教育行政管理论文3700字_教育行政管理毕业论文范文模板

导读：写作教育行政管理论文3700字一直以来都是很多人都特别重视的，特别是对于毕业生或者是评定职称的学者来说，更是重中之重，而论文写作的好坏也都是会给将来的工作有很大好处的，本论文分类为教育管理论文，下面是小编为大家整理的几篇教育行政管理论文3700字范文供大家参考。

　　教育行政管理论文3700字(一)：我国中小学教育行政管理研究综述论文

　　摘要：随着我国对中小学教育的重视程度越来越大，国内学者针对中小学教育行政管理的研究也越来越深入，面对目前教育环境日渐复杂化、多样化这些趋势，教育行政管理的重要性也越来越凸显，中小学教育行政管理如何更好的服务于教学、如何服务于学校教育发展，是广大学者最关注的问题。因此，针对“中小学教育行政管理”这一主题，在“中国知网”搜索相关文献，对中小学教育行政管理进行分析；分析认为，中小学教育行政管理的发展方向是信息化、专业化、人性化，我国中小学教育行政管理体制会越来越完善。

　　关键词：教育行政管理；中小学；研究综述

　　中图分类号：D9文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.10.057

　　0引言

　　在当前世界全球化的背景下，教育也逐渐呈全球化发展趋势，人们接触到的教育不再仅仅局限于本国，还可以通过网络或者便利的交通接触到世界各个国家、地区的教育。全球交通的完善和丰富发展，大大丰富了人类的精神文明世界。教育乃一国之根本，直接影响着一个国家和民族的未来。1949年以后，在党和国家的大力支持下，我国的教育水平得到显著提高。党的十八大以来，发展教育是以习近平同志为核心的党中央始终关注的问题，教育领域的综合改革已经取得了许多显著成果。在国际上，我国的教育水平已经大大提高，国际影响力也逐步加大。目前，我国的经济发展水平已经大大地丰富了我国人民的物质文化水平，教育行政管理也得到了学者越来越多的关注。教育行政管理和教育的关系密不可分，更是影响着教育组织的方方面面。

　　1国内研究概况

　　本文主要以“中国知网CNKI”收录的论文为研究内容，搜索主题词为“中小学教育行政管理”“基础教育行政管理”“义务教育行政管理”，文献发表时间是1986-2019年的33年间，共搜索到文献262篇。文献年份具体分布如图1所示。

　　由图1可知，学者针对我国中小学教育行政管理的研究起步较晚，基本上可以说是21世纪初期才开始研究，但是针对中小学教育行政管理的研究发展较为迅速，从2000年至今，学者发文数量大幅度增加。从发文数量来看，发文数量居前列的研究机构是华东师范大学（43篇）、东北师范大学（16篇）、西南大学（15篇）和华中师范大学（13篇）。从“研究层次”可以看出，文献中属于“基础研究（社科）”的共有124篇，占文献总量的47.88%；文献中属于“政策研究（社科）”的共有58篇文献，在文献总量中占比22.39%；属于“行业指导（社科）”的共有56篇文献，在文献总量中占比21.62%；研究大多集中在基础研究阶段，指导性研究虽然有所发展，但是还比较欠缺，发展空间还很大，研究基础较好。此外，从基金资助情况来看，“国家社科基金”资助的论文有两篇，“全国教育科学规划基金”支持的文献有两篇，由“浙江省教委科研基金”“美国福特基金”“国家自然科学基金”“国家留学基金”“四川省教委重点科研基金”支持的文献各有一篇。

　　2国内研究状况

　　文章以“中小学教育行政管理”“基础教育行政管理”“义务教育行政管理”为主题词，共搜索到文献262篇，文章主要从以下几个方面来对我国中小学教育行政管理进行综述。

　　2.1关于中小学教育行政管理问题的研究

　　吴全华（2015）认为中小学教育行政管理行政化可能带来以下后果：学校和各职能部门及当事人关系异化；学校在学生的发展过程中责任不足；教师不能成为教育发展的“生产力”；教师素养不足，教育家难以产生。对此他提出以下举措：“管办评”分离的教育管理体制改革方案应上升至法律的高度并严格实施；建立教育职能部门权力的负面清单制，并以立法的形式规范；还权于民，建立中小学教育行业组织。樊载明（2016）认为，我国中小学教育行政管理存在过于行政化的问题：政府对学校的过分行政化干预；学校行政权力集中、官僚化明显；学校根据行政机构设置管理部门。作者提出了以下解决措施：构建相对自由的政府管理；打造专业的学术与行政团队；提升中小学教师的岗位地位；积极构建民主教育管理机制；社会、家长参与教育管理。王良伟（2018）认为小学教育行政管理存在：小学行政管理效率较低、缺乏完善的行政管理教育体制、对校园文化及师生关系的建设重视度不高等问题。针对这些问题他提出实施精细化管理并强化执行力度、完善学校行政管理教育体制、重视校园文化及师生关系的建设等解决措施。

　　2.2关于中小学教育行政体制的研究

　　教育行政体制不仅仅是我国教育体制最核心的组成部分，更是我国行政体制的重要组成部分。有关教育行政管理体制的含义一部分学者对此也进行了探讨。学者帅相志（2006）认为教育行政体制本质上指的是国家对教育的组织领导方式，是由教育行政管理机构和一系列教育规范制度的结合。周西西（2016）认为我国中小学教育行政管理体制中存在以下问题：政府职责定位不清；政府放权不到位；校长权力使用不当；校内机制不健全。针对此作者提出以下解决措施：完善国家法律法规，明确权责；提高政府行政水平，简政放权；加强社会参与意识，共同治校；树立自主的管理理念；制定自主的规章制度；构建自主的运行机制等。孙铧怡（2017）认为我国中小学教育行政管理体制存在以下问题：一是管理体制缺乏灵活性，教育管理的权力过于集中于国家一级行政机构，法制体系建设不完善。二是缺乏有效的监督机制。针对这些问题作者提出引进专门人才，实现教育行政管理人员专业化；不断深入地推进教育管理体制的法律体系建设和规范化建设；明确中小学教育行政和相关教育行政管理机构的职责和权限等解决措施。

　　2.3关于提高中小学教育行政管理效率的研究

　　袁水香，冯伟泉等（2016）认为可以从两个方面提升教育行政管理效率：第一，改造原有教育行政管理方式。使教育行政管理與教学管理相适应，打破原有的方式，提升管理控制能力。第二，提高成人教育师资队伍质量。田绯（2017）认为可以从以下几个方面提高教育行政管理效率：加强教育行政管理的执法意识建设；发挥好教育行政管理的统筹协调功能；建立合适的绩效考核评价标准；提高计算机技术的应用程度；教育部门之间要加强沟通，提高工作效率。彭小冬（2018）认为教育行政管理效率提升策略有：加强执行力；转变管理作风；建立绩效考核评价标准；管理部门之间加强交流；建立健全行政管理机制。

　　2.4关于中小学教育行政管理模式的研究

　　石林（1999）对中小学构建立体教育管理模式进行了探讨，认为中小学构建立体教育管理模式首先应解决以下问题：加强对学生的管理；强化激励机制。对中小学立体教育管理模式进行科学评估应遵循的原则：实践性原则；边界定位原则；发展性原则；渗透教育原则；经验分享原则。白振荣（2006）从中小学教师继续教育管理模式的构成要素、构建原则、构建理念、运行机制等方面分析探讨了我国中小学教师继续教育管理模式的构建。作者提出应该以教师的专业发展和专业效能为根本出发点，在实行各项政策和措施的同时要结合中小学教师的职业特点，继续教育管理模式的构建要真正适合中小学教师。吴兴亮（2009）结合我国农村中小学远程教育的现状提出了三个方面的建议：第一，要以科学的成本效益观来指导农村中小学远程教育的成本管理实践；第二，必须要清楚的认识我国农村中小学远程教育系统的特性，进而不断深入优化和改善农村中小学远程教育的管理结构；第三，有关部门要加大对农村中小学远程教育管理的重视，高校和相关科研单位也要不断加大对农村中小学远程教育管理的研究。

　　3研究述评

　　通过对中小学教育行政管理文献整理发现，从1986年的为了适应教育体制改革，贵州教育学院为了探寻多种形式办学的新途径，赴黔东南、遵义办班，这一篇会议报道开始，这是在知网上查到的最早研究中小学教育行政管理的文献，到目前为止，学者对中小学教育行政管理的研究一直从未间断，每年都有相关研究出现。通过梳理小学教育行政管理中的问题、中小学教育行政管理的体制、中小学教育行政管理效率、中小学教育行政管理的模式等来了解我国中小学教育行政管理的研究情况。此外，通过文献研究发现，当前学者针对高等教育行政管理研究相对较多，但是涉及到中小学教育行政管理的研究相对较少，学者的研究虽然对中小学教育行政管理的主要问题和关键问题都有所涉及，但是研究缺乏具体性和深入性，研究方法实证研究较多，定量研究较少。能够宏观把控指导当前教育行政管理的文献比较少，研究成果的实际转换还不足。近年来学者对中小学教育行政管理的研究多集中在教育体制改革、去行政化、管理信息化、管理人性化、提升管理效率等方面。可以看出，这将是今后研究的重点领域和方向。教育行政管理的重要性也会在越来越多的文献中更多的被提及，这些研究也会更多的帮助我国迈入教育强国行类。

　　教育行政管理毕业论文范文模板(二)：高等教育行政管理问题及策略论文

　　摘要：随着市场经济发展的加快，我国中央集权制的高等教育行政管理体制已经跟不上市场经济的步伐，日益呈现了明显的弊端。中央集权制的高等行政管理体制没有明确的把高等院校作为一个独立实体来看待，过分地强调了教育为政治服务，使教育过分依附于政治。另外，高等学校面向社会自主办学的自主权未得到落实。这些问题让中央集权制的高等教育行政管理体制模式必须进行改革，并且建立新型的高等教育行政管理体制运行模式。

　　关键词：高等教育；行政体制改革；行政管理

　　一、我国高等教育行政管理运行模式的现状

　　中央集权制高等教育行政管理体制模式正面临改革。根据中国国情的不断变化，高等教育行政管理体制运行模式呈现出一种动态发展的过程。在80年代以前，中国的高等教育行政管理体制运行模式是中央集权制的管理体制。在当时的历史条件下，这种体制促进了教育发展与国民经济建设的相一致，适应当时经济建设的要求起到了积极作用。

　　二、我国高等教育行政管理运行模式存在的问题

　　1.行政管理方式统一僵化

　　在长期高度计划经济体制下形成的我国高等教育行政管理体制运行模式的特征是行政管理方式统一僵化。主要表现为：第一，现行教育体制实行统一的教育政策与措施，其结果导致现行教育体制僵化与低效等一系列官僚行政管理的负面影响。第二，办学主体单一，办学规则僵硬，其结果造成人才培养模式单一，教育结构和布局很不合理，教育资源严重浪费，影响了教育事业的发展。第三，高校招生、就业管理不灵活。招生专业、名额等由政府统一规定，高校无权设定。对于市场所需人才的专业取向不能及时得到更新。

　　2.高校自主权落实不到位

　　近年来，我国高校办学自主权虽然有所扩大，但仍然满足不了市场经济条件下高校面向社会自主办学的需求，高校的办学自主权落实也不够好。具体表现为：第一，在招生自主权方面，制定招生计划、决定生源分布仍由教育行政部门掌管，确定收费标准也是地方政府物价部门的权力，高校无权确定标准。第二，在教学管理权方面，高校调整教学计划、进行课程体系和教学内容改革的余地很小，不能适应培养具有创新精神和实践能力的高级科技人才的需要。第三，高校的国际交流学术自主权也基本没有落实，需要由主管部门审批，限制了高校对外开放和高等教育国际化进程。

　　3.公平与效率政策缺乏

　　高等教育行政管理体制运行模式中的政策是公共政策的重要组成部分，而公共政策的价值观一般可以分为“效率至上”“效率优先”“兼顾公平”“公平优先”等价值取向。在制定和执行过程中，不可忽视政策价值问题，否则高等教育行政管理体制运行就会失去目标和方向，形成盲目运行、问题层出的局面，并导致高等教育行政管理体制运行很难收到应有的成效。由于政策价值观的缺失，致使公平与效率问题没有解决好，呈现出许多高等教育不公平的教育现实。

　　4.体制运行市场化程度低

　　我国高等教育市场实际上是一个不完全竞争的垄断市场。具体表现为：第一，政府垄断了对高校的举办、投资和管理，高校的主要造血功能是依靠财政拨款才能得以实现收支平衡。它完全独立于市场之外，没有生存竞争的压力，教育投资的整体效率无法得到提高。第二，围绕“分权”“放权”与“授权”展开的这场高等教育行政管理体制改革，并未能建立起与市场经济体制相配套的高等教育行政管理体制与机制。第三，世界性开放的教育大市场并没有充分建立。随着我国加入WTO，我国也要不同程度的开放教育市场。一个世界性的开放的教育大市场正在悄然发展。

　　三、我国高等教育行政管理运行模式的对策

　　1.建立新型的高等教育行政管理主体多元化运行模式

　　开展融资渠道多元化。鼓励投资主体多元化，实际上是为了争取更多的社会资金投入到高校中来。为此，应发挥高校办学资源的同时，开展和社会更紧密的联系与合作。在强调政府对高等教育起主导作用的同时，要充分发挥市场机制在资源配置中的基础作用，改变高等教育投资过分依赖职能的状况，使高校真正成为多渠道筹集办学资金、增加高等教育产业经费的融资主体。

　　2.促进办学形式多元化

　　第一，从学校层面上来说，就是要企业、企业集团和科研单位参与高等学校的办学与管理，目的在于加强学校与企业、科研单位的联系，吸引其参与学校的管理，促进产学合作办学和教学、科研、生产三结合，增强学校的办学活力和提高教育质量，同时也促进企业、科研单位的发展和提高。

　　3.扶持教育中介机构参与管理

　　积极发展处于政府与高校之间的社会中介组织。新公共管理理论提倡政府要把部分职能转给市场或中介组织，重视社会参与意识的培养，改变政府与社会的关系。充分发挥非政府组织的参与和管理作用，不仅是转变政府职能的要求，也是扩大民主权的要求，从根本上有利于实现“小政府，大社会”，“小统治，大服务”的治理目标。

　　4.提高各级政府在高等教育行政管理体制运行中的调控能力

　　加强中央政府对高等教育的宏观管理。在我国，高等教育行政管理体制运行模式中首先遇到的一个重要问题，就是政府究竟应起到什么作用以及怎么样起作用，即政府在高等教育行政管理中职能的转变。高等教育行政管理体制改革的任务，就是要在政府和高等学校之间，明确权责，政府要转变职能。政府要改变长期在计划经济体制下形成的重管理、轻服务的状况，尽量避免对高校内部事务的直接干预，将注意力集中于宏观调控。具体办法有：第一，政府应主要运用立法、拨款、规划、评估、信息服务、政策指导、执法监督和必要的行政手段对教育进行宏观管理。第二，政府应加强教育宏观决策科学的研究，提高教育决策的科学化、民主化水平。第三，政府要不断加强教育法规建设，进一步健全完善教育法律体系。扩大高校办学自主权。高校成为依法自主办学的主体，扩大高校办学自主权，可以增强学校的活力。新公共管理理论主张政府用授权或分权的方法，将社会服务和管理的权限通过参与或民主的方式下放给社会的基本单元，实现其自我服务与管理。在高等教育管理领域里，政府应扩大高等学校的办学自主权，提高学校主动适应社会的能力。

　　5.建立自主的高等教育行政管理协调机制

　　高等教育行政管理协调机制是政府针对高等教育行政管理系统内外部、纵横向之间存在着的各种不协调的关系问题进行调节，通过权责清晰，分工合作，互相配合，有效地实现高等教育行政管理的目标和提高行政管理效能的一套高等教育行政管理运行机制。高校共建合并工作具体实施。高校共建是建立新型的高等教育行政管理体制运行模式的具体举措之一，就是教育部、地方省政府及市政府共同建设重点大学。地方教育行政管理部门对高校具有业务指导作用。要结合高校的自身优势，建立特色优质大学，否则，以大学合并来打造高水平大学的目标将很难达成。

　　四、结语

　　高等教育行政管理体制运行模式的研究是高等教育管理理论研究的一项重要内容，为我国高等教育行政管理体制完善，促进高等教育事业的发展做出了巨大的贡献。建设具有中国特色的高等教育行政管理体制运行模式，是一件具有全局性、整体性、战略性和导向性的大事，也是我国今后很长一段时期内高等教育改革和发展的奋斗目标。高等教育双重领导、共同建设和管理的制度，实施中央与地方政府共建大学，更主要的目的是为了形成中央政府、地方政府的合力，集中力量建立一批高水平研究型大学。合并大学是提高高等教育国际竞争力的一个改革举措，也是建立新型我国高等教育行政管理体制运行模式的又一具体措施。迄今为止，这一改革举措是当前我国高等教育行政管理体制改革中最突出的形式，已经形成了全国范围的大学合并。