农村远程教育论文2000字_农村远程教育毕业论文范文模板

导读：农村远程教育论文应该怎么写？对于现在的很多初次写作论文的作者来说，应该都是会不知道要如何写作的吧，所以也会觉得迷茫和无措，本论文分类为远程教育论文，下面是小编为大家整理的几篇农村远程教育论文范文供大家参考。

　　农村远程教育论文2000字(一)：基于远程教育资源在农村初中数学教学中的运用分析论文

　　摘要在新课程改革的背景下，众多先进的教学模式应用到各阶段的教学当中，用来提高教学的效率以及激发学生的学习兴趣。其中在农村初中数学教学的过程中，为了保障学生的学习效率，得到有效的提升，引导学生高效的掌握，数学的重点与难点，则需要合理的应用远程教育资源，开展农村数学教学，促进学生学习能力的提升，同时能够掌握现代信息化技术手段，不断地更新当前教学理念，发挥远程教育资源的作用。本文分析了远程教育资源在农村初中数学教学的意义，笔者根据自身经验提出相应的建议。

　　关键词农村初中；数学教学；远程教育资源；分析

　　中图分类号：B025.4文献标识码：A文章编号：1002-7661（2020）09-0150-01

　　伴随新课改的大力推进，素质教育得到人们的重视，因此，作为农村初中数学教师来讲，应该及时转变教学理念，重视学生的主体位置，进而能够提高教学的效率。其中，在农村数学教学的过程中，教师应该高效应用远程教育资源，促使学生能够接受优质的数学教学，进而提高农村数学教学的质量与效率，确保学生的数学水平，能够得到大幅度提升。不仅如此，教师应该分析远程教育资源存在的不足，并合理的开展应对措施，确保其优势与作用能够有效的发挥。

　　一、初中数学教学应用远程教育资源的意义

　　（一）激发学生的学习兴趣。虽然当前各个阶段教学的模式都在呈多样化发展，但教师在实际开展教学的过程中，仍然需要重视兴趣的培养，进而能够确保学生高效的将数学知识理解，提高数学教学的效率。所以说，农村数学教师在实际开展教学的过程中，应该全方面分析全新的教学理念，合理的将远程教育应用在实际教学当中，确保学生能够接受优质的数学教学，同时能够激发学生学习数学的兴趣，促使学生能够集中注意力听讲。

　　（二）拓展学生的数学思维。针对农村初中数学教学而言，会严重受就学环境，以及教学氛围的影响，导致学生的学习效率，难以有效的提升，而且，农村由于教学条件有限，学生的工具以及教学内容相对比较浅，难以高效的开展数学教学。因此，教师不仅需要重视远程教育资源的应用，同时需要分析学生当前的学习状况，培养学生的数学思维，避免学生受思维的限制，而无法提高教学的效率。与此同时，在培养学生思维能力的过程中，教师还需要拓展数学教学内容，促使学生能够认识大量的课外数学资源，加深学生对数学的理解，发挥远程教育资源的作用与优势。

　　二、农村初中数学教学实际应用远程教育资源对策

　　（一）及时转变教学理念。据实际调查，农村初中数学在教学的过程中虽然受新课改的影响，已经逐渐在应用全新的教学模式，但仍然会有部分教师在实际开展教学的过程中无法转变教学理念，依旧遵循传统的教学方式严重影响数学教学的效率，因此，相关数学教师应该重视教学理念的转变，并合理的将远程教育资源应用到实际教学当中，确保课堂的教学效率能够得到有效的提升。与此同时，还应该将现代化的教学形式融入到数学教学的各个阶段，进而合理的从网上搜集远程教育资源，高效的进行数学备课，确保学生在数学学习的过程中能够理解数学相关知识，提高数学教学的效果。

　　（二）分析当前教学形式，整合远程教育资源。伴随我国科技与经济的稳定发展，促使教育行业得到一定的改善，同时制定了远大的教学目标，因此，农村初中数学教师在实际开展教学的过程中，应该分析远程教育资源的内容，进而合理的将其整合，并应用到数学教学当中，提高初中学生对课堂理解的效率，发挥远程教育资源的作用，促使教师能够开展针对性教学。例如在实际开展《相交线与平行线》教学的过程中，教师应该合理的应用微视频资源进行课堂导入，激发学生的兴趣，促使学生能够积极主动的参与到数学学习当中，提高教学的效果。不仅如此，教师还需要将生活中学生常见的事物融入到本节课教学当中，加深学生理解的同时，能够让学生合理的将数学应用到生活当中，满足数学教学的作用，激发学生学习的动力，拓展学生的数学视野，为日后的学习奠定基础。

　　（三）明确远程教育资源与教学内容之间的联系。实际将远程教育资源应用到农村初中数学教学的过程中，教师不仅需要将其渗透到教学的各个阶段，同时需要分析其应用的合理性，确保其能够发挥自身的优势，避免出现影响。例如在实际数学课堂教学的过程中，教师需要适当应用远程教育资源，避免应用过多，以及過少影响教学的效率，分析当前农村数学教学的现状，确保其能够适应学生的学习，进而提高农村初中数学教学的效率，满足新课改所提出的标准，提高学生的数学水平。

　　三、结束语

　　总而言之，在现代教育背景下，农村教师不仅需要及时转变教学理念，还应该分析当前形势下教学的改革，合理地将新型的教学模式应用到实际教学当中，促使学生的学习效率得到有效的提升。其中针对农村数学教学来讲，为了激发学生的学习兴趣，以及引导学生积极主动的参与到数学学习，教师应该合理应用远程教育资源，并分析农村教学的实际情况，开展合理的应对方案，全方面提高数学教学的效果。

　　农村远程教育毕业论文范文模板(二)：乡村振兴视域下农村远程教育生源问题探析论文

　　[摘要]“一村一名大学生计划”是农村远程教育的典型代表，在十余年的发展历程中取得了一定成果，为乡村培养了大批本土人才，为新农村建设作出了重要贡献。在十余年的发展中，“一村一名大学生计划”也遭遇了诸多困境，生源困境是其中较为严重的，影响了“一村一名大学生计划”的深度发展。十九大提出的乡村振兴战略为农村注入了新的活力，大量的返乡创业人员及下乡养生养老人员有助于解决农村远程教育生源问题，助力其深度发展。

　　[关键词]农村远程教育；乡村振兴战略；一村一名大学生计划

　　习近平总书记在十九大报告中首次提出乡村振兴战略，指出要建立“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的新农村。2018年国家先后发布了《关于实施乡村振兴战略的意见》、《国家乡村振兴战略规划（2018—2022年）》，乡村振兴成为新时代社会主义新农村建设的总抓手。习近平总书记指出，发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力。明确了人才在社会主义建设和发展中的重要地位。因此，乡村振兴的首要任务应是乡村人才的振兴。习近平总书记提出的“培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的‘三农工作队伍’”是乡村人才培养的目标。2018年12月29日，教育部发布《高等学校乡村振兴科技创新行动计划（2018—2022年）》指出，组织和引导高等学校深入服务乡村振兴战略，发挥高等学校在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作方面的重要作用，对高等学校参与乡村振兴人才培养提出明确要求。农村远程教育作为我国高等教育的一种特殊类型，多年来一直致力于农村本土人才的培养，为新农村建设作出了重大贡献。但由于种种原因，农村远程教育发展一直不完善、不充分，不能满足新时期新农村建设的需要。乡村振兴战略为农村远程教育的发展带来了新的机遇，能够助力农村远程教育深度发展。本文拟以“一村一名大学生计划”为例，从生源视角探讨在乡村振兴战略背景下“一村一名大学生计划”如何深度发展的问题。

　　农村远程教育发展面临的招生困境

　　“一村一名大学生计划”是为了解决农村人才资源匮乏的问题，教育部于2004年开始推进的一项农村人才培养试点工作。教育部将“一村一名大学生计划”试点工作交由在远程教育方面实践多年、经验丰富的广播电视大学（现国家开放大学，为了便于行文，本文统一称广播电视大学，特作说明）实施。“一村一名大学生计划”实施至今已经16个年头，广播电视大学依靠系统办学优势，在各省级电大下设立了少则几个，多则100余个学习中心，全国共计1513个学习中心，将学校办到基层农村，真正做到了送教上门，为农村培养了一大批“留得住，用得上”的本土人才。但在实施过程中，“一村一名大学生计划”在深度发展方面也面临诸多困境，特别是生源问题。

　　相关研究显示，“一村一名大学生计划”在2004年首次招生时，招生人数为2634人，与当时计划招生数8000人相去甚远。随着教学工作的不断推进，“一村一名大学生计划”逐渐为当时社会所熟知，2005年招生人数较第一年大幅度增加，达到15724人，可谓是突飞猛进。此后，“一村一名大学生计划”招生人数不断攀升，至2009年达到了一个高峰，年招生人数达到71306人，但2010年招生人数出现较大幅度回落，招生人数为62854人。这是由于2010年后，由于缺少《全国电大教育基本情况统计公报》数据的支持，我们无法得知此后“一村一名大学生计划”每年招生的具体数据。有研究者对部分省市“一村一名大学生计划”开展情况进行了关注和研究，部分省市区积极同当地政府部门沟通协作，争取政府部门专项资金支持，免除“一村一名大学生计划”学员学费，“一村一名大学生计划”招生情况喜人，如江西省启动“一村一名大学生工程”，截至2017年春累计招生36462人。但这毕竟是部分省市区，大部分地区的招生情况仍不容乐观。有研究者披露，截至2018年底，全国省级广播电视大学所属的1513个学习中心共开设了25个相关专业，累计招生人数为687579人，毕业生为459536人。按15年累计招生687579人计算，平均每年招生人数约为45839人，而在“一村一名大学生计划”招生第5年即2008年，其招生人数已达49799人之多，超过了这个平均数，2009年、2010年招生人数均在6万至7万人，这表明2010年后，“一村一名大学生计划”年招生人数没有显著提升，出现了招生瓶颈问题。

　　乡村振兴战略带来的生源红利

　　1.大量农民工回流农村

　　我国长期以来实行的“城乡二元结构”体制致使城乡发展极不均衡。改革开放后，面对城乡的巨大差异，许多农村青年离开家乡进城打工，希望通过自己的不懈努力改变生活现状。这对国家工业化发展和城市化的推進作出了巨大贡献，但同时也使广大农村地区出现“空心化”和“老龄化”的问题，城乡差距进一步拉大。

　　进入21世纪，鉴于务工潮对农村的巨大影响，国家2005年提出了“新农村建设”，加大了对农村的投资和发展力度。此外，国家以出台政策文件的形式引导农民工返乡创业，2014年9月，国务院印发《关于进一步做好为农民工服务工作的意见》；2015年6月，国务院办公厅印发《关于支持农民工等人员返乡创业的意见》；2016年11月，国务院办公厅印发《关于支持返乡下乡人员创业创新促进农村一二三产业融合发展的意见》等。各级地方政府部门除了出台相关农民工返乡的实施意见外，还积极改善农村环境，为农民工返乡创业提供政策支持和专项资金支援。

　　在各级政府的引导下，自2010年起，我国返乡农民工以每年不低于50万人的数目增长。据统计，至2015年，我国返乡创业的农民工数量已达450万人。2018年，国家发改委发布的《农村一二三产业融合发展年度报告（2017年）》统计，2017年，全国返乡创业者已逾740万，其中返乡农民工占72.5%。中国社科院的一项研究报告《中西部工业化、城镇化和农业现代化：处境与对策》显示：66.1%的农民工到了一定年龄就会回乡，大多数农民工没有将自己生产生活场所转移到城市社区。国家行政学院生态文明研究中心主任张孝德在《乡村遇工业文明衰，逢生态文明兴》一文中提出：“未来大约有3570万农民工，因到退休年龄而出现在城市无法就业的现象。他们中有2500多万农民工将带着他们的收入，带着城市文化的生活经验回乡养老或再创业。”这2500多万仅仅是面临退休、被迫返乡的农民工，随着国家乡村振兴战略的进一步推进，乡村生活和创业环境的进一步改善，必将有更多年富力强的农民工返乡创业，投入到家乡的建设之中。

　　2.下乡养生养老的人口不断增加

　　随着乡村振兴战略的不断推进，政府对农村基础设施投入力度的不断加大，农村基础设施的不断完善，生活条件的不断改善，农村优良的自然资源成为其巨大的优势，吸引着越来越多的城市人口。中国人民大学农业与农村发展学院周立教授认为，“四洗三慢两养”成为乡村新价值与乡村满足人们美好生活需要的新代名词。“四洗”指的是喝乡村天然水，吃乡村生态饭，可以“洗胃”；呼吸乡村新鲜空气，可以“洗肺”；观赏乡村青山绿水，可以“洗眼”；过上乡村闲适生活，可以“洗心”。“三慢”指的是乡村的“慢食、慢村、慢生活”。“两养”指的是乡村提供养老、养生空间，帮助城市人安度退休和休闲时光。周立教授还预测，以当前2.4亿老年人口计算，即使只有三分之一退休老人愿意下乡养老，也会有8000万人。这些下乡养老的退休人士大部分是从农村走出来的成功人士，他们有农村情结，回乡村后必然成为新乡贤。

　　对农村远程教育深度发展的思考

　　1.抓住乡村振兴机遇，突破招生瓶颈

　　农村远程教育在深度发展过程中遇到了诸多困境，成为制约农村远程教育深度发展的瓶颈。第一大困境是招生问题，生源是教育生存和发展的关键性问题。由于受到打工潮的影响，大量年富力强的农村青年都选择了外出打工，农村出现“空心化”“老龄化”倾向，农村中成人教育生源受到极大影响，这也是“一村一名大学生计划”经过10余年发展，招生规模迟迟不能有质的飞跃的最主要原因。但随着乡村振兴战略的实施，国家鼓励和引导广大农民工返乡创业，建设社会主义新农村。前面已经提到，至2017年返乡者已达740万人，这是潜在的巨大生源。同时可以预见，随着乡村振兴战略的不断推进，返乡创业将会是一种潮流，生源将会大幅度增加。另外，下乡养生者、养老者也有老年教育需求，他们也是农村远程教育的潜在生源。农村远程教育一定要抓住这个绝好的机遇，不断加强自身建设，逐步实现招生数量质的飞跃，只有这样才能为乡村人才培养作出更大贡献。

　　2.重新科学设置专业及课程，争当乡村人才振兴的排头兵

　　随着乡村振兴战略的推进，农村人口素质不再如以前，必然出现各类人群，诸如回乡创业者，他们已经拥有城市文化生活的一部分经验，携带城市挣来的资金，拥有一定的技能，但可能缺少管理经验或者某方面专业知识。来农村兴办公司创业的企业，他们拥有城市兴办企业的经验，也有一定的资金，但缺的可能是对乡村文化的了解及乡村生活的适应。来乡村养生者、养老者，他们人生阅历、人生经验都足够丰富，也衣食无忧，但他们缺的是一个交流平台，以让自己的生活更充实。当然，人口最多的肯定是并未离开过故土的本地村民，他们缺少的除了文化知识外，还有能够发家致富的技能。他们究竟需要哪些技能？国家行政学院生态文明研究中心主任张孝德认为：未来有六类产业将会成为振兴乡村文明发展的新兴产业，它们分别是生态有机农业、乡村旅游业、乡村手工业、乡村农副产品生产和加工业、乡村新能源产业。因此，根据这些实际情况，农村远程教育应该重新审视自己所设的专业及课程，及时调整或更新专业及课程，将专业和课程及时与乡村振兴过程中出现的新变化相适应，只有提前布局，才能在参与乡村振兴战略中拔得头筹，成为乡村振兴的排头兵。

　　结语

　　一直以来，农村远程教育在农村本土人才培养上作出了重要贡献，为农村培养了一大批“留得住，用得上”的人才。但农村远程教育在发展过程中也遇到了生源困境，影响了其深度发展。自十九大乡村振兴战略提出后，国家积极鼓励和引导高等學校服务乡村振兴战略，对农村成人教育提出了更高的期望和要求。这对农村远程教育既是巨大挑战又是绝好机遇，乡村振兴战略必然会带来巨大的返乡人口及养老养生人口，他们都是农村远程教育潜在的生源。农村远程教育还必须有提前谋划的意识，敏锐洞悉乡村振兴中各类人群的教育需求及未来乡村的热门产业，有针对性地提前设置专业和课程，助力乡村振兴战略的顺利推进，为乡村振兴作出更大的贡献。