安全教育的负面效应问题思考论文（共2篇）

导读：论文撰写可以说是现在很多毕业生们都特别痛苦的环节，而想要顺利的毕业，大家也都会殚精竭虑的从各种路径来借鉴参考的帮助自己写作毕业论文的，本论文分类为安全教育论文，下面是小编为大家整理的几篇安全教育论文范文供参考。

　　第1篇：农村学校安全教育中的负面效应

　　颜玉萍（山东泰安泰山区上高街道桑家疃小学）

　　［摘要］在一些农村学校的安全教育过程中，由于一些负面效应的影响，导致了学生安全意识的弱化、安全技能的矮化，使安全教育形同虚设，进而学生的生命安全得不到应有的保障。

　　［关键词］饱和效应；链状效应；德西效应

　　在一些农村学校，由于学生安全意识淡薄、安全知识贫乏，面对紧急事件的处理措施单一等，常常做出了意气用事、鲁莽行事的举动，导致了一件件血淋淋的惨剧的发生。在扼腕惋惜那一朵朵鲜活的生命凋谢之余，不由得反思学校的安全教育，一些学校由于受师资、教学条件等因素的制约，安全教育呈现一种“放任自流”的现象，重形式轻过程的现象很常见。于是，安全教育就成了一种形式化的浮华堆积，从而为学校安全埋下了隐患，产生了种种的负面效应。

　　一、安全教学的“饱和效应”

　　美国心理学杂志上曾经描述过一种现象：如果对一个单词注视太久，它就会变得奇怪而陌生。这个单词看起来像是属于别的语言。经过研究发现，这其实是我们的神经系统在短时间内发生多次重复的刺激，引起的神经活动的抑制所致，这种现象称为神经的“饱和反应”。其实，不管是在字词上有此现象，我们的听觉、嗅觉等都会产生这种饱和的现象。综观农村学校的安全教育现状不难看出，由于安全属于“副科”，而且大多是班主任教师兼任，在这种一人身兼数门学科的情况下，教师只能“保帅丢卒”了。谁叫学校评价中只看主课成绩呢。只要是不出现影响较大的事件，教师的安全考核都是合格的，这样一来，安全课就成了一种课程表上的摆设，主动权在教师手中。教师的“上课”也是一种不得已而为之的事情，全没有语数外那样的精细和正规。备课，只要有就是合格，上课，只要上就是合格。这样一来，学生在教师“侃侃而谈”中达到了神经的“饱和”，渐渐地也就失去了兴致，其结果必然导致课堂教学的僵化，学生不要说对安全知识无好感，就连最起码的安全意识也淡化到了极低的地步。在一次教学研讨会中，听了一节五年级关于“紧急事件的处理”的安全教育课，在如何预防火灾环节，教师问学生打什么电话救助时，竟然有些学生说出求助于“991”“911”“110”，这虽然是一个个例，但我们不难从中看出安全课的开设情况。这样一个家喻户晓的常识，一个五年级的孩子还这样“答非所问”，从中可以看出，安全课的开设情况以及安全课的重视程度到了令人担忧的境况。

　　二、安全演练的“链状效应”

　　有一句俗话是“近朱者赤，近墨者黑”，在心理学上这种现象被称为“链状效应”，它是指人在成长中的相互影响以及环境对人的影响。就农村学校的安全演练的效果来看，其作用是双向的，有积极的一面，也存在消极的一面。诸如安全演练的开展增强了师生的安全意识，提高了师生的安全防范能力，对于平安校园的建设起到了积极的作用。可在演练中表现出来的一些消极的现象往往被人忽视。毋庸置疑，整个安全演练中，教师起到了主导作用，安全方案的设计，安全演练中各个环节的部署，参与人员的安排等，无不是教师的“匠心”。由于对各个环节的熟念于心，在演练中，教师就表现出了稳重和不慌不忙的神态，学生在紧张有序的演练，而有些教师却表现出与演练格格不入的动作，嬉闹的、旁观的、一副与我无关的状态。于是，在有些学校的安全演练图片中就出现了：学生“高高兴兴”的演练，教师“轻松自如”的参与，这不能不说是“链状效应”的作用，而这种形式上的演练对于师生来说，也就是玩玩而已，丝毫起不到应有的作用。可当突如其来的紧急事件的时候，我们还能这样的悠然自得吗？安全演练是一种预防紧急事件的有效的方式，成为广大学校所倡导和运用的形式。可演练中“怪现象”的出现成为一道大煞风景的“风景线”。学校要让演练落到实处，提高教师安全的认识程度，把安全演练从形式走向实质。

　　三、安全活动的“德西效应”

　　心理学家爱德华·德西曾进行过一次著名的实验，他随机抽调一些学生去单独解一些有趣的智力难题。在实验的第一阶段，抽调的学生在解题时全部都没有奖励；进入第二阶段，他把实验组的学生分成两组，其中一组每完成一个难题后，就得到1美元的奖励，而无奖励组的学生仍像原来那样解题；然后在学生休息时间，研究人员观察发现，无奖励组的学生比有奖励组的学生花更多的休息时间去解题。人们称这种现象为“德西效应”。即过度的、单一的奖励影响着人的内在兴趣。

　　学校的安全活动形式多样，内容丰富。主题班会、手抄报、安全图片展等，学校每一个学期都会安排一些安全教育活动，也总会在每一次的活动之后进行评比。基本步骤：学校组织师生参与活动，班主任选出几个“信赖的爱徒”参与活动并推选出班级获奖者，教师在其中只是一个传话筒而已，其余的孩子更是一个“傀儡”，充其量是在照相中当一回“主角”，很多时候也只是一个过客，这也无形之中让安全活动黯然失色。即便是获奖者也只是常年不变的“一状，一本，一登台”的情形。孩子们早已熟悉了这一过程，就如同教师课堂上对学生一味的肯定一样，孩子在“你真棒”“你真聪明”的评价一样，毫无新意甚至是造成了学生一种心理的排斥感，这也就产生了“德西效应”。我们要在安全活动中与时俱进，创新开拓，让学生真正在活动中受益，让他们在体验、感悟中提升认识，增强能力。

　　安全教育关乎着学生的健康、幸福，它是学校的一项重要工作。我们要本着对学生负责的态度，扎实、务实、有效地开展相应的教育，让孩子们在活动中成长，在成长中感悟，这样才能达到安全意识入心，安全技能入神的境地，给学生的健康成长提供一个有力的支撑和保障。

　　第2篇：当代大学生安全教育问题思考

　　吴平(鲁迅美术学院大连校区辽宁大连116650)

　　摘要：当代大学生在接受高校文化理论知识、专业素质培养的同时，必须接受相应的安全教育。近年来，因为缺乏安全意识、安全教育不到位等原因，高校大学生中间出现了许多严重的安全事故。安全教育因此越来越受到重视。安全教育要深入开展，不能流于表面，要做到教育有效果，学生有收获。

　　关键词：高校；大学生；安全教育

　　随着我国经济的迅速发展、社会的快速进步，当代大学生在享受大学生活的同时，并没有得到相应的安全教育，对常见的安全问题了解少，自身安全意识差，对相关法律法规的认识匮乏。许多安全事故发生在大学生群体中。近年来，各地高校越来越重视对学生的安全教育问题，纷纷开展活动、安排课程对大学生进行安全教育。

　　一、大学生安全教育的重要意义

　　(一)全面提高大学生素质的必要准备

　　当代大学生在中小学阶段接受了初等素质教育。进入大学后，要想成为真正优秀的人才，他们不仅要成绩优异、思想先进，而且要对社会生活有一定的适应性。只有能在社会上独立生存，他们才能为建设社会主义做出自己的贡献，成为社会主义的接班人[1]。安全教育包含于素质教育之中，应当全面贯穿于学生教育的各个阶段[2]。在大学里，学校除了教给学生必备的专业知识，还必须安排相应的安全教育，增强学生的安全意识，提高学生的安全防范能力，为学生的发展负责。

　　(二)建设现代化安全、文明校园的必备条件

　　加强安全管理已成为学校建设十分重要的环节。加强校内学生的安全管理，对大学生进行安全教育，从而使全校范围内师生的安全意识都得到提高，可以避免学生自身权益受到损害，有利于建设现代化的、安全文明的高校。

　　二、现阶段大学生安全教育存在的问题

　　(一)对安全教育缺乏重视，体制存在缺陷

　　目前，大多数高校的工作重点是专业教学、教师科研，专注于培养有文化、素质高的优秀人才，对安全教育缺乏重视。虽然大部分高校都能响应号召，开展相关安全教育活动，但都流于形式，不能深入学生中，让学生切记体察。安全教育课程也只是临时开设，没有纳入到正规的教学体系内。校园安全文化还处于启蒙状态。

　　(二)安全教育僵化，模式单一

　　高校采取的安全教育措施不外乎开展安全教育讲座或借助“消防宣传周”等特定时间进行浅层次的教育等几种。学生司空见惯，毫无兴趣，甚至会对形式化、理论化的安全教育活动产生反感，使安全教育效果不佳。

　　(三)安全意识单薄，安全观念落后

　　部分高校对有关学生安全问题的教育还停留在人身安全、消防安全等传统层次，对现代意义上的网络安全、国家安全涉猎极少。近些年受到广泛关注的“校园贷”事件震惊全国，造成了极其恶劣的影响，甚至涉及刑事犯罪，当事人受到了极大伤害。究其原因，主要是学生对安全问题不重视，缺乏相关知识，学校对网络安全相关问题的教育不足。在现代社会，世界各国文化相互交融，中国处于开放的世界体系中，不可避免地会受到外来文化的影响。当代大学生崇尚的“韩流”“洋节”等外来文化会对中国本土文化造成一定的冲击。学校对此听之任之，不能在学生判断能力较弱的时候给予正确的引导，很容易使学生的价值观念出现偏差。

　　三、加强当代大学生安全教育的措施

　　(一)提高学校安全意识，促进安全教育落实

　　现代高校要吸取教训，将安全教育尽快提上日程。不论是宿舍用电安全、实验室安全等传统安全问题，还是新兴的“校园贷”、信息安全问题，学校都要站在时代的最前沿，不断更新自身的安全知识储备，及时提醒学生，使安全教育落实到每个学生。

　　(二)更新安全教育模式、内容

　　高校应该对安全教育的内容和形式及时更新，在实践中逐步探索出一条适合本校发展的教育途径，丰富教育模式；同时，在常规的教学活动中尽快加入安全教育课，重视对新生的“入学第一课”——安全教育，使学生在迈入大学校园的第一天就将安全意识埋在心里。在现阶段，已经有很多高校将安全教育课程设置为选修课，用专门的课程、专门的时间、专业的教师开展专业的安全教育。在专业化的课程中，学生能够通过别致的大学课程，潜移默化地提高安全防范意识，增强自身责任感，学习到相关安全技能，使校园安全建设初见成效。

　　(三)加强安全教育专业队伍建设

　　高校通过各种途径对学生进行安全教育之前，必须按照一定的标准严格选拔安全教育人员，要求他们有崇高的政治信仰、理论素质过硬、实践能力强，对安全教育有经验、有热情。进行安全教育的过程中，学校也要组织相关负责人参加培训、学习，不断增强业他们的带队能力，提升教育效果，使校园安全教育常态化。学校要在学生中营造出人人重视安全、安全重于一切的文化氛围，引导学生关注网络安全、国家安全，提高学生的安全意识，构建和谐、健康且积极向上的校园文化氛围。

　　对当代大学生进行安全教育是一个长期的工程，不是一朝一夕就能完成的，需要各级部门、各所高校积极探索，在实践中找到一条行之有效的教育途径，使学生真正从中受益，切实提高安全意识，降低安全事故的发生几率，从而构建良好的校园安全文化，形成整个社会的安全氛围。