学知识与数学思想，帮助学生进一步提高自身的学习能力和逻辑思维能力。因此，在初中阶段的数学教学中渗透相关的数学思想和方法，提高老师的数学教学质量，对于增强学生的自身综合素质有着不可忽视的作用。数学思想和方法，本质上就是指的就是学生对数学知识以及思想的认识，是对数学方法的进一步理解。学生运用数学的思想和方法解决实际生活中的问题，实际上是学生对于数学的认识由感性认知飞跃到理性认识的过程。所以说，数学思想和方法在数学课堂上的渗透是至关重要的。因此，老师在日常数学教学的过程中，应当从学生对于数学的兴趣和学习数学的实际能力出发，采取多元化的方式，实现分类讨论、数形结合等思想和方法在数学课堂上的进一步渗透，使学生能够进一步掌握和运用这些思想去解决实际生活中的问题，从而达到提升学生的数学素养的目的。

　　2在初中数学教学中渗透数学思想与方法的措施

　　2.1挖掘初中数学课本。数学课本是学生学习的基础，学生必须要挖掘数学课本，在学习数学科课本的基础上学习数学方法和数学思想。所谓数学思想和方法，其实主要是指学生自身对于数学知识的本质认识，对数学规律的认识。数学方法主要是解决数学问题的方法，教师在教学的过程中要渗透数学思想和方法。大纲中对于数学思想和数学方法的要求主要是“了解、理解、会运用”。数学的课本的难度也是根据学生学习进度进行设计的。在教学过程中教师要激起学生的学习兴趣，让学生对这些数学思想充满求知欲。兴趣是学生最好的老师，学生只有对数学思想数学与方法充满兴趣，才会愿意参与到数学的学习中。教师要深度挖掘数学课本中的数学思想和方法，让学生在学习的过程中渗透数学思想和方法。不同的学生对于数学思想和方法的理解深度是不同的，针对不同的学生来说，在学习数学思想和方法时教师的要求也要有所不同。

　　2.2学习方法，了解思想。数学的思想方法并不是独立的内容，必须要以数学内容为基础。由于初中数学的学生知识还比较缺乏，想象力和理解能力也具有一定的局限性。因此，必须以数学知识为载体，将数学思想和方法渗透到初中数学的知识学习中去。教师在教给学生概念、定理以及公式时就要渗透数学思想和方法。学生要理解数学定理和知识从形成以及发展到最后运用的过程，才能够理解数学思想。若是教师直接对数学思想进行讲解，会使学生无法理解数学思想。数学思想与方法是相互联系好相互渗透的，教师教授给学生数学方法时，要融入数学思想。例如，在学习分类讨论的方法时，教师不仅要教给学生怎么进行分类讨论，更重要的是要告诉学生分类讨论思想的原理，以及为什么要进行分类讨论。数学思想并不是让学生知道即可，还要让学生学会运用数学思想。在数学思想和方法中渗透数学的思维，能够提高学生自身对数学思维的理解。

　　2.3掌握方法，运用思想。良好地运用数学思想方法是一个比较艰难的过程，这个过程需要学生初步了解理论的知识，进而在理解的基础上进行事物的联系与分析。这个过程是在循序渐进的过程中进行的，只有通过反复的研究，由浅入深，才可能领会到数学思想的真谛。在进行数学学科教学时，每一个阶段都有不同的任务和目标。也就要求教师必须根据各层次知识结构的特点，运用科学的教学手段，将教学内容与数学思想方法有序地结合起来，从而实现数学学科的教学意义。

　　2.4创新方法，完善思想。知识是需要不断完善和学习的，教师在教学的过程中要引导学生创新数学方法，完善数学思想。数学思想也是在不断地积累过程中进行完善的。学生学习数学思想和方法不仅仅是学习数学知识，更加重要的是能够在旧的知识上，发散自己的思维，创新数学方法和数学思想。而且，数学方法和数学思想都是具有一定的规律性的，教师必须要引导学生打破传统的数学思维，采用创新的思维学习数学知识。

　　结束语：综上所述，数学思想和方法的使用在初中阶段的数学教学中是比较重要的内容，因此，教师要想提高教学质量，帮助学生提高学习能力，培养学生的逻辑思维能力，就需要营造良好的教学氛围，增强渗透意识，利用分层教学分层次的将数学思想和方法在数学教学中进行渗透，从而帮助学生解决相关的数学问题。

　　初中数学毕业论文范文模板(二)：新课改背景下构建初中数学高效课堂的有效策略论文

　　摘要：初中数学教学的重要性不容分说，尽管教师们一直探索提升初中数学教学质量的办法，然而仍然存在着问题，很多学生不能做到注意力集中，遇到困难的问题就想要放弃，没有好的数学方法与数学逻辑，这样使得他们的数学成绩不太好。本文探讨了提高初中数学教学策略，望有所帮助。

　　关键词：初中数学；高效教学；策略研究

　　中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1672-9129（2019）18-0144-01

　　Keywords：middleschoolmathematics；Efficientteaching；Strategyresearch对于学生的教学课堂的高效性尤为重要，因为课堂的高效会影响教学质量，对学生有着直接吸收知识是否能够得到有效成果的影响。如果课堂的效率提高了，那么学生和老师的积极性都会发生转变，由被动到自觉就会使教学质量大大的提高。教学课堂的高效性会使学生们学习知识的自觉就主动性提高，而且让教师们有着更大的教学热情。

　　1目前初中数学教学课堂中存在的问题。

　　有一些学生没有意识到数学学习的重要性，导致目前初中数学教学课堂中存在一些问题。初中数学教学中存在脱离实际生活的现象，数学来源于生活，并且解决生活中的问题，而目前初中教师可能面临中考的压力，过分注重学生应试能力的培养。此外，初中数学教学还存在的一个问题就是师生互动欠缺。数学知识琐碎，其对于学生而言难度较大，教师如果不注重于学生之间的沟通互动和交流，就会导致学生学习知识不扎实。教师与学生之间有沟通和交流的话，学生学习数学的积极性提高，学习氛围融洽，这对于教师来说也是一个较大的挑战。

　　2构建初中数学高效课堂的有效策略。

　　2.1注重探究教学，拓展学生的学习深度。初中数学教师应该积极转变教学方式方法，以课堂提问来实现探究教学。具体来说，教师不能再单纯地进行说教，而是要根据特定教学内容和教学的进程来向学生提问，以对话的方式来启发和引导学生，从而起到一定的驱动作用，促使学生主动对问题进行思考、分析、推理、论证与探究，让学生对数学知识的理解和认识不再局限于表面。

　　2.2利用信息技术，优化学生对知识的理解。一般来说，在学习初中数学知识时，学生都会感觉比较吃力，难以深刻、快速地把握数学知识的本质。然而，信息技术直观性、即时性的优势可以对知识呈现的方式进行优化，使其更易于被学生接受和理解。因此，初中数学教师应该学会整合各种现代信息技术设备和手段来丰富和改革课堂教学的结构、形式，让学生在多样化感官的刺激下产生更加丰富的体验和认知。这样学生理解起来也就更好、更快。例如，在教学"平面直角坐标系"这部分知识时，学生们理解起来较为困难。因此，上课后，教师先为学生们介绍了本节课程的内容。然后，教师再利用信息技术为学生们展示平面直角坐标系的结构，让学生们初步认识到平面直角坐标系的坐标点。通过信息技术的直观展示，学生们对知识的理解更加深入了。同时，课堂氛围也得到了优化。

　　2.3设置学习小组，开展合作教学活动。小组合作教学是新课程改革中强调和倡导的学生学习的有效方式，能够促进师生、生生之间的互动和交流，打破过去那种封闭和隔阂的状态。因此，初中数学教师可以积极地设置学习小组，即按照科学的标准和原则将全班学生分成4～6人一组，再鼓励和引导学生以小组的形式围绕着同一个问题或者任务展开合作，展开组间的讨论、沟通、交流与互动，实现思维互补、资源共享和相互启发。这样才能有效拓展学生的学习思路，最终实现培养学生合作精神和团队能力的目标。例如，在教学"有理数的加减法"时，由于本节课程的内容具有一定的探究性，适合学生们共同探究，因此，教师根据本节课程的特点为学生们划分了学习小组，让学生们通过合作交流的方式进行学习。教师提前来到教室，利用课下时间对学生们进行分组，每个小组6人。在小组成员确定好后，教师再为学生们布置探究任务，任务下发后，学生们自觉展开讨论，小组成员之间相互指导。在经过学生们的讨论后，各小组最终得出结论。这样一来，教师通过设置学习小组，开展合作教学活动，培养了学生的合作探究能力。

　　2.4创设生活情境，强化学生的应用意识。知识来源于生活，最終也将被运用到生活中去。数学知识也是如此。如果能够将这种关联延伸到数学教学的实践过程当中，不仅能更进一步落实和践行新课改的基本理念，还能优化学生的学习过程。因此，初中数学教师应当从现实生活出发，留心观察、发现、挖掘并搜集各种与学生生活经验和已有体验相关的案例、素材，巧妙地将其融入到课堂教学过程之中，还原和创设出现实生活中真实发生的情境，让整个数学课堂充满生活气息，促使学生认识到数学知识的具体应用价值和现实意义，点燃学生的学习热情，进而强化学生的应用意识和实践能力。例如，一次函数本身来源于生活，在生活中也有着非常广泛的应用。因此，在教授"一次函数"这部分知识时，为了强化学生们的应用意识，丰富学生们的情感体验，教师结合生活实例为学生们展开了教学。例如，教师可引入生活中常见的路程与速度的问题、水池注水的问题等，通过这些生活实例来调动学生们的学习积极性，让学生们认识到一次函数在生活当中的具体体现和应用，进而强化学生的应用意识。

　　结束语：总之，打造高效的数学课堂，不仅有助于带动学生的自主学力，还有助于激发其参与学习的活力，进而全面提升高效的课堂教学实效。当然，这也是一项需要长期坚持的积累过程，需要立足于课堂教学实践展开更深层面的探索，积极寻求更有效的策略，进而为教学改革事业的进一步发展添砖加瓦。