教育科学类论文3200字_教育科学类毕业论文范文模板
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导读：教育科学类论文怎么写？写作论文对于很多第一次写作的作者来说，基本上都是会显得迷茫无措的，不知道写什么内容比较好，本论文分类为科学教育论文，下面是小编为大家整理的几篇教育科学类论文范文供大家参考。
一个县的教育局长有许多事要做，除教育、教学、财经、人事等方面外，还有一件意义重大的工作——教育科学研究。
教育工作有自身的规律，是科学性非常强的工作。教育要上去，光靠拼劲，靠行政命令，靠老经验不行，必须加强教育科学研究，不断探索教育规律，才能头脑清楚，把握方向，减少工作中的失误。我县有计划地抓教育科研工作是从1984年开始的，至今已经六年了。这六年里，我们初步形成了一支专兼职相结合的教育科研队伍，撰写教育科研论文1350多篇，出版五本论文集，评出八个教育科研先进单位。有的科研成果受到北京市科学规划领导小组和北京市教育学会的奖励，有的在全国有关学术会，上交流。
教育科研的不断深入开展，使我们逐渐认识到教育科研的重要作用。
第一，教育科研为宏观决策提供了依据。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“基础教育管理权属于地方。除大政方针和宏观规划由中央决定外，具体政策、制度、计划的制定和实施，以及对学校的领导、管理和检查，责任和权力都交给地方。”中央这一决定为县政府发展教育事业提供了自主权，同时也加重了工作责任。一个县的教育工作中有许多重要方面，需要教育行政领导机关及时做出决策。过去，我们一些决策往往受领导者的个人經验、能力水平、好恶等因素影响，缺乏科学性。开展教育科学研究就加强了决策的科学性，如进行教育结构的改革，县教育科学研究室就组织力量，调查我县的经济发展现状和“六五”经济发展规划，经济发展对人才的规格、种类、数量的要求，从而对我县职业教育的办学目标、规模、形式、专业设置及师资、场地、资金、设备等方面提出研究报告，为县发展职业教育，调整教育结构的决策提供了依据，促进了我县职业技术教育的发展。又如《教师稳定性的研究》，为我县教师队伍建设、发展山区教育事业提出了参考性意见。山区教师队伍不稳定一度是我县很尖锐的问题，县教育局不得不用很大的精力解决山区教师调动问题，我们对这个问题进行了专题研究，提出了解决这个问题的十条办法。从经济上关心山区教师，为平原进山区的教师浮动一级工资，增加山区教师的工资；从政治上关心他们，表彰奖励扎根山区做出突出贡献的教师↓从制度上完善人事调动办法等等。现在这个矛盾有所缓解，新毕业生绝大部分能服从分配到山区任教，使山区教师队伍稳定状况得到很大改善。
第二，探讨教育教学规律，促进教育质量的提高。几年来，我们发动校长、教师对德育工作、教学工作及管理进行专项研究。这些研究都是在探索教育教学规律，增强了我们按规律办学的自觉性。
密云一中针对部分学生厌学现象，搞了“学生为什么不愿学习”的理论研究。他们认为学生厌学原因很多，但主要贵任还在学校教育方面，并据此提出了改进工作的措施，调动了学生学习的积极性，收到较好效果。密云师范学校《关于加强中青年教师队伍建设》的课题研究在全国师范教学工作会议上交流，有力地指导了我县和本校教师队伍建设。
第三，开展教育科研工作有利于总结交流教学经验。许多教师尤其是老教师，他们都积累了许多宝贵经验。这些经验需要用教育学、心理学、哲学等方面的理论为指导加以总结，使之更系统、更科学。我县一位女教师教了一辈子低年级，积累了丰富的低年级教学经验，由于平时缺乏总结，到退休时两手空空。为了“抢救”她的经验，我们要求教育科学研究窒派专人去总结她的经验。开展教育科研工作以来，我们收到的论文，大部分是总结经验的论文。我们每年出版一本论文集，以文字形式把这些经验汇集起来，传播开去，并长久保持下来。这是一项很有意义的工作。
第四，教育科研有力地推动了教育理论学习。提高教师的教育理论水平，是加强教师队伍建设的基础工程，教育科研活动是促进教育理论学习的一项重要措施。许多教师结合总结经验和教改实验课题研究，认真学习教育理论，用理论指导自己的课题研究。城关中心校是我县教育科研的先进单位之一，开展教育科研活动以来，教师们充分认识到了学习教育理论的重要性。据调查，城关中心校开展教育科研活动以来，学习教育学、心理学、学校管理学的教师占94%，学习教育教学报刊的教师占36%，学习教育论文专著的教师占16%。在中学，有的领导为某一课题研究还学习哲学、教育经济学、现代教学论引论和系统论、信息论、控制论等有关理论专著。教育科研促进了教育理论学习，教育理论水平的提高又有力地指导了教育科研工作，并使之不断深化，形成了良性循环。
如何抓好教育科研工作，我们的做法是：
一、抓组织，建立教育科研机构。我县1984年建立了教育科学研究室，它的任务是规划全县教育科研工作，根据教育局整体工作安排，具体拟定教育科研工作计划，组织实施科研活动，收集整理评定推广科研成果。同年，我们又恢复了教育学会，这个学术性、群众性的团体，在教育科研工作中发挥了重要作用。有了专门机构，县级教育科研就有了组织保证，也才能落到实处。
二、抓队伍，建立一支以专职为主，专兼职相结合的教育科研队伍。教科室专职科研人员要选拔熟悉中小学情况，有一定科研能力，热心于科研工作的同志。同时，还要有一支兼职的科研队伍，他们在中小学第一线工作，有丰富的实践经验，这是搞好教育科研的有力条件。不论专职还是兼职的科研人员都必须是“志愿兵”。目前，我县有专职科研人员10人，兼职人员90多人，在实际工作中常常是专兼职人员相组合进行某项研究工作。此外，凡参加教育科研工作的中小学干部、教师及教育行政部门的人员，都是不在编的科研人员。这是一支更重要的力量，把这支队伍动员起来，科研工作就有了希望。
三、抓规划。县教科室每年要制定科研计划，确定科研课题，课题的选定要从全县教育工作中急切解决的问题中考虑，或者从发展教育战略有关的问题上考虑，选题不能太大，以免力所不及。从若干课题中确定重点课题要由教育行政部门与教科室共同研究。以聚集必要的人力物力，保证课题如期完成。在确定科研课题时要争取市教育科研部门的指导，重点课题力争纳入市科研计划之中，或成为市科研课题中的一个子课题。除了县级课题外，兼职科研人员也有自己的研究课题，纳入整个计划当中。
四、保证教育科研经费。我县是远郊县，40多年来，经济虽有较大发展，但由于历史的原因，与其它区县相比，还处后进状态，教育经费相当紧张，我们硬是挤出一些钱来，保证教育科研费用。几年来，我们共投入科研经费55700元。今后计划继续增拨教育科研经费，推动教育科研工作开展。
五、局领导要掌握科研方向，带头参加科研活动。县一级的教育科研工作，主要是应用科学研究。因此，科研应从全局整体工作的需要来制定教育科研计划。明确提出教育科研要从本县教育工作的实际出发，防止从书斋里寻章摘句脱离实际的研究，也要防止就事论事，忽视理论指导的研究，做到理论与我县教育工作的具体相结合。在科研成果的审定和论文的评选标准上，我们坚持方向性、科学性、实效性、创造性四个方面的原则性意见，以保证正确的科研方向。
我们随时掌握工作进程，发现问题，及时纠正，如我们发现许多同志在科研内容上视野太窄，多是局限于学校内部或课堂教学上，于是我们从我县教育发展的总趋势提出：由重视传统基础知识教育到更重视能力培养和智力开发；由重视教师的主导作用到更重视学生为主体、加强学生自学、自治、自理能力的培养；由重视课堂教学到同时重视课外活动；由重视共性教育到同时重视个性教育。这样引导，逐步扩展科研领域，提高研究质量。
为了抓好教育科研，教育局领导亲自抓并带头撰写论文，我的前任局长石文忠同志已撰写七篇论文，并为论文集作序；主管财务的副局长林宝明同志写了教育经费方面的论文；主管中学教育的副局长张广茂同志带领课题组，承担“农村中学评价”的课题研究，并在《北京教学研究》杂志上发表论文。许多中，学、小学、中心校、师范等单位书记、校长都带头搞科研，写论文。领导带头有力地推动了教育科研的发展。
教育科学类毕业论文范文模板(二)：把教育科学理论化作教师的行动论文
有人认为，校长是行政干部，首要任务是抓好建立学校各种组织机构，完善各项规章制度等项工作。诚然，上述任务确是校长职责的重要组成部分，但这一系列工作都是为提高教育、教学质量服务的，而要提高教育、教学质量，必.须依靠广大教师。基于此点认识并结合工作实践，我体会到，校长自己首先必须努力学习教育科学理论，同时要把教育科学理论变成全体教.师的共同信念和实际行动。
最近我们在研究学生"高分低能”问题时发现，在每一届新生中，有不少是以优秀成绩考入，我校的，但入学不久，便出现分化现象，有的学习成绩逐渐下降。还有的学生缺乏自学能力和自我教育能力，不会有计划地学习、生活、工作。针对这种情况，我们要求教师严格按照教育客观规律办事，改革旧的教学模式，改进教育、教学方法，把学生培养成德智体全面发展的人。
事实告诉我们，进行教育、教学改革，不是简单地开个会，做出些决议或靠行政命令所能实现的。在我校，有的教师认为只要有本学科的专业理论知识，就能教好这门课程；有的认为自己有较丰富的教学经验，无需再做理论上的探讨；有的认为教学方法是不可捉摸的，它笼罩着一层神秘的色彩，令人望而却步；有的认为教学方法是一种艺术，只可意会不可言传，无规律可循；还有的怕改不好影响升学率，怕改起来工作量加大，辛苦等等。
上述情况的出现说明，校长只有认真组织教师学习教育科学理论，使每个教师都能自觉按照教育客观规律办事，才能推动教育、教学改革工作健康地开展。我们是从以下四个方面人手解决这个问题的。
去年，我校给每位教师发了《通俗哲学》和《教育心理学》两本书，要求订出个人自学计划，学校定期组织研究、讨论，联系实际解决教育、教学中那些困难而复杂的问题。
多年来，我校教师对教学工作都是兢兢业业、勤勤恳恳的，这是主流。但不足之处在于思想理论修养不够。由于缺少马克思主义哲学和教育心理学的素养，工作上存在盲目性，有的教师在教育、教学工作中碰到很多问题解决不了，还犯这样或那样的错误，甚至碰了壁也不知道原因在哪里。一些只忙于备课，批改作业的教师，在谈起工作中的失误时，只是怨天尤人，不.能总结经验教训。在这部分教师中有一种颇为流行的说法，说教学工作是“硬任务”，进行理论学习是“软任务”。在他们看来，不学习马克思主义哲学，不学习教育心理学，照样可以做好工作。
其实，教育、教学实践是受一定思想观点、方法指导的。思想观点、方法正确，才能在教育教学中取得主动权。比如，教师在学校生活中，随时随地会遇到与教育心理学有关的问题。在对学生做鉴定时，只有依靠教育心理学的分析和观察，弄清楚青少年的复杂的精神世界，才能做好。
第二，在教学过程中体现教育科学理论。我们组织教师和班主任制订了各学科、各年级智育纲要，各年级德育纲要和体卫教学纲要。教师们初步学习运用辩证唯物主义观点，科学的教育理论，心理学原理，分析各年级教育、教学的性质、任务、内容，培养什么能力，这是提高教师修养的一项基本建设。在每个学段和学期结束时，通过各年级、各学科教育、教学.质量的分析，进一步修正、补充和完善这套纲要。从而帮助教师逐步掌握和运用教育、教学的规律，帮助教师逐渐掌握教育、教学内在的有机联系。例如：在教学工作方面，如何正确处理好加强“双基”训练与发展智能的关系；面向全体学生与因材施教的关系；让学生牢固地掌握知识与开阔学生知识领域的关系；教师的主导作用与把学生作为教育主体的关系等。在教育工作方面，如何正确处理好教育与自我教育的关系；学校教育与家庭教育、社会教育的关系；加强管理与培养自理、自治、自立能力的关系；正面疏导与强制执行的关系等。
第三，加强研究，提高教师教育科学水平。端正会风，提高各种工作会议的质量，使会议变成研究问题的会议，是提高教师教育科学水平的有效途径。以往我们开班主任会议、科组长会议、校务会议，多是摆情况，谈一些具体问题，就事论事的多，较少是提到教育理论上来探讨，往往在日常事务上打圈子。如班主任工作会议，很少研究“差生”的心理状态，情绪表现，没有从他们的日常出现的现象中找出正确地进行思想教育工作的规律性。我们总结了这方面的教训以后，在每次工作会议上都根据不同学段，各年级、各学科的具体情况着重研究解决一、二个问题。校长在会议上必须带头提出问题，引导教师去研究讨论，并鼓励教师大胆实践，总结经验。
第四，逐段总结，稳步提高。
总结是一项重要工作，但有些教师对总结有不正确的看法，认为学段、学期的总结是领导规定的任务，是例行“公事”，是“交差”。因此在总结中，多是開流水帐，摆一摆情况，没有分析和概括。然而，没有认真的总结，就不可能掌握科学的教育、教学规律。为什么有的教师年复一年踏步不前呢？其重要原因之一，就是他们不善于在日常的教育、教学的事务中得出概括性的结论。
每一个教师都有自己的教育思想和观点，都有自己的困难和问题。教师要从日常教学活动中看出本质的东西，这就要总结。总结就是去把握教育、教学的规律性。校长必须带头做好学期、学年的总结，要亲自动手，分析学校教育、教学工作中一些带有倾向性的问题，并提出下一阶段的工作方向。实践证明，总结工作是帮助教师树立科学的教育观点和信念的有效途径之一。今年，广东人民出版社出版的《提高教育质量的探索》一书，就是我校全体教师前一年的创造性劳动的概括和总结。
学校是一个工作整体，每一个教师都是这个整体中的一个成员。校长的任务就是要通过深入细致的思想工作和教育实践，使全体教师在教育和教学的一些重大问题上能按教育科学理论办事，这是建立一个坚强、团结、步调整齐的教师集体的重要保证，也是全面地贯彻执行党的教育方针、政策、原则的保证。
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