素质教育模论文3900字_素质教育模毕业论文范文模板

导读：素质教育模论文3900字在进行写作的时候，也都是会有很多严格要求的，所以在写作之前必定会做好相关的准备工作，比如说参考前人的写作方式等等，本论文分类为素质教育论文，下面是小编为大家整理的几篇素质教育模论文3900字范文供大家参考。

　　素质教育模论文3900字(一)：素质教育背景下空模项目教育内容创新的实践研究论文

　　摘要：作为校外科技教育中传统项目的空模，素来以技能性、实践性强，能较大程度提升学生的动手能力、身体协调性、环境适应能力等而受到青少年的青睐。在素质教育、创新教育背景下，面对越来越大的需求群体、越来越高的培养要求，空模项目是选择固守已有的阵地，还是积极应对挑战，勇敢打破项目间的限制，创新教育内容，形成项目间的合作发展趋势，这是无法避免的一个抉择。本文从梦想引领，创新项目科普活动内容；纵通横拓，创新项目特长培训内容和融合渗透，创新项目探究实践内容3方面阐述了空模项目为适应素质教育、创新教育不断发展、深化的要求，在教育内容上既有传承，也有发展，更有与时俱进的创新的初步实践探索，以使空模项目在素质教育背景下，更能适合学生发展的需求。

　　关键词：素质教育、空模教育、内容创新

　　校外科技教育历来是青少年素质教育、创新教育的前沿阵地。作为其中传统项目的空模，也素来以技能性、实践性强，能较大程度提升学生的动手能力、身体协调性、环境适应能力等而受到青少年的青睐。在素质教育、创新教育背景下，校内课程改革精益求精、如火如荼，各种科技类校本课程应运而生，以独有的视角、丰富的资源、系统的培养吸引了不少学生的参与，为素质教育、创新教育的深化夯实了基础。面对越来越大的需求群体、越来越高的培养要求，校外科技教育是选择固守已有的阵地，还是积极应对挑战，勇敢打破项目间的限制，形成项目间“你中有我，我中有你”的合作发展趋势，这是摆在每一个校外科技项目面前的抉择。而只有敢于接受挑战，根据时势的发展不断交流、融合，才能寻求到新的发展契机，促进校外科技教育的各传统项目焕发新颜。为了适应素质教育、创新教育不断发展、深化的要求，我们在空模项目教育内容上进行了开拓创新，既有传承，也有发展，更有与时俱进的创新。

　　一、梦想引领，创新项目科普活动内容

　　科普活动是各科技项目用以普及项目基础知识、基本技能的活动之一。在校外科技教育中，空模项目所涉及的科普活动基本包括2类，以激发兴趣为主的模型表演和以技能普及为主的竞赛活动。其中，模型表演主要由教师向小学、幼儿园学生表演操纵类飞机模型为主，通过精彩的表演、高超的技巧吸引学生，激发学生对航模的兴趣；竞赛活动则主要由中小学生参与，涵盖了空模项目中诸如线操纵、橡筋动力、电动遥控和手掷等诸多类型的竞赛活动，通过活动，普及航模项目的基本技能。无论是模型表演还是竞赛活动，都吸引了学生的积极参与，为空模项目的发展夯实了基础。但综观2类活动，虽然吸引了大量学生的参与，学生的学段却集中于小学和初中，很少能吸引到高中学生的参与，为该项科普活动的开展带来了一丝遗憾。

　　为此，本项目开始尝试创新项目科普活动的内容，以梦想为引领，设计、开发、组织、实施了一系列以梦想为主题的探索活动。首届活动要求学生以团队参赛，创作一个“飞天梦想”的主题故事，并将纸飞机、气动火箭和创意气球3个主要计分项目穿插于主题故事中，在利用纸飞机、气动火箭项目检验学生空模基础知识、基本技能的同时，利用创意气球项目激发学生的创新思维和探究意识，同时也提升高学龄段学生的参与兴趣。首届活动得到了全区中小学的热烈呼应，在经历了初赛、复赛2轮选拔之后，最终来自中、美、英、日、韩等10多个国家和地区的500多名中外师生参与了决赛活动。第2届活动仍然要求学生以团队参赛，利用1张A4纸折叠而成1架纸飞机，且A4纸不能撕裂、粘贴、剪裁、切割，也不能在制作过程装订或填装其他物品，最终考查的是这架纸飞机飞行的直线距离和留空时间。活动项目看似简单，对学生的空模基础知识、基本技能、创新意识和探究能力却是不小的考验。最终，第2届活动吸引了国内外31支代表队、700余名青少年空模爱好者参与，使该活动不仅成为展现青少年梦想的舞台，更成为中外学生、中外学校交流的平台。如今，第3届活动即将举行，活动仍然秉承“梦想”主题，但活动项目已由原来局限于空模，而扩大至船模、创造发明等诸多其他常规校外科技教育项目。

　　二、纵通横拓，创新项目特长培训内容

　　特长培训是各科技项目用以增加学生项目知识、提升学生项目技能的活动之一。在校外科技教育中，空模项目的特长培训通常都要求学生具有较强的加工能力，能自己动手利用已有的材料制作机身、机翼等，并最终将之拼装成一架完整的飞机。除了制作以外，对飞机的控制也是空模项目特长培训的重要内容之一。如何投掷，如何操纵，如何使用遥控器菜单编程，如何观察天气，根据物候判断气流，等等，对学生来说都是需要有所了解、有所擅长的内容。此外，如何在各种不同的风力环境下，控制飞机达到最佳的飞行效果也是学生在特长培训中必须掌握的。但受各类条件的限制，空模项目在特长培训过程中一方面经常受天气条件限制，另一方面学生在实训中的失误是不可避免的。而一次失误往往意味着一架飞机的损坏或损毁，维修、新建都需要再次耗费学生大量的时间和精力。这些在一定程度上都影响了学生特长培训的效果。克服不了这些困难，又如何能适应时代发展、素质教育推行对学生成长的新要求？

　　为此，本项目开始尝试创新项目特长培训的内容，力争在将空模项目知识、技能纵向贯通的基础上，也能横向拓展，扩充空模项目特长培训的内容，使之更适应素质教育的需求。一方面，在知识增进中，本项目增加了计算机应用中AutoCAD、CorelDRAW等软件的培训内容，并在此基础上又增加了自动化机械加工的培训内容，帮助学生利用先进的加工技术，在缩短飞机制作周期的同时，提升飞机各部件的制作精度。另一方面，在技能提升中，本项目在学生实训之前，引入了飞行模拟器的训练，在学生实际放飞之前，要求学生首先在飞行模拟器中进行练习，熟悉各种飞行条件下，相应类型飞机的操控技巧，建立初步的条件反射，在提升学生操控技能的同时，降低飞机的损耗。事实证明，在实施了这些创新后，学生制作飞机的速度与精度均有所提升，操控技能也有所增强，飞机的损耗率也确实降低了。但更为重要的是，学生在经历这样一段培训后，视野更为开阔，在遇到困难时，事事依靠教师解决的情况大大减少，更多的是依靠自身、依靠团队来解决问题、克服困难，主动意识有了较强的提升。

　　三、融合渗透，创新项目探究实践内容

　　探究实践是各科技项目用以提升学生创新素养的活动之一。在校外科技教育中，对学生创新素养的培育虽然不是一个新话题，在内容上却随着时代的发展，有了极大的变化和扩充。在以往的空模探究实践活动中，对学生创新素养的培育往往集中于飞机模型的制作过程，具体成果往往体现在对飞机模型某个部件的改进，或某类制作工具的改善等。不可否认，这样的探究实践确实对学生创新素养的培育有一定的促进作用，但视野偏于狭窄，应用领域具有一定的局限性，这也使整个过程对学生创新素养的培育受到了一定的限制。而随着时代的发展、素质教育的推进，社会对学生创新素养培育的要求愈发严格，已有的内容已不能满足这些严格的要求。

　　为此，本项目开始尝试创新项目探究实践的内容，通过打破学科的限制，实现融合渗透，在发挥学生特长的基础上，指导他们体验研究流程、创新过程，并在不断体验、实践的过程中，丰富科学知识，掌握科学方法，提升科学思想，感悟科学精神。而要使这些创新内容得到落实，对教师与学生都是不小的考验。近年来，本项目注重引导学生从身边的生活现象、社会热点人手，结合自身空模特长，依靠自身动手能力强的优势，开展工程类创新课题研究。项目“会飞的鱼”将气球、模型飞机、航拍技术与自动控制相结合，制作出了安全性高、能自动飞行拍摄的室内航拍器材，并最终获得上海市第28届青少年科技创新大赛一等奖。项目“低空大气巡视员”将模型飞机与大气监测相结合，制作出能实时记录指定低空区域中大气PM2.5浓度的航空设备，并最终获得上海市第29届青少年科技创新大赛一等奖，同时获得推荐参加全国青少年科技创新大赛的资格。项目“遥控驱鸟器”将模型飞机与仿生学相结合，制作出能用于机场的驱鸟设备，获得第9届宋庆龄少年儿童发明奖评比赛上海市一等奖。获奖只是这些创新内容实施后所获成果的一部分，更重要的是学生在这样的过程中，不仅能将自己的空模知识与技能学以致用，还深切体会了课题研究的过程与方法，在资料搜索、信息归纳、方案设计、制作加工、演讲展示等各方面的能力上都有了长足的进步，在科学素养的提升上有了切实的效果。

　　素质教育背景下空模项目教育内容的创新是一个长期的过程，能否事半功倍，首先在于深刻理解包括空模项目在内的校外科技教育的本质不仅仅在于科学知识的传授，更在于科学思想、科学方法、科学精神的培养。以上3方面的内容创新只是一个初步的实践，要与时俱进地适合学生发展的需求，仍需我们不断努力、不断创新、不断实践。

　　作者简介

　　顾允一，上海市长宁区少年科技指导站，小学高级教师，电子信箱：gyy630@163.com。

　　点评

　　结合2014年青辅协征文主题“创新科学教育内容的实践探索”，本文作者通过自身航空模型教育实践研究，努力探索从科学知识的单一性传播和学习，开始转向以知识、方法、技能、思想和精神整体的综合传播和培养，即将科学教育内容的变革纳入素质教育的轨道，紧紧扣住了本次征文的主题。

　　作者面对素质教育和培养创新人才的背景，积极应对挑战，勇敢打破航空模型项目间的限制，形成项目间的合作发展趋势，并从梦想引领，创新项目科普活动内容；纵通横拓，创新项目特长培训内容和融合渗透，创新项目探究实践内容3方面阐述了自身在航空模型项目教育内容领域的创新探索，对广大青少年科技辅导员具有较好的启示、参考和示范作用。

　　如果作者能够进一步结合相关教育和科普理论进行探讨，完善参考文献等相关论文格式要求，则会使本文的学术性更为明显。

　　素质教育模毕业论文范文模板(二)：素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究论文

　　摘要：随着我国教育事业的深入发展和教育领域的改革的不断深化，越来越注重教师的素质教育。在小学班主任管理班级这方面，不仅要注重学生的学习成绩，更要对学生进行全方面培养，紧抓学生的德育教育工作，坚持“以德树人”的教育理念进行班级管理，全面提高学生的思想道德素养，将学生培养成有道德、有思想、有担当的优秀青少年。本文将依据素质教育的理念，对小学班主任班级管理中的德育工作提出一些建议，以供大家探讨与研究。

　　关键词：素质教育；小学；班级管理；德育工作

　　引言：

　　小学时期是一个学生形成世界观重要时期，这个时期的学生年龄尚小，对许多事物的认知仍然不成熟，而班主任作为学生的管理者与引导者，对学生的发展起着决定性的作用。班主任需要高度重视自己班级管理工作，在工作中以素质教育为教育理念，严抓对学生的德育教育，并且在适当的时候以身作则，为学生树立榜样，引导学生树立正确的世界观，带领学生养成良好的行为习惯，提高学生的思想道德素养。

　　一、对学生进行德育教育对班级管理具有重要意义

　　班主任管理班级时进行全面的素质教育，对学生开展德育工作，可以增强学生认知事物的能力，让学生更好地明辨是非，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，将学生的思想观念摆正，才可以让学生以后更好的融入社会。对学生开展德育工作，可以很大程度的提高学生的思想道德修养，让学生从小事做起，可以对社会起到积极的作用。例如，班主任可以在班会课上鼓励学生去做好事，如扶老人过马路、将垃圾丢入垃圾桶等等，而小学生往往能够听老师的话去完成这些事情，从而增强学生的社会责任感。每一个学生如果都能拥有良好的思想品德，那么整个班级的风气都会是良好的、积极向上的，对班主任管理班级起到十分积极的作用。

　　二、基于素质教育理念管理班级进行德育教育的具体举措

　　1、了解学生行为习惯，进行正确引导

　　班主任对一个班级的学生起着决定性的带动作用，班主任的教育方式很大程度地决定了小学生世界观的形成与自身发展。作为一个小学班级的管理者，班主任应该对自己的每个学生的日常行为习惯和性格特都进行充分了解，当发现学生犯错误时，要及时指出学生的错误，并要求其改正，基于素质教育的理念对学生进行德育教育。班主任应该对自己的工作高度负责，要对每一个学生进行细心观察，告诫学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理。要对学生正确的行为加以表扬和鼓励，让学生坚持良好的习惯。小学生的思想并不成熟，一件很小的事情往往能在他们的心中产生很大的反响。例如有学生将地上的纸屑扔进垃圾桶，这在大人眼中随时很不起眼的小事，但是作为小学班主任的教师应该对学生的行为提出表扬，对于学生来说内心会得到强烈的认同感，下次遇到类似的小事情他还会去做，从而养成良好的行为习惯。同时尽量不要漏掉每个学生身上的任何一个小错误，因为任何一个小错误都可能会导致学生形成错误的思想意识与世界观，不利于学生的发展。例如有学生在吃饭时不珍惜粮食，打饭时打多最后倒掉的情况，教师应该对学生这种行为进行合理的批评教育，告诉学生珍惜粮食的重要性，让学生以后杜绝这种行为。

　　2、合理制定班规，规范学生行为

　　俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”。一个班级要想管理有序，班主任是必须要制定合理的班规的。班级管理条例的制定，倾向的侧重点不应该是学生的成绩，而是学生的日常行为规范，班主任通过对学生德育方面进行教育，培养学生形成良好的行为习惯，从而达到素质教育的理念。在制定班规时，还可以制定相应的惩罚措施，从而督促学生更好地履行班级规定。例如：①遵守學校规定的上课时间，上课不准无故迟到、早退，违反规定者惩罚负责教室内一星期的卫生②如遇特殊情况不能来上课必须提前与班主任请假说明，绝不可无故旷课缺勤，违反规定者写保证书并惩罚抄写课文③爱护公物保护环境，严禁乱写乱画、乱丢垃圾，违反规定者进行楼道扫除④言行举止要文明，团结同学，不说脏话不打架，违反规定者罚抄班规等等。班主任可以在班会课上宣读班级管理条例，让学生牢记在心并付之行动。班主任还应该让学生们选举班干部，如班长、学习委员、纪律委员等，将各个班干部的职责分工，各司其职，协助班主任进行班级管理，提高班级管理效率。

　　3、教师以身作则，为学生树立榜样

　　小学生由于年龄小往往心智尚不成熟，往往会将老师当成真理一样的存在。而班主任作为一个班级的领导老师，在小学生的心中会拥有最高的地位。这就需要班主任自己以身作则，为学生树立榜样。因为小学生往往喜欢模仿大人的行为，所以需要班主任时刻注意自身的言行举止，例如，班主任在与他人谈话时应该态度和蔼、用词文明，在讲课时应该穿戴整洁、注重仪容仪表，如果碰到地上有垃圾应该主动捡起，珍惜水资源节约用水等等，班主任应该注重这些小事情，努力为学生做好示范，从而对学生行为上的引导起到积极的作用，增强管理班级的能力。

　　在教师以身作则方面，我国著名教育家张伯苓先生就为全体教师作出了典范。张伯苓先生在年轻时十分喜欢抽卷烟，有着很大的烟瘾。在他当校长的时候，有一天他看到一名学生边走路边抽烟，于是就上前制止了这名学生抽烟的行为，并且告诫学生以后不要再抽烟。而这名学生却说自己是看校长喜欢抽烟才学着抽的，张伯苓先生随即就表示自己以后不再抽烟，问学生是否能跟着自己一起戒烟，学生便点头答应。而从此之后，张伯苓先生真的凭借自己的意志戒了烟，再也没有抽过烟。张伯苓先生对学生以身作则的行为值得全体教师学习，班主任只有规范了自身的行为，才能够更好地对学生进行德育教育。

　　4、宽容对待学生，构建良好师生关系

　　学生在自己的成长道路上难免会犯各种各样的错误，而班主任的职责，就是要帮助学生改正这些错误，引领学生走上正确的人生道路。当学生犯错误时，班主任一定要宽容对待，应该及时指出学生的错误并纠正，而不是揪着学生的错误不放，对学生进行严厉甚至苛刻的惩罚。学生犯错误都是在所难免的，只要下次能够很好的改正，避免再犯同样的错误就可以了。这就要求班主任要对学生进行包容，耐心地对学生进行教导，这样既可以让学生很好地改正错误，又可以增加学生对老师的信任感，让学生真真切切地感受到班主任的威严与温情，在学生心中树立良好教师的形象，构建良好的师生关系。

　　在这一点上，我国的著名教育家陶行知先生就为全体的教师树立过榜样。在陶行知担任校长时，有一天他看到一个学生捡起地上的砖头就要向另一个学生打过去，便急忙上前制止，并要求该学生到校长室去等他。该学生在学校打架，严重违反了校规校纪，按规定校长应该给学生记过处分，甚至开除学籍的惩罚，但是陶行知先生并没有这么做。这名学生进入校长室之后，陶行知先生面带微笑地坐在椅子上，并且掏出了一块糖给这名学生，说：“你能听我的话，按时来校长室找我，说明你对我很尊重，这是给你的奖励。”还没等这名学生说话，陶行知先生便又掏出了一块糖，说：“我已经了解到了，你去打那名同学是因为他欺负女生，这说明你是一个拥有正义感的人，这是奖励你的第二块糖。”而此时那名学生已经哭着向陶行知先生承认了自己的错误。随后，陶行知先生掏出了第三块糖，对学生说：“你已经知道了你的错误，我的糖奖励完了，我们的谈话也结束了。”陶行知先生正是利用了包容的心来对待犯错误的学生，不仅很好地让学生认识到了自己的错误，又让这名学生对老师从心底产生了敬畏之情，对学生进行了良好的教育。班主任在遇到学生犯错误时，应该向陶行知先生学习，例如，有学生违反了班规班纪，班主任不应该责骂学生，而是耐心的告知学生所犯的错误，并且可以根据班级规定做出相应的小惩罚，劝诫学生以后不要再犯，从而帮学生彻底改正错误并营造和谐的师生关系。

　　5、设定评分标准，选举学生模范代表

　　班主任在开展德育教育工作的时候，为了更好地实现教育目标，让学生的日常行为达到标准，应该对学生的日常行为做出评分，设定相应的评分标准。例如，设定的加分项目有：下课主动帮助老师擦黑板、碰到地上的垃圾随手捡起来扔进垃圾桶、遇到同学有不会的问题主动进行帮助、见到老师主动问好等，同时根据班级管理条例设定相应的扣分项目，让所有班干部对班级成员进行监督，记录每一名同学的得分情况。班主任应该把全班学生分成几个小组，根据小组内成员的得分情况，每两星期进行一次评选，选出得分最高的学生作为优秀模范代表，授予”道德榜样“的称号并颁发奖状，并在班级事务栏中进行公开表扬。小学生们往往具有极强的竞争意识和自尊心，班主任运用这种方式，可以让学生之间相互竞争，不断提高学生的思想道德素养，形成良好的班级风气，提高班主任对班级管理工作的效率。

　　6、通过讲授经典故事培养学生思想品德

　　开展学生的德育教育工作，少不了班主任对学生进行经典故事的讲授。小学生往往对听故事十分感兴趣，班主任可以在课下的空余时间，组织学生听故事，给学生讲授一些古代先人们拥有高尚品德的经典实例。这样既增加了学生的课外知识，又可以对学生的思想進行正确的引导，从而培养学生良好的思想品德。例如，班主任可以给学生讲王祥卧冰求鲤的故事，让学生们孝敬父母；讲孔融让梨的故事，让学生们学会谦让；讲商鞅徙木为信的故事，让学生们诚实守信；讲匡衡凿壁偷光的故事，让学生们努力学习；讲林则徐禁烟的故事，让学生们热爱祖国等等。班主任不仅可以给学生讲古人的故事，还可以给学生放映当代模范人物的影片，让学生向他们学习，从而更好地提高学生的思想道德素质。

　　7、重视学生思想品德课程，督促学生认真听课。

　　小学时期，学生们是有思想品德课程的，班主任如果要更好地开展德育教育工作，必须要重视学生的思想品德课程，告诉学生思想品德课的重要性，督促学生认真听课。班主任可以与思想品德课的老师积极沟通，讨论思想品德课程的教学内容，并且向思想品德老师询问一些培养学生德育工作的建议。下课后，班主任可以询问学生思想品德课上老师所讲的内容，并且与学生进行讨论，可以适当地提出一些自己的见解，鼓励学生去上好每一节思想品德课，并且付之于行动，按照老师课上所说的去做，从而更好地对学生进行德育教育。

　　结束语：

　　综上所述，小学班主任在素质教育的理念下在班级开展德育教育工作时，要以领路人的身份对学生加以正确的引导，利用制定班规、评选模范学生、讲授经典故事、重视思品课程等方法提高学生的思想道德素质，并且以身作则，为学生树立榜样，从而引领学生树立正确的世界观，培养高素质学生，形成良好的班级风气，更好地管理班级。