幼儿教育心理学论文2000字_幼儿教育心理学毕业论文范文模板
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导读：幼儿教育心理学论文2000字在进行写作的时候，也都是会有很多严格要求的，所以在写作之前必定会做好相关的准备工作，比如说参考前人的写作方式等等，本论文分类为教育心理学论文，下面是小编为大家整理的几篇幼儿教育心理学论文2000字范文供大家参考。
幼儿教育心理学论文2000字(一)：试论提高《幼儿教育心理学》教学效果的实践与探索论文
摘要：《幼儿教育心理学》是学前教育专业中一项专业理论课程，其中包含的知识点较为复杂和繁琐，对于学生来说学习难度较大，而且由于学生没有真实的接触过幼儿，无法了解幼儿的心理特点，导致教学工作的开展具有一定难度。本文将以教师的角度，探讨在进行《幼儿教育心理学》教师是如何提高课堂教学效果，从而使学前教育学生的幼儿教学能力得到提升。
关键词：幼儿教育心理学；教学效果；实践与探索
对于《幼儿教育心理学》的课堂教学，首先需要教师将传统落后的教学方式进行转变升级，立足于当前社会中学前教育的主要发展形势，制定科学合理的教学目标，采用多样化的教学方式，结合实际情况激发学生的学习兴趣，使学生能够自主的进行学习。对于教学目标的设立，需要教师结合当前幼儿教学的实际情况，并在进行心理教学时，考虑到目前的幼儿园教学现状，实行情景化的教学方式，加强学生的实际教学体验，可以让学生去了解幼儿的校园内一天的具体活动，通过幼儿的活动特点来感受幼儿的心理变化。或者是在教学过程中引入多样化的教学形式，例如多媒体资源，将幼儿园一天的活动情况进行视频播放，让学生能够充分的了解幼儿。或者是鼓励学生去幼儿园内进行实习活动，身临其境的感受幼儿园的活动氛围，近距离的了解和掌握幼儿的心理变化[1]。
引入案例进行课堂教学，指的是一些在幼儿园内真实发生过的事情。在进行《幼儿教育心理学》的教材内容讲解时，如果只是采用单纯的教材讲解的方式，很难使学生能够真正的理解其中的理论知识，所以可以选取一些真实的案例，将其结合到教材讲解的过程中，从而帮助学生更好的掌握理论知识。对于运用案例教学来提高课堂教学效果，需要满足以下几个要求：第一、需要选取具有代表性的、真实的案例，并且运用案例进行教学不能带有主观意识进行讲解，要让学生自己通过了解案例来进行分析和推导，发表自己的观点。第二、利用较为典型的事件案例进行讲解，并引导学生进行自主的分析和讨论，从而培养学生自主思考问题、分析问题、解决问题的能力。第三、要根据学生所掌握的理论基础知识，引入符合学生学习需求的案例进行教学，从而能够加强学生对知识的掌握和运用，增强学生的学习兴趣和学习能力。第四、要引导学生之间进行共同合作学习，通过进行知识的交流和碰撞，有利于学生之间的互相启发，促进知识的延伸和拓展。第五、要注重对学生的鼓励和评价，对学生的优点和缺点都进行个性化的评价，让学生能够加强对自身的反思，从而不断的提高自己的能力。
3挖掘教材创设活动情境
对于教学效率的提升，不仅需要教师去讲解传授，还需要提高学生的学习积极性，让学生掌握正确的学习方式方法。检验教学过程成功与否的重要条件就是能否通过有效的教学，在学生掌握基础知识的同时，提高学生的学习积极性和主动性，只有使学生的自主学习能力和思维能力得到提升，才能够最大程度的挖掘出学生身上的潜能[2]。因此，教师可以通过教材中的知识内容来设定相应的教学情境，来激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的学习参与积极性，进而实现教学效率的提升。例如，在学习《角色游戏的指导》这一课程时，教师可以在正式教学前，给学生播放一段在幼儿园内模仿售货员和顾客的视频，让学生在观看视频后对视频内容进行分析和描述，并假设自己已经是一名幼儿教师后，会设置怎样的游戏来带领幼儿进行活动和学习。最后，教师可以让每个通过都进行模拟教学体验，从而使沉闷的课堂教学氛围变得更加轻松愉悦，学生的学习热情和学习积极性也得到了提升，同时，通过情境模拟，能够加强学生对知识的掌握和运用，提高了学生的表现能力和组织能力。
4创设问题引导学生探究
对于提升学生的解决问题能力来说，培养学生提出问题的能力是更加重要的。因此，在教学过程中，可以通过创设问題的方式来引导学生自主的学习和探究问题，如何通过创设问题来提高集中学生的注意力、应当创设怎样的问题进行教学，是目前需要解决的重要教学任务。对于问题的创设，需要教师深入的分析教材中的知识内容，将其中的重点难点进行整合和分析，设置出相应的问题，吸引学生对问题的好奇心理，同时要考虑到学生的实际学习能力和思维发展特点，制定出一个由简单到复杂、由具体到抽象的问题环节，让学生能够逐渐的提升自身分析问题、解决问题的能力[3]。例如，在学习《幼儿游戏的指导》时，向学生提出“如果幼儿在玩游戏时哭闹应该怎么办”“幼儿不愿意参与到游戏中应该怎么办”等问题，通过将解决问题的主体放在学生的身上，会激发学生对问题的好奇心理和探索心理，引导学生去积极主动的解决问题，通过学生自主的解决问题，会满足学生的学习成就感，增强学生的学习自信心，有助于在之后的学习中更加的认真、主动、积极。
5结语
综上所述，要想提高《幼儿心理教育》的教学效率，首先需要教师立足于当前的教学趋势，根据学生的学习特点和接受能力，制定出适合的教学方式，并通过多样化的教学模式，来激发学生对学习的兴趣和热情，调动学生的学习积极性和主动性。在具体教学过程中，可以通过进行教学内容的创新、引入案例辅助课堂教学、挖掘教材创设活动情境、创设问题引导学生探究等方式，来实现教学效率的提升。
幼儿教育心理学毕业论文范文模板(二)：浅谈中职学前教育幼儿教育心理学的课堂教学论文
摘要：《幼儿教育心理学》是中等职业学校学前教育专业的一门基础理论课程，其教学目的主要是使学生初步掌握幼儿园教学工作必须的心理学知识，特别是幼儿心理发展年龄特点及其发展变化的规律，并探讨如何利用这些规律促进幼儿的心理成长。
幼儿教育心理学教学是在教师和学生的共同参与下，由教师指导学生初步掌握幼儿园教学工作必须的心理学知识，特别是幼儿心理发展年龄特点及其发展变化的规律，并探讨如何利用这些规律促进幼儿的心理成长.它在职业中专学前教育专业教学中起着重要作用。但长期以来，由于职业教育的一些特殊性，幼儿教育心理学在“大教育环境中”的地位不够重要，为了更好的适应素质教育的要求，更好的促进当前不断前行的职业教育改革，有必要对当前职业中专学前教育专业的幼儿教育心理学教学探索一些新的思路。而要找到新的思路，首先就要具体地分析一下目前职业中专在幼儿教育心理学教学中所存在的一些问题。
一、存在的问题
（一）教材的原因
目前，中等职业学校学前教育专业所用的幼儿教育心理学教材是教育部推荐的中等职业学校（三年制）学前教育专业教学用书第二版。教材体系科学、合理，例证丰富而恰当，具有较强的可读性和实用性。当前，适合中职学前教育专业的幼儿教育心理学教材并不多，而这本教材从总体上来讲内容比较丰富，理论与实践相结合，体系完整，因此被多数中职学校用作主要教材，但在教学过程中发现存在以下几个问题，值得反思。
（1）理论性强，表述较难理解。由于大多数中职生以前没有接触过心理学，所以在理解教材中的一些概念和原理时存在困难。有一些章节理论知识点比较多，但缺乏实例说明，让学生产生困惑，难于理解。
（2）内容繁杂，易混淆。幼儿教育心理学作为一门幼儿教育学和幼儿心理学的交叉学科，教材将幼儿心理发展观和教育观渗透于各个章节当中，人们比较热点关注的有关幼儿心理健康的一些问题等也编排在特定的章节中，这些内容虽然丰富，但也比较繁杂，增加了学生学习的难度。
（二）学生自身的原因
中职学生普遍存在着大学现象，选择学前教育专业的中职生多数因为喜欢声乐、舞蹈、美术等艺术类课程，学生更倾向于动手操作能力，在趣味性十足的这些领域当中，学生很容易收获成就感，而幼儿教育心理学理论性比较强，相对比较枯燥，因此学生对此学科的掌心兴趣不高。
（三）教师自身的原因
由于教师自身存的一些问题，造成教育教学理论不够强大，不能够合理管理教学课堂，做不到幽默灵活的方式处理问题以及教学效率不高等等问题。
二、教学新思路
（一）根据职校特点，适当调整幼儿教育心理学教？W大纲中规定的内容和比例
（1）职校幼儿教育心理学教学的教学时间具有间断性。职业学校不同于普通高中，虽然学制三年，但并非是六个学期不间断地进行教学，而是根据社会需求、专业特点，在不同时期存在着间断性的外出实习、社會实践、用人单位提前招聘、参加高职升学考试等因素的影响。这样，不但使教学的系统性、稳定性受到冲击，而且教学总时数相对缩短，难以完成大纲规定的内容及要求。因此，必须作出适当调整，以适应职校幼儿教育心理学教学。
（2）职业学校学前教育专业的学生对专业技能课较为感兴趣并加以重视，普遍存在着对幼儿教育心理学重视不够的倾向。我们必须把学生学习幼儿教育心理学的积极性有效地调动起来，培养学生深厚的学习兴趣。把专业技能与幼儿教育心理学教学有机地结合起来，能最大程度地调动学生学习的积极性，提高教学质量。
（3）职业学校幼儿教育心理学教学的重要任务是培养学生具有良好的幼儿教育工作的素质。对于未来职业素质的各项要求，根据教学的可行性原则及职业学校学生文化理论素质的特殊要求，在教学实践中，对教学内容和比例作适当的调整，制订出切实可行的幼儿教育心理学教学体系，使教学更具有可行性、系统性和针对性。
（二）改进教学方法，提高教学质量
（1）改进教学方法，是每一位任课教师经常研究的重要内容之一。教师与学生相互协调配合，是不断提高教学质量的重要方面。例如，联系幼儿园实际进行拓展性训练，教会学生写教案，并分组进行教学实践，将所学的理论知识更好地与教学实践结合起来，做到讲练结合。
（2）由于幼儿教育心理学是一门理论性较强的学科，所以在教学中，注重知识的融会贯通，新旧联系，引导学生从多角度思考幼儿园教育中的一些问题和现象，进行分析和讨论，在讨论中讲解教材中的理论知识，进而帮助学生理解和运用。
（三）开展丰富多彩的课外活动
职校幼儿教育心理学教学不仅要提高教学质量，还要加强课外活动的经常化、制度化。仅从培养特点上看，职校主要是为社会输送中等专业合格人才。因此应该通过不断实践，培养学生的良好习惯，使学生的学习成为一种自觉的行为，真正做到让学生理论与实践相结合的学习。
时代在发展，教育在改革，学生在成长，坚持开展心理健康教育是现代德育教育的标志，是提高幼儿整体素质的关键，是摆在每个教师面前刻不容缓的重大课题。所谓“授人鱼不如授人以渔”，我们不可能给予孩子应对一生的知识和技能，而学习和独立思考的能力、动手实践的能力、探求新知和创造的激情与精神、良好的道德品质和习惯，才是我们应赋予学生的珍贵财富。作为教师要用爱拨亮每位学生心中的那盏"灯"，扬起前进的风帆。只要人人都去关注学生的成长过程，“一切为了每一位学生的发展”这一核心问题就能实现，那么教育这朵花会越开越美。
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