科学教育小学论文2400字_科学教育小学毕业论文范文模板

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　　科学教育小学论文2400字(一)：在小学科学教育中实施生活化教学的方法论文

　　摘要：随着素质教育改革的深入，在当前的时代背景下，各基层教育机构高度重视发展小学科学教育，积极引导小学科学教师改革创新小学教学方法和科学教育。在这种环境下，许多新的教学模式出现在人们的视野中，并被广泛应用于小学科学教育领域，其中最显著的应用效果就是生命教学模式。这种教学模式的有效应用，不仅可以大大提高小学科学教育的质量，而且可以大大提高学生科学知识的实际应用能力。本文主要分析了在小学科学教育中实施生活化教学的方法。

　　关键词：小学科学教育；生活化教学；教学情境

　　中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）13-0281-01

　　1在小学科学教育中实施生活化教学的意义

　　传统的小学科学教学存在着课堂过程封闭、教学内容枯燥、脱离实际、教学方法单一、教学模式不科学等问题。学生的主观能动性没有得到充分调动，严重影响了小学科学教育的意义和价值。因此，在小学科学教育中实施生命教学，既是新课程标准的要求，也是改善小学科学教学现状、提高教学质量的重要措施。生命科学教育从学生的认知特点和生命体验出发，使科学回归生活，符合小学生思维发展的特点。另外，科学是一门综合性的课程。生命科学教学可以有效地提高学生的学习积极性和主动思维，从而提高学生科学素养的综合性。综上所述，科学教学的生活化可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，提高科学教学的效率，促进学生的全面发展。

　　2小学科学教育中实施生活化教学的策略

　　2.1生活化的教学氛围。在小学科学教学中，营造良好的生命教学氛围是保证生命教学法在小学科学教育教学中得以充分实施并发挥其应有作用的关键。只有在良好的生命教学氛围中，学生才能直观地感知生命教学模式的实施，提高小学科学知识的学习效果。因此，小学科学教师首先要准确有效地分析自己要讲解的核心知识内容，并在此基础上，利用课堂上现有的资源，为学生营造生动的教学氛围。第二，充分利用科学教科书的共性。同时，要充分利用自身的语言优势，用幽默的语言为学生营造轻松愉快的教学氛围，让学生敢于在课堂上表达自己的不同观点，并將其列在生活中，这样才能有效地调动课堂的活动性，从而提高课堂的实效性课堂教学。最后，小学科学教师和教职工在实际工作中要充分利用多媒体教学设备，对文本数据进行具体处理，并以图片、视频的形式呈现给学生，让学生直观地了解科学知识在生活中的具体应用。

　　2.2教学资源日常化。生命科学教学资源是小学生命科学教学的重要基础。目前，我国小学科学教育所使用的教材往往涉及多学科、知识丰富。但就知识容量而言，还比较小，知识更新速度相对较慢，这直接导致了小学科学教科书的落后。提高小学科学教学水平，提高课程的先进性，需要教师加强教学资源的配置。一方面，教师要提高生命知识与科学教育相结合的能力，提高生命知识教育的应用效率。另一方面，小学科学教师在设计或组织教学活动时，要有选择地拓展和补充知识，拓展学生的视野，提高学生的学习积极性。比如某小学老师在“异电路连接”教学中，通过让学生回忆家用电器的控制路径，然后详细讲解，不仅增强了学生对家用电路基本结构的了解，同时也提高了学生对相关理论知识的理解，增强了学生实际操作的欲望。

　　2.3转变小学科学教学理念。教学理念是影响教学行为和教学效果的关键。只有以科学、合理、适用的教学理念为支撑，才能保证生命教学模式在小学科学教育中的有效实施，保证其在小学科学教育中的应用效果，不断提高学生科学知识的实际应用能力。因此，小学科学教师必须重视生命教学模式的应用，明确这种教学模式对于提高学生科学核心素养和学生科学知识实际应用能力的重要理念，积极探索生命教学的实践应用路径，这是这种意识指导下的小学科学教育模式。其次，小学科学教师队伍必须实现教育教学核心的转变，从原来以提高学生科学基础知识水平为核心，逐步转变为以培养学生科学知识的实践应用能力为核心，注重培养学生科学知识的实际应用能力，提高学生的科学核心素养。最后，小学科学教师要实现教育教学角色的转变，明确自己的教育引导作用，充分下放权力给学生，引导学生进行自主探究性学习，自觉告知学生将科学知识与生活实际联系起来。

　　2.4教学过程生活化。整个教学过程要生活化。一方面，要建立完整的生活化教学模式体系。在教学过程中，要积极引导学生思考和探索生活，促进学生相关知识的实际应用，提高学生自主探究能力，加强对学生活动体验和情感的关注。也就是说，在整个教学过程中，要有生命教学的意识。只有这样，才能认识到科学教育源于生活，回归生活，提高科学教学的价值。另一方面，科学教师应学会拓展生命科学教学的时空范围。学生可以走出教室，走进生活中去发现问题。课后布置丰富生活乐趣的任务，有效拓展科学课堂。而这种延伸不仅要注重外延的方式，更要注重内容的范围。一般来说，教师可以通过科学的应用型、科学的任务型法人安排来扩大学生的参与范围。例如，在教授音乐和噪音时，理科教师可以安排任务，区分公共场所的音乐声音和噪音，并要求学生分组讨论。从而提高学生对声音的理解。

　　总结：综上所述，生命教学模式在小学科学教育教学中的有效运用，已成为小学科学教育教学发展的必然趋势，也是社会对小学教育机构的要求。从现实的角度看，小学科学教育教学的最终目标是引导学生将科学知识有效地运用到现实生活中，以科学的眼光看待生活事件。在这种情况下，生活化教学模式的应用就显得尤为必要。这种教学模式在科学教育中的有效应用，不仅可以大大提高科学教育的兴趣，而且可以大大提高学生的核心科学素养。基于这种情况，小学教师和工作者在实际工作中必须重视小学科学教育生命教学实施策略的研究，结合生命教学的特点和科学教育的发展需要，制定有针对性的实施策略，确保生命教学模式在小学科学教育中发挥应有的作用，不断提高小学科学教育的教学效果。

　　科学教育小学毕业论文范文模板(二)：浅谈小学六年级科学教育存在的问题及对策论文

　　摘要：小学科学教学意在培养学生基本的科学素养，对学生探究能力进行锻炼。所以教师需要在教学过程中，对学生科学兴趣进行培养，让学生积极参与到科学探究过程中，完成科学探究实验，掌握其中的科学知识内容，提高科学教育的课堂教学效果。

　　关键词：小学六年级；科学教育；问题与对策

　　当下，教育领域对学生综合素养越来越重视，而提高学生素养的关键，便是不断强化学生的探究能力和探究意识。所以，小学科学教育，教师要重视对学生能力的培养，促进学生探究意识的发展，提高学生综合素养。本文对小学科学教育中，存在的问题进行了分析，并提出了相应的教学对策，希望对小学科学教学质量的提升起到促进作用。

　　一、小学科学教学中存在的问题

　　（一）小学科学探究模式固定化

　　随着教育的发展，小学科学教学的探究模式逐渐固定化、形式化，教师仍在遵循传统教学方法，让学生按照固定的形式进行科学实验学习。然而，随着素质教育的发展，传统的教学模式已经无法满足当下学生的学习需求。可是教师多年的教学过程和教学经验，已经让教师适应了固定模式开展课堂教学活动，自身的教学风格难以更改。而为了解决这一教学问题，需要教师在教学过程中，不断反思自身教学过程存在的问题，优化课堂教学模式，改变课堂探究模式的同时，也要遵循学生们的发展规律，提高小学科学课堂教学效率。此外，教师也要遵循科学教材对教学方式进行合理设计，转变自身的教学思想，发挥学生们的主体学习作用。

　　（二）小学科学课堂学生参与度较低

　　当下，仍有许多教师运用传统教学方式进行科学教育，自身作为课堂的主导者，学生只能被动的学习知识内容，这对学生自主学习能力和发散性思维培养非常不利。教师要意识到，小学生同样需要自主独立完成教学活动，促进学生个性化发展。所以，在课堂教学过程中，要调动学生的积极性，让学生自主完成科学实验探究过程，提高学自主学习能力。并对传统教学方式进行创新，提高学生们的课堂参与度，让科学教学氛围更加活跃，提高课堂教学效率。

　　（三）小学科学实验材料和设备不足

　　科学实验材料和设备不足同样限制了小学科学教学的发展。小学科学教学中，有着丰富的科学实验教学，这些教学不仅能让学生了解科学原理和实验结论，同时也能锻炼学生探究能力和实践操作能力。然而，因为科学实验材料和设备不足，导致小学科学教学无法开展课堂教学实践探究，只能通过教师的讲解了解实验过程和实验结论，导致学生能力无法获得提升，课堂教学也异常枯燥，学生对科学学习逐渐失去兴趣，这对学生科学素养的培养非常不利。所以，小学科学教师需要向学校申请，对科学实验材料进行补充，对科学设备进行更新，提高小学科学教学质量，有效培养学生科学素养。

　　二、科学教学问题的相关解决措施和积极影响

　　（一）拓展探究模式思路

　　教师需要对传统教学模式进行创新，打破固化的探究模式，拓展科学探究思路。引导学生进行实验探究过程，锻炼学生综合能力。这就需要教师在备课时，打破原有教学思路的限制，拓展新的探究模式思路。而为了完成这一要求，教师可以学习其他科学教师的教学探究模式，总结其他探究模式的优点，并与自己的教学探究模式相结合，形成个性化的探究教学模式。同时，在教学过程中，对新的探究模式进行优化。此外，在教学过程中，也要增强课堂教学互动，了解学生学习特点和学习需求，对探究模式进行创新。

　　例如：在学习六年级上册《杠杆的科学》时，教师需要引导学生进行杠杆实验，让学生意识到杠杆原理在生活中的运用。教师在备课时，可以上网借鉴其他优秀的课堂探究活动，同时结合班级学生的兴趣和接受能力，对教学探究方式进行设计。比如：结合学生兴趣，通过多媒体设备，让学生了解杠杆原理；或是，通过探究实验教学，让学生亲身感受杠杆实验的原理和作用；也可以结合实际生活，让学生产生熟悉感，了解生活中杠杆原理的作用。通过拓展探究模式思路，提高科学教育效率。

　　（二）提高学生在课堂教学参与度

　　小学科学教师要结合学生的学习兴趣，设计合理教学模式，營造课堂探究氛围，让学生们积极参与到课堂学习中。通过让学生亲自进行探究实验，调动学生们的学习热情，让学生对科学知识充满求知欲望。

　　例如：在学习六年级上册《生物多样性》时，教师可以通过课前布置学习任务，让学生观察学校内的植物和昆虫，并进行记录。这样在课堂教学过程中，教师便可以引导学生，介绍自己的发现，同时总结植物和昆虫的知识内容，让学生了解生物多样性的基本知识内容，意识到动物和植物对于生态环境的重要性和保护生物多样性是每一个人的重要职责。通过这样的教学方式，不仅调动了学生们的积极性，同时也提高了课堂教学的参与度，让学生自主完成科学课堂学习内容，培养了学生的科学素养。

　　（三）学校要提供更多的材料和设备

　　小学科学实验，实验材料和实验设备非常重要。所以，教师要重视材料和设备不足的问题，积极向学校进行反映，让学生及时不足教学材料，更新实验设备。这样才能有效提高实验探究效率，让教师更加高效地引导学生完成实验探究，提高学生探究能力，促进科学课堂教学发展。

　　例如：在学习六年级下册《放大镜下的晶体》时，教师在课前就需要提前准备课堂实验材料和实验设备，引导学生完成课堂实验探究，了解放大镜的知识内容和晶体的构成。而在课前准备过程中，教师要及时向学校报备不足的材料和设备，让学校及时补充，这样才能有效完成课堂实验探究，提高小学科学教学质量。

　　三、结语

　　小学科学教学作为学生重要的科学启蒙课程，教师要以培养学生探究能力，促进学生思维发展为教学目标，开展课堂教学探究活动，拓展探究模式思路，让学生自主完成实验探究活动，锻炼自身的探究能力，提高学生的自主学习能力。同时，针对小学科学存在的教学问题也要及时改正，提高小学科学教学质量。