发展教育心理学论文2500字_发展教育心理学毕业论文范文模板
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导读：如何撰写出满意的发展教育心理学论文2500字是现在很多人都为之苦恼的问题之一，而论文的撰写也并非易事，必定是需要花费很多心思和汗水的，本论文分类为教育心理学论文，下面是小编为大家整理的几篇发展教育心理学论文2500字范文供大家参考。
发展教育心理学论文2500字(一)：教育心理学发展中存在的问题及应对策略论文
摘要：相比西方国家，我国教育心理学发展起步较晚，发展时间较短，在发展过程中还存在很多问题，在很大程度上限制了教育心理学服务于我国教育事业发展的作用。本文首先对我国目前教育心理学发展中存在的问题进行了分析，在此基础上重点对我国教育心理学发展中的应对策略进行了探讨。
关键词：教育心理学；问题；应对策略
随着教育事业的不断发展，人们对于教育心理学的重视程度越来越高。但是由于我国教育心理学的发展时间相对较短，在发展过程中还存在很多的问题和不足。因此本文聚焦教育心理学发展中存在的问题并针对这些问题探讨相应的策略，对于我国教育心理学的发展具有积极的意义。
1教育心理学发展中存在的问题分析
受限于我国的具体国情，我国教育心理学在发展初期人们对其重视程度较低，因此发展相对缓慢。虽然近些年开始快速发展，但是整体来说内容较为复杂，缺乏系统性和条理性，并没有形成一个系统完善的内容体系[1]。具体体现在两个方面，一是部分研究者在研究过程中只是专业于自身的领域，对于教育心理学其他领域方面的研究缺乏关注；二是目前关于教育心理学的研究较为广泛，既包括对中小学记忆思维的研究，也包括对科技教育的研究，但是目前在教育心理学研究领域尚未形成统一规范的核心标准，导致研究整体表现为杂乱无章。
《教育心理学》的问世标志着教育心理学开始走向科学化，其作为一门科学学科在研究过程中采用自然科学的研究方法是其必然选择。但是由于教育心理学的研究内容主要为人的心理活动，而人与人之间、人与环境用指尖以及人与社会之间的关系均具有复杂多变的特性。而自然科学的发展变化是有规律的，是客观存在的是，是不以人的意志为转移的。在这种情况下，教育心理学的研究主要如果还只是完全照搬自然科学的研究方法，而不基于学科自身的特点进行相应的创新和发展，将会对研究结果产生较大的影响。
1.3教育心理学研究缺乏社会实践
教育心理学的研究内容主要包括两个方面，分别为理论研究和实践研究，而理论研究服务于实践研究[2]。教育心理学研究的最终目的是为了有效指导教育实践。这就要求在教育心理学研究过程中理论研究和实践研究不能脱节。但是当前我国教育心理学研究中过多关注于理论研究，在很大程度上忽略了实践研究的重要性。此外，我国当前关于教育心理学的理论研究主要是在传统理论的基础上进行优化完善，而不是来自源于实际问题，这也导致我国教育心理学的研究成果在实践应用中缺乏科学性和合理性。
1.4自主创新研究相对较少
现阶段我国关于教育心理学的研究主要是对国外的教育心理学研究理论进行学习借鉴，而缺乏有效的自主创新研究。其原因主要包括兩个方面：一是教育心理学最早起源于西方国家，并且其发展水平在世界上一直处于领先地位；二是我国教育心理学从上世纪八十年代才开始发展，而当时人们对于教育心理学的发展并不重视，投入的师资力量相对不足，因此研究者更多的是对西方国家的经验进行借鉴来有效弥补我国研究中的不足。
2教育心理学发展中的应对策略
2.1形成系统完善的内容体系
首先应该构建教育心理学的基本研究框架，保障教育心理学的各项研究均在科学合理的框架范围内。其次在研究过程中应该明确研究对象的心理特征以及研究的社会需求，既要充分考虑到研究对象之间的共性，也应该充分体现不同研究对象之间的个性，保障研究的针对性[3]。社会总是在不断发展进步，这就要求教育心理学的研究内容也应该与时俱进，积极顺银时代的发展趋势，只有这样才能保障教育心理学的研究成果能够更好满足教育实践的需求。
2.2完善教育心理学的研究方法
首先应该在教育心理学研究中明确定性研究于定量研究之间的关系，定量研究主要是用来保障研究结果的客观性以及准确性，类似于自然科学的研究，而定性研究主要是对社会中的各种现象以及各种人物心理从多个角度进行解读分析，保障研究方向的正确性。其次应该合理看待试验研究以及理论研究。教育心理学属于心理学研究的范畴，具有很强的理论性，因此在教育心理学研究中不能抛弃史论研究，哲学的思想以及推理方法在教育心理学研究中依然具有非常重要的作用。但是同时也应该注重实验研究，通过实验方式对理论推理结果进行验证。
2.3注重对素质教育的研究
随着我国教育体制改革的不断深入，人们对于素质教育已经形成了广泛的共识。在教育心理学研究中也应该积极跟上我国教育体制改革的步伐，同我国当前的素质教育充分结合起来，利用教育心理学理论来积极解决我国当前在素质教育推广过程中存在的问题，进而积极促进我国教育事业的发展。但是当前教育心理学关于素质教育研究的力度还不够，在今后的发展中应该着力加强对德育、审美以及心理健康等方面的研究，为素质教育的发展奠定良好的基础。
不同的国家具有不同的国情，因此对于一门学科来说，完全照搬其他国家的研究经验是远远不够的，还基于本国的具体情况将这些外来知识进行本土化。对于教育心理学也是如此，我国在教育心理学方面研究起步较晚，因此学习国际上的先进经验是我国实现快速发展的必然选择。但是在教育心理学发展到一定程度上，必须要基于我国的具体国情来进行具体问题具体分析，开展具有中国特色的教育心理学研究，只有会这样教育心理学的研究成果才能更好服务于我国教育事业的建设。
3结束语
基于上述分析，目前人们已经充分认识到了教育心理学的重要程度，并不断加大教育心理学的发展力度。但是由于我国教育心理学起步较晚，因此发展水平相对较低，在发展中还存在一些问题，这就要求我国应该充分基于我国现有的国情以及教育心理学的发展现状，采取有效措施来提高教育心理学服务我国教育事业发展的作用。
发展教育心理学毕业论文范文模板(二)：教育心理学在职业教育发展中的困境与突破论文
摘要：在我国的职业教育中，心理学的教育显得尤为重要。因为大量的大中专职业教育院校，在教学实践中要给学生加强心理学的教育，因为诸多的学生要直接面向社会，参与市场竞争，而心理素质是人才的关键因子。然而，我国目前职业教育中的心理学教育却存在着层次低、视野窄、课程不结合实际等问题。所以，加强该部分的研究，对于提升专业队伍和职业教育心理学的发展十分的重要。
关键词：职业教育；教育学；心理学
1我国职业教育心理学的教育存在问题
在传统的视野中，我国职业教育心理学的教育存在一定的问题。这些问题已经成为阻碍我国职业教育健康发展的一块短板。主要是该学科发展缓慢、内容发展不充分，发挥的主要作用不突出，很难适应该学科主要任务的要求，而这些问题的主要表现有以下几个方面。
1）职业教育中心理学的教育自身定位不清晰。在职业教育的整体规划中，心理学的教育一直处于可有可无的被忽视的地位。因为，一直以来，心理学的教育被放到了补充的地位，是主要或者主流学科的补充，是在主要技能完成后，对学生其他方面教育的一种适当的调剂。总体而言，就是定位不准确，功能认识不全面，然后的结果就是重视不够。
2）心理学教育的内容缺乏体系化。在长期的职业教育中，心理学教育处于弱势的地位，被定位为补充学科而存在。而这种定位的形成和心理学自身的发展也有很大的关系。在一直以来，在职业教育中的心理学教育的内容也是存在东拼西凑的嫌疑，因为没有针对该部分学生的专门教材，没有形成体系性的教学内容。主要使用的教学内容是多方面拼凑的内容，在这种教学内容的指导下，可想而知，教学效果难以满足学生的现代需求。
3）职业教育中的心理学教育的发展方向不明确。心理学到底如何规划自己的未来，在未来职业教育中，如何发挥自己的作用，或者自己发挥什么作用。这一点，从目前的整体而言，不是十分明确。既然方向不明确，就导致学科发展的力量无法集中起来，不知道如何集中资源，也不知道如何利用资源。至于学界对心理学的定位发展方向，也是众说纷纭，难以形成统一的认识。这样一来，就严重削弱了心理学在职业教育中的发展。
4）心理学教育在职业教育中的效果不明显。心理学教育的效果是潜移默化的，它不同于其他技术性的学科，很快能够得到现实的效果。因此，学校和学生对于其重视程度不够，同时，正是因为效果缓慢，直接导致教师教学也不能完全得到合理的评价，所以，无论从效果上，还是从教学改革方面，都难以得到有效的量化和充分的关注，特别是在今天效率至上的理念之下。职业教育中的心理学教育发展十分的困难。
2心理学教育在职业教育发展的背景所面临的现实困境
以上的这些问题，也就是心理学教育在职业教育发展的背景下，所面临的现实的困境。那么造成这些问题的基本原因是什么呢？也只有深入的找到这些问题产生的具体原因，才能找到解决问题的方法。一般看来，有以下几方面的原因。
1）职业教育中的心理学发展路径单一。由于我国心理学教育开展较晚，特别是结合职业教育中的心理学教育更是比较落后，所以，在学科发展过程中，仅仅依靠国外的经验，没有走出自己的特色。或者说它还没有完全的适应中国的发展实际。
2）职业教育中优势学科对其他学科的不兼容。在职业教育中，众多的目光普遍聚焦在，技能的培养和提升上。对于，其他学科对于学生的综合素质的提高，没有给予更多的关注，也就是没有和其他学科形成合力，没有重视多学科的互补性的教育建设。这样就直接造成，心理学在职业教育中的发展空间不足，获取动力资源的能力不行。
3）研究视野和教学方式的落后。由于研究目的的急功近利，对于职业教育的长期发展，心理学难以给予长久的科研支持，所以，仅仅面对现实有效的内容，对于职业教育进行短暂的补充。所以，没有形成长期和宽广的教学视野，使得研究难以进行深入。在研究视野的短视下，教学方式也是难以深入到学生现实的深处，更谈不上切中现实的需要。也就是说更本不能解决现实问题。
4）专业队伍培养和发展的乏力。由于心理学在职业教育中定位不准确，发展不受到重视，所以，直接的后果就是，专业的师资队伍根本无从建设，仅仅是东拼西凑，难以形成长期稳定的培训模式。
3心理学在职业教育中的尴尬局面
这些原因共同导致了心理学在职业教育中的尴尬局面，那么如何破解这个难题就成为了关键，我们认为，应该从以下几个方面入手。
1）紧跟时代的步伐，适应时代的需要。职业教育的特色和重点就是面向急速发展的现实社会，当然，与此同时，作为职业教育中的心理学教育，要想在职业教育中发挥其应有的重要作用，就要立足于現实，深入发展自己的学科，把自己的学科和现实紧密的结合起来，并且能够回答和完成当今时代的主要问题，而不是把主要的精力都放在以往的理论的梳理当中。无论任何学科，只要不能解决现实的问题，都注定是要被现实所淘汰的。
2）逐步实现职业教育中多学科共荣的局面。在当今时代，就业者所面临的复杂局面，是以往任何时代都不可能遇到的，所以，对就业者的综合素质要求很高，这里面很重要的就是心理素质，当然，其他方面也很很重要，所以，要改变以往唯技术教育的主要思路，要给多学科以发展的空间。这样才能够培养出合格的人才。
3）教学理念和教学方式的改变。传统的职业教育中，心理学的教育多是灌输式的教学方式，很难达到理性的效果。由于这个学科的特殊特点，一定要加强互动式教育的研发，要充分的调动学生的积极性，这样才能够完成学科的任务。与此同时，教育内容的设计上也要务必求真务实，结合实际，不能总是停留在理论宣讲的层面上，要多研究案例，分析案例，再具体的现实例子中，梳理出同学们应该处理问题的合理方式。
4）教育直接指向应用。由于职业教育的总的目的就是培养有用的人才，所以作为其一部分的心理学教育也应该面向实际的应用，而不是基础理论的研究和教学，因为这些是研究性高校的任务。我们要明晰我们的教学任务和目的。
5）加强队伍的培养和引进。对于一个学科的发展，优秀的师资力量是重中之重，而师资力量的培养不是短时间可以完成的。所以，在制定长期培养的计划的同时，也要重点引进优秀的师资力量来完成学科的发展。
4结论
在新时代和新情况的要求下，职业教育需要多学科的帮助，而心理学在其中起着关键性的重要作用，而心理学自身的发展也要适应时代的要求，在职业教育中找准自己的定位，找好自己的方向，为职业教育的发展贡献自己的力量。
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