安全教育的负面效应问题思考论文（共2篇）
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［摘要］在一些农村学校的安全教育过程中，由于一些负面效应的影响，导致了学生安全意识的弱化、安全技能的矮化，使安全教育形同虚设，进而学生的生命安全得不到应有的保障。
［关键词］饱和效应；链状效应；德西效应
在一些农村学校，由于学生安全意识淡薄、安全知识贫乏，面对紧急事件的处理措施单一等，常常做出了意气用事、鲁莽行事的举动，导致了一件件血淋淋的惨剧的发生。在扼腕惋惜那一朵朵鲜活的生命凋谢之余，不由得反思学校的安全教育，一些学校由于受师资、教学条件等因素的制约，安全教育呈现一种“放任自流”的现象，重形式轻过程的现象很常见。于是，安全教育就成了一种形式化的浮华堆积，从而为学校安全埋下了隐患，产生了种种的负面效应。
一、安全教学的“饱和效应”
美国心理学杂志上曾经描述过一种现象：如果对一个单词注视太久，它就会变得奇怪而陌生。这个单词看起来像是属于别的语言。经过研究发现，这其实是我们的神经系统在短时间内发生多次重复的刺激，引起的神经活动的抑制所致，这种现象称为神经的“饱和反应”。其实，不管是在字词上有此现象，我们的听觉、嗅觉等都会产生这种饱和的现象。综观农村学校的安全教育现状不难看出，由于安全属于“副科”，而且大多是班主任教师兼任，在这种一人身兼数门学科的情况下，教师只能“保帅丢卒”了。谁叫学校评价中只看主课成绩呢。只要是不出现影响较大的事件，教师的安全考核都是合格的，这样一来，安全课就成了一种课程表上的摆设，主动权在教师手中。教师的“上课”也是一种不得已而为之的事情，全没有语数外那样的精细和正规。备课，只要有就是合格，上课，只要上就是合格。这样一来，学生在教师“侃侃而谈”中达到了神经的“饱和”，渐渐地也就失去了兴致，其结果必然导致课堂教学的僵化，学生不要说对安全知识无好感，就连最起码的安全意识也淡化到了极低的地步。在一次教学研讨会中，听了一节五年级关于“紧急事件的处理”的安全教育课，在如何预防火灾环节，教师问学生打什么电话救助时，竟然有些学生说出求助于“991”“911”“110”，这虽然是一个个例，但我们不难从中看出安全课的开设情况。这样一个家喻户晓的常识，一个五年级的孩子还这样“答非所问”，从中可以看出，安全课的开设情况以及安全课的重视程度到了令人担忧的境况。
二、安全演练的“链状效应”
有一句俗话是“近朱者赤，近墨者黑”，在心理学上这种现象被称为“链状效应”，它是指人在成长中的相互影响以及环境对人的影响。就农村学校的安全演练的效果来看，其作用是双向的，有积极的一面，也存在消极的一面。诸如安全演练的开展增强了师生的安全意识，提高了师生的安全防范能力，对于平安校园的建设起到了积极的作用。可在演练中表现出来的一些消极的现象往往被人忽视。毋庸置疑，整个安全演练中，教师起到了主导作用，安全方案的设计，安全演练中各个环节的部署，参与人员的安排等，无不是教师的“匠心”。由于对各个环节的熟念于心，在演练中，教师就表现出了稳重和不慌不忙的神态，学生在紧张有序的演练，而有些教师却表现出与演练格格不入的动作，嬉闹的、旁观的、一副与我无关的状态。于是，在有些学校的安全演练图片中就出现了：学生“高高兴兴”的演练，教师“轻松自如”的参与，这不能不说是“链状效应”的作用，而这种形式上的演练对于师生来说，也就是玩玩而已，丝毫起不到应有的作用。可当突如其来的紧急事件的时候，我们还能这样的悠然自得吗？安全演练是一种预防紧急事件的有效的方式，成为广大学校所倡导和运用的形式。可演练中“怪现象”的出现成为一道大煞风景的“风景线”。学校要让演练落到实处，提高教师安全的认识程度，把安全演练从形式走向实质。
三、安全活动的“德西效应”
心理学家爱德华·德西曾进行过一次著名的实验，他随机抽调一些学生去单独解一些有趣的智力难题。在实验的第一阶段，抽调的学生在解题时全部都没有奖励；进入第二阶段，他把实验组的学生分成两组，其中一组每完成一个难题后，就得到1美元的奖励，而无奖励组的学生仍像原来那样解题；然后在学生休息时间，研究人员观察发现，无奖励组的学生比有奖励组的学生花更多的休息时间去解题。人们称这种现象为“德西效应”。即过度的、单一的奖励影响着人的内在兴趣。
学校的安全活动形式多样，内容丰富。主题班会、手抄报、安全图片展等，学校每一个学期都会安排一些安全教育活动，也总会在每一次的活动之后进行评比。基本步骤：学校组织师生参与活动，班主任选出几个“信赖的爱徒”参与活动并推选出班级获奖者，教师在其中只是一个传话筒而已，其余的孩子更是一个“傀儡”，充其量是在照相中当一回“主角”，很多时候也只是一个过客，这也无形之中让安全活动黯然失色。即便是获奖者也只是常年不变的“一状，一本，一登台”的情形。孩子们早已熟悉了这一过程，就如同教师课堂上对学生一味的肯定一样，孩子在“你真棒”“你真聪明”的评价一样，毫无新意甚至是造成了学生一种心理的排斥感，这也就产生了“德西效应”。我们要在安全活动中与时俱进，创新开拓，让学生真正在活动中受益，让他们在体验、感悟中提升认识，增强能力。
安全教育关乎着学生的健康、幸福，它是学校的一项重要工作。我们要本着对学生负责的态度，扎实、务实、有效地开展相应的教育，让孩子们在活动中成长，在成长中感悟，这样才能达到安全意识入心，安全技能入神的境地，给学生的健康成长提供一个有力的支撑和保障。
摘要：当代大学生在接受高校文化理论知识、专业素质培养的同时，必须接受相应的安全教育。近年来，因为缺乏安全意识、安全教育不到位等原因，高校大学生中间出现了许多严重的安全事故。安全教育因此越来越受到重视。安全教育要深入开展，不能流于表面，要做到教育有效果，学生有收获。
关键词：高校；大学生；安全教育
随着我国经济的迅速发展、社会的快速进步，当代大学生在享受大学生活的同时，并没有得到相应的安全教育，对常见的安全问题了解少，自身安全意识差，对相关法律法规的认识匮乏。许多安全事故发生在大学生群体中。近年来，各地高校越来越重视对学生的安全教育问题，纷纷开展活动、安排课程对大学生进行安全教育。
一、大学生安全教育的重要意义
(一)全面提高大学生素质的必要准备
当代大学生在中小学阶段接受了初等素质教育。进入大学后，要想成为真正优秀的人才，他们不仅要成绩优异、思想先进，而且要对社会生活有一定的适应性。只有能在社会上独立生存，他们才能为建设社会主义做出自己的贡献，成为社会主义的接班人[1]。安全教育包含于素质教育之中，应当全面贯穿于学生教育的各个阶段[2]。在大学里，学校除了教给学生必备的专业知识，还必须安排相应的安全教育，增强学生的安全意识，提高学生的安全防范能力，为学生的发展负责。
加强安全管理已成为学校建设十分重要的环节。加强校内学生的安全管理，对大学生进行安全教育，从而使全校范围内师生的安全意识都得到提高，可以避免学生自身权益受到损害，有利于建设现代化的、安全文明的高校。
二、现阶段大学生安全教育存在的问题
(一)对安全教育缺乏重视，体制存在缺陷
目前，大多数高校的工作重点是专业教学、教师科研，专注于培养有文化、素质高的优秀人才，对安全教育缺乏重视。虽然大部分高校都能响应号召，开展相关安全教育活动，但都流于形式，不能深入学生中，让学生切记体察。安全教育课程也只是临时开设，没有纳入到正规的教学体系内。校园安全文化还处于启蒙状态。
(二)安全教育僵化，模式单一
高校采取的安全教育措施不外乎开展安全教育讲座或借助“消防宣传周”等特定时间进行浅层次的教育等几种。学生司空见惯，毫无兴趣，甚至会对形式化、理论化的安全教育活动产生反感，使安全教育效果不佳。
(三)安全意识单薄，安全观念落后
部分高校对有关学生安全问题的教育还停留在人身安全、消防安全等传统层次，对现代意义上的网络安全、国家安全涉猎极少。近些年受到广泛关注的“校园贷”事件震惊全国，造成了极其恶劣的影响，甚至涉及刑事犯罪，当事人受到了极大伤害。究其原因，主要是学生对安全问题不重视，缺乏相关知识，学校对网络安全相关问题的教育不足。在现代社会，世界各国文化相互交融，中国处于开放的世界体系中，不可避免地会受到外来文化的影响。当代大学生崇尚的“韩流”“洋节”等外来文化会对中国本土文化造成一定的冲击。学校对此听之任之，不能在学生判断能力较弱的时候给予正确的引导，很容易使学生的价值观念出现偏差。
三、加强当代大学生安全教育的措施
(一)提高学校安全意识，促进安全教育落实
现代高校要吸取教训，将安全教育尽快提上日程。不论是宿舍用电安全、实验室安全等传统安全问题，还是新兴的“校园贷”、信息安全问题，学校都要站在时代的最前沿，不断更新自身的安全知识储备，及时提醒学生，使安全教育落实到每个学生。
(二)更新安全教育模式、内容
高校应该对安全教育的内容和形式及时更新，在实践中逐步探索出一条适合本校发展的教育途径，丰富教育模式；同时，在常规的教学活动中尽快加入安全教育课，重视对新生的“入学第一课”——安全教育，使学生在迈入大学校园的第一天就将安全意识埋在心里。在现阶段，已经有很多高校将安全教育课程设置为选修课，用专门的课程、专门的时间、专业的教师开展专业的安全教育。在专业化的课程中，学生能够通过别致的大学课程，潜移默化地提高安全防范意识，增强自身责任感，学习到相关安全技能，使校园安全建设初见成效。
(三)加强安全教育专业队伍建设
高校通过各种途径对学生进行安全教育之前，必须按照一定的标准严格选拔安全教育人员，要求他们有崇高的政治信仰、理论素质过硬、实践能力强，对安全教育有经验、有热情。进行安全教育的过程中，学校也要组织相关负责人参加培训、学习，不断增强业他们的带队能力，提升教育效果，使校园安全教育常态化。学校要在学生中营造出人人重视安全、安全重于一切的文化氛围，引导学生关注网络安全、国家安全，提高学生的安全意识，构建和谐、健康且积极向上的校园文化氛围。
对当代大学生进行安全教育是一个长期的工程，不是一朝一夕就能完成的，需要各级部门、各所高校积极探索，在实践中找到一条行之有效的教育途径，使学生真正从中受益，切实提高安全意识，降低安全事故的发生几率，从而构建良好的校园安全文化，形成整个社会的安全氛围。
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