教育心理学技能论文2800字_教育心理学技能毕业论文范文模板

导读：教育心理学技能论文2800字怎么写？在当下的生活中应该也是有很多人都需要撰写相关的论文吧，不管是毕业还是评定职称，论文写作都成为了必不可少的环节，本论文分类为教育心理学论文，下面是小编为大家整理的几篇教育心理学技能论文2800字范文供大家参考。

　　教育心理学技能论文2800字(一)：教育心理学在职业教育技能培训中的应用探究论文

　　【摘要】社会经济的迅猛发展带动了社会科技的迅速进步。近几年来，我国各行各业对于技术人才的需求量变得越来越大，同时对于人才质量的要求也在逐步提高。为此，职业教育培训学校，近些年也越来越多地受到了广大学生、家长、以及社会各界用人单位的共同关注。文章作者通过对职业学校，在其教育工作中出现的一些问题进行研究分析，并提出几点以教育心理学作为依据的具体应对措施，以期能够完善目前职业技能学校在管理上的不足之处，从而提高学生的文化和技能水平，为社会有计划地输出更多优秀的职业人才。

　　【关键词】教育心理学；职业培训；应用探究

　　引言

　　利用心理学教育，来完成对于职业技能学校学生的文化思想教育以及技能培训工作，已经成为近年来我国职业教育工作者研究的一项热点课题。运用心理学教育，可以有效地掌握学生的心理活动规律和性格特点。有利于教育工作者在其教学过程中，有针对性地帮助学生改变思想状况，改善其不良行为，促进其好好学习，从而提升职业学校的教学质量。并通过提高学生的学习成绩，增强教学的实效性。对于开创教育的新局面，促进教育事业健康发展，具有十分重要的现实意义。

　　1.教育心理学在职业教育技能培训中应用的重要意义

　　1.1教育心理学简析

　　教育心理学主要是研究教育对于人类学习干预效果的一门科学。它通过对教育工作者的教学心理，以及学生的学习心理进行研究，并把相关研究成果，应用于实际的教育工作当中。它的应用，对学院课程设计，教学方法的改善，和帮助学生心理健康成长，都能够起到十分积极的促进作用。教育心理学以心理学为理论基础，对于教学方案的设计、教育方法的指导，教学课堂的管理都有系统的研究。在职业学校的实际教学课程中引入心理学元素，可以幫助教师更好地掌握学生的思想动态，使教师可以有针对性地及时调整相关课程安排，从而提升学生的学习兴趣以及学习效果。

　　1.2教育心理学的实际应用意义

　　众所周知，教师的良好素质是做好教育工作的一项基本要素。拥有一个高素质的优秀教师团队，是每一所学校教育资源的首要基础。对于现代化的教育理念来讲，教师的良好素质应该包括两个方面：即教书的能力和育人的能力。而教育心理学正是将这二者完美结合的一门科学。它不仅可以帮助教师提升自身的专业理论素养，又能够帮助教师提高自身解决各种矛盾问题的能力。尤其是对于职业学校来说，一般情况下，他们的师资力量都比较薄弱，学生的基础素质又不够好，所以师生之间常常出现各种矛盾，甚至往往会出现学生因抗拒教师不恰当的管教而厌学弃学等情况。因此，把教育心理学应用在职业学校的日常教育工作中，可以有效提升教师整体素质，减少师生矛盾的发生，吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，从而提升学校的教学质量，使学校能够为社会输出更多更好的专业人才。此外，教育心理学的实际应用能够在一定程度上提高教学质量。

　　教师在教学过程中运用心理学知识，可以更准确地体察学生思想活动变化，及时调整教学方案，从而使教学内容变得更加具有针对性。在具体的教学过程中，教师可以针对不同心理素质的学生做出不同的教育方案，做到有的放矢，因材施教。以更加科学的手段来丰富自己的教育方式，使教学成为一项独具自我特色的行为艺术。并以此来激发学生的学习潜力，增强师生沟通效率，增进师生感情，从而提高教学质量，提升学生学习成绩。

　　对心理学的应用还可以落实在教育改革的进程中。因为增强教师对于心理学的研究，有利于提高教师自身的唯物主义理论水平，加强教师的自我认知、自我教育的能力。只有教师自身的思想素质得到提升，才能够充分发挥出为人师表的现实作用，从而更加理智地做好对学生的思想政治教育工作。尤其是作为技能学校的教师，由于学生自身的文化基础和自律能力都比较低，我们更应该把育人和教书提高到同一高度，以利于提升学生的综合性素养。为此，当代教育工作者要改变以往传统的教师只管上课的教育方式，注意增强师生之间的沟通与交流，及时发现学生思想和生活中出现的问题，科学调整教学方案，认真总结教学经验，自觉提升自身专业素养。

　　2.教育学在技能培训中应用的具体策略

　　2.1建立辅导员管理制度

　　参加技能培训的学生是一群比较特殊的群体，他们知识基础比较差，思想波动又比较大，所以，在对其进行心理学辅导的过程中，必须要建立一个严格的辅导员管理制度。制定专业的学生心理辅导档案，认真按照计划按时完成思想政治教育工作。及时掌握学生思想变化轨迹并且如实记录，以便于引导学生对自己过去的行为进行检查、反思，从而更好地调整自我。

　　2.2制定严格的评分标准

　　制定一套完善的行为准则，是每一所学校都必须具备的管理制度。在以往传统的职业学校中，由于学校只关注对于学生专业技能的培训，没有严格地要求学生按照学校的行为准则来执行，导致学生思想涣散，行为懒散。所以，把教育心理学应用在学校管理工作中，首先应该制定出一套健全的行为规范制度，同时制定出一套相应的奖惩条例，并组织专门人员进行监督管理学生的执行情况。比如对于迟到、早退、缺席、搅乱课堂纪律、玩手机等纪律的规定；对于烫发、染发、戴首饰等个人卫生的规定；对于教室清洁工作、宿舍物品摆放是否整齐等公共卫生的规定等等，都应该做出严格的加分和扣分规定。并且对学生会的检查人员也要做好严格的筛选，力求检查执行公平公正。通过对于学生行为规范的严格管理，来强化职业学校学生的自觉自律意识，从而严肃学校的校风校纪，增强学生自主学习的能力。

　　2.3加强教师专业素养，提升学校管理效率

　　学校应该定期组织教师的专业技能学习，安排正规的心理课程及专业技能培训，促进教师之间各种工作心得的探讨与交流，以提升教师队伍的整体素质。通过对有代表性的个案的分析研究，提取有价值的管理经验，以利于今后更好地进行学生的思想政治教育工作。正确引导学生树立人生观和价值观，注重对学生职业道德的培训，迎合时代对于高素养综合性人才的需求，提高自身教学质量，充分利用学校现有资源，打造出合格的专业技能人才培训基地，为用人单位提供优质的毕业生，以求能够更好地服务于社会。

　　3.结语

　　综上所述，职业学校的最终目的，就是成功地为社会培育出用人单位需要的专业技术人才。把教育心理学合理地应用到职业学校的日常教学课程中去，不仅可以有效提升学生的学习效果，还可以有效提高学生自身的职业道德素养，从而为用人企业的经济效益做出保障。同时，教育心理学的应用，还有助于提升教师对自我整体素质的提升，对于促进教育事业的发展也有着不容忽视的促进作用。

　　作者简介：付显惠（1987.4-），女，满族，辽宁锦州人，硕士研究生，助理教师，研究方向为教育心理。

　　教育心理学技能毕业论文范文模板(二)：基于语文教育心理学的言语心智技能教学设计论文

　　[教学目标]

　　1、品析文中运用比喻、拟人、衬托等修辞手法的语句，深入细致分析领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，品味文中生动形象的语言，领悟作者蕴含在字里行间的细腻情感。

　　2、学会从分析修辞手法入手，获得运用修辞描写景物的语言的特点，体悟句中所蕴涵的作者所表达出来的丰富情感。

　　3、学会运用比喻、拟人、衬托等修辞手法于景物描写之中表达内心的情感。

　　[任务分析]

　　1、起点能力分析：

　　《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元的第二篇课文。七年级的学生思维能力和审美能力尚在形成之中，学生都比较喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。正好可以利用学生学习美文的兴趣，从本文运用的比喻、拟人、衬托修辞手法入手，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，品味作品透过语言美所表达出来的情感。同时，七年级的学生也具备了一定的阅读能力和鉴赏能力，初步掌握了比喻、拟人、衬托等修辞手法的含义、运用及其在语言中的表达效果，进而探究思想感情。

　　2、界定相关概念：

　　（1）比喻：是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。它有本体（被比喻的事物或情境）、喻词（表示比喻关系的词语）、喻体（打比方的事物或情境）。依据描写或说明的方式，比喻可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻”、“借喻”、“对喻”、“博喻”、“简喻”、“详喻”、“引喻”、“虚喻”等十类。

　　（2）拟人：是一种常用的修辞手法，把本来不具备人的一些动作和感情的事物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，把事物人格化，变成和人一样的有感情、有语言、有动作的。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。

　　（3）衬托：衬托是语文学科中常用的一种修辞手法，甲事物由于乙事物的陪衬，即用甲事物（宾）配衬乙事物（主），就显得更清楚，更鲜明，更突出。衬托可分为正衬与反衬。

　　[使能目标]

　　1、捕捉初感。找出文中景物描写（写景）运用了比喻、拟人、衬托等修辞手法的句子，并指出所运用的修辞手法。

　　2、粗解情意。分析运用了修辞手法的句子的景物描写的景物特点及语言特点。

　　3、联想比较。能把握运用了修辞手法的景物描写的语言特点与作者的情感之间有何相通之处。

　　4、品味感悟。学会运用比喻、拟人、衬托等修辞手法于景物描写之中表达内心情感。

　　[教学过程]

　　一、原型定向阶段

　　（一）捕捉初感。找出文中景物描写（写景）运用了比喻、拟人、衬托等修辞手法的句子，并指出运用的修辞手法。

　　典型例子：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘放心吧，这儿准保暖和。’”

　　[解析]运用了比喻和拟人的修辞手法。

　　（二）粗解情意。分析运用了修辞手法的句子的景物描写的景物特点及语言特点。

　　1、运用了修辞手法的景物描写中景物的特点。

　　（1）分析所写景物有何特点，景物与比喻中的喻体、拟人中被人格化的事物之间的关联。

　　如上述例子：一圈小山有什么特点？摇篮的形态又是怎样的？

　　[解析]一圈小山和摇篮二者从形态上看是一样的，四面高，中间低，都是四面边缘起伏舒缓，中间平坦舒适，所以把一圈小山比作是摇篮。

　　那些小山低声说话，把小山人格化，赋予了人的有语言、有情感的特点。

　　（2）如何运用比喻和拟人使得所描写的景物更加具体、形象。

　　如上述例子：把小山比成摇篮，摇篮是给谁睡的啊？摇篮给人以什么感觉呢？

　　[解析]摇篮是婴儿睡的，很舒适柔软，给人以安全感，使得小山亦很温馨。

　　2、运用了修辞手法的景物描写中的句子的语言特点。

　　（1）比喻和拟人修辞手法的运用，使得语言达到何种特点。

　　[解析]运用比喻修辞手法，一圈小山和摇篮有相似之处，即二者边缘起伏舒缓，四面高，中间平坦，使文章语言更加生动、形象，给人舒适温暖的感觉。

　　运用拟人修辞手法，即“安静不动地低声地说：‘放心吧，这儿准保暖和。’”独具魅力的语言给人以温和之感，使文章语言更加具体可感，突出济南的冬天是让人感到安适的。

　　（三）联想比较。能把握运用修辞的景物描写的语言特点与作者情感之间存在着何种相通之处。

　　（1）运用比喻和拟人的句子在语言上给人以何种感觉、体悟。

　　如上述例子：济南城能够感受到小山给予的什么？小山又能给予济南人们什么呢？

　　[解析]运用比喻和拟人的修辞手法，把小山比喻成舒适而柔软的摇篮，给予人们的温暖闲适的感觉，老城还在“安适地睡着”，小山不忍打扰，只是像哼唱摇篮曲一样和济南城“低声地说”。不仅是对躺在摇篮里的济南城说的，还是对生活在城里的人们说的，并且语言上呈现出清新流动的特点。

　　（2）比喻和拟人的运用，使得语言生动形象，指出其表达的感情。

　　如上述例子：运用了修辞手法达到流动的语言，表达了作者什么思想感情？

　　[解析]从各个角度入手，生动真切地表达出作者对济南冬天的温暖、舒适的喜爱之感，欢喜之情。

　　（四）品味感悟。学会运用比喻、拟人、衬托等修辞手法在景物描写中表达出内心丰富细腻的情感。

　　[解析]比喻和拟人的修辞手法使得语言更加形象生动，也给人以温暖的感觉，很大程度上更加形象生动、真切深挚地表达作者对济南对济南的冬天的喜爱、赞赏、惊叹之感，字里行间蕴含着感人的脉脉温情，潜藏着朦胧的春意，所以人们才会想象“今天夜里山草也许就绿起来了”，使得写景的整个画面灵动起来了，想着想着也温馨、暖和起来了。

　　二、原型操作阶段

　　在原型定向阶段通过学习目标获得了原型。此阶段要求操作活动以“捕捉初感—粗解情意—联想比较—品味感悟”这一原型的整体框架展开的方式出现，依次按照模型的操作要求做出每个动作，不遗漏或跳跃，形成完备的动作动觉映象。

　　基于上述原型，逐一分析文中运用了比喻、拟人、衬托修辞手法的所有句子：

　　①“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”

　　②“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”

　　③“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。”

　　④“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”

　　⑤“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”

　　⑥“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”

　　⑦“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”

　　⑧“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”

　　⑨“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”

　　⑩“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。”

　　三、原型内化阶段

　　1、以朱自清的《春》为例，按照此言语心智技能的训练模式去分析，体会修辞手法在文章情感的表达中的作用和意义，形成一定的能力。

　　2、请仔细观察你家乡冬天的景物，借鉴课文中的某些写法，运用比喻和拟人等的修辞手法，将家乡冬天的美写出来，自拟题目，字数不少于四百字。