特殊教育电教论文2800字_特殊教育电教毕业论文范文模板
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导读：特殊教育电教论文2800字如何写作？相信在工作中很多人都是需要写作相关的论文的，而且不同的专业的论文写作也都是会有不同的要求的，本论文分类为特殊教育论文，下面是小编为大家整理的几篇关于特殊教育电教论文2800字范文供大家参考。
特殊教育电教论文2800字(一)：特殊教育学校班主任管理工作开展思路分析论文
摘要：在我国学校的教育教学工作中，其中班主任教育工作可以说是比较特殊的一环。之所以说其特殊是因为在班主任的教育管理工作中，不仅要落实学生的知识学习，而且还需要跟进学生的思想教育，让学生能实现全面的发展。所以相对而言，班主任的工作是比较全面的，既要顾及学生的感受，又要以学生为基础，落实好学校的教育工作。对于特殊教育学校来说，因为学生的特殊性，所以在推进班主任工作的时候，往往会更加困难。但是特殊学校的教育教学工作也是以班级形式来展开的，所以班主任的工作更是显得格外重要。因此，本文将结合特殊教育学校教育教学工作现状中的相关工作内容，对如何做好特殊教育学校班主任的教学工作展开具体分析和探究活动。
关键词：班主任工作；特殊教育；学校教育
在特殊教育学校中，班主任在展开相应的班级管理活动的时候，应该关注学生的心理，给学生营造一个良好的学习氛围。对于特殊教育学校来说，因为学生的特殊性，所以在知识学习工作上，通常进展比较缓慢。班主任都对这一方面的工作比较头疼。而对于班主任来说，在班主任管理工作中，学生的学习成绩也是管理的内容之一，所以做好这一方面的工作，班主任义不容辞。而在学习成绩管理的过程中，其中营造良好的学习氛围也是一种有效的教学方式。之所以这么说是因为特殊学校教育的学生彼此之间是能很好地交流了，如果班主任能给学生提供一个合适的氛围就能通过学生之间的相互引导，从而落实对学生的教学引导工作。然而在营造良好学习氛围的时候，班主任要立足于学生的心理，从心理的角度入手，展开具体的分析和整合工作，以此来落实学生整体知识学习上的提升与发展。针对这一方面的工作来说，班主任可以分为以下几步来展开，落实这一方面的工作。
首先，班主任要针对特殊学校学生的心理展开相应的学习工作。对于不同的班主任来说，班级学生的特殊性也会不同。因此，班主任在给学生展开相应教学活动的时候，需要结合本班级学生的特殊情况去分析他们的心理，并明确这些学生会喜欢什么样的教学方式，从而引导学生展开相应的学习活动与工作。
其次，營造良好学习氛围的时候，班主任可以从班级环境入手。比如：班主任在这一次教学活动中，所涉及的班级听力存在障碍的学生，那么班主任在进行学习氛围构建的时候，就可以在教室中给学生布置一些绿植，让学生感受到生命的活力。并且给学生建立一个学校阅读角。在这个学习阅读角中，教师要给学生准备一些学生喜欢的书籍，其中这些书籍最好是能与教学的内容相关。并通过让学生阅读，从而提高学生的知识阅读兴趣。最后，在结合班会入手，定时给学生举办阅读分享会。通过让学生以交流的形式，说说自己通过阅读工作所学到的内容，以此促进学生整体知识学习能力和意识的提升与发展。通过这样的方式，给学生构建一个良好的学习氛围，落实好对学生的学习管理教育工作。
班主任与学生接触时间多，对他们的影响也最深，是他们的良师益友。了解学生的具体情况，主要包括：
（一）学生智力落后的原因、程度、早期干预、治疗情况、兴趣特长、身体状况、成长经历、学习能力、思想品质、性格特征人际交往状况等。
（二）了解学生家庭状况和社会生活环境，包括家庭的经济情况，居住的周围环境等。
（三）了解学生在这个班集体中的基本情况，比如学生在集体中的具体表现，有哪些较常出现的问题等。
三、规范智障学生的日常行为习惯，以全面塑造学生的形象
智障学生在日常生活中往往表现出一些怪异地举动，特别是中、重度智障学生。作为班主任，我们必须对这些怪异地行为进行规范，在不断的强化过程中，使学生养成良好的习惯。美国教育家杜威曾提出：生活即教育。所以，对学生进行文明道德品质的培养，良好行为习惯、学习习惯、劳动习惯的培养，都是与生活分不开的。例如我班的小胡同学经常骂人，我通过细致了解，小胡的奶奶经常骂他的爸爸，小胡是典型的唐氏综合症，他不理解骂人是错误的，只是简单模仿，我向他讲明一骂人是不对的，并和他的奶奶沟通，现在小胡基本上改正了这个缺点。
四、强化劳动教育，是提高智障学生综合能力的关键
马克思曾在人的进化论中提出：“劳动创造了人本身。”现代社会上“劳动创造价值”，“劳动最光荣”等观点，都充分说明了人作为一个劳动者的意义所在。在智障学生的教育过程中，劳动教育更为重要，要培养他们的劳动能力，这样才能融入社会。
我每天在上午和下午上第一节课前半小时内，让学生们打扫教室卫生，有扫地、拖地的，有擦黑板、擦桌子的，还有搬凳子的，同学们分工合作，既培养了劳动能力，又使同学间的关系越来越融洽。在劳动中他们学到了知识，充实了自己的生活，增强了自信心，为将来走向社会打下了基础。
五、班主任必须具有“三心”，这样才能当好智障学生的领路人
（一）用强烈的爱心去感化他们。著名的教育家夏丐尊说过：“教育没有情感.没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘。没有情感，没有爱，有也就没有教育。”的确，智障学生更需要班主任无限的爱去感化他们，让他们时时处处感受到老师的关爱。这样才能打开他们的心扉，让他们变得更自信。
比如我班的小王同学，刚入学时非常自卑。从来不和同学们交流，生活自理能力也很差，不会系鞋带，我于是每天早上给他系鞋带，并让轻度智障学生小张教给他系鞋带，经过一段时间，现在小王已经变的自信很多，能够和同学们交流了。
（二）用持之以恒的耐心去感染学生。
作为智障学生的班主任要有“铁棒磨成针”的耐心精神。我班有个学生小鹏特别喜欢音乐，一听到音乐就不能控制自己的情绪，就要高声唱歌。每次其他班上律动课播放音乐时，他也要去上律动课，并大喊大叫，咼声唱歌。我只好耐心一次一次地向他解释，说服他，让他明白在这个时间段里我班不能唱歌，等上律动课时可以唱歌。通过很长时间的说服教育，小鹏才产生了初步的自控能力。
（三）用执着的恒心去激励学生
我班的雨晴同学是个漂亮的女生，她患自闭和癫痫症，她总是坐在教室的一个角落里一言不发，右手拿着铅笔在本子上划来划去。我总是微笑着去和她说话，她只是抬起大大的眼晴看看我，就紧张地快速低下头去。我坚持每节课微笑着去和她交流，并发动她的前桌女生艺涵和她交朋友，现在她下课时能够和艺涵手拉手玩耍，脸上的笑容也愈来愈多了。
结语：综合上述所分析的内容来看，在特殊教育学校教育工作中，班主任的工作并不轻松，甚至还比较艰巨。对于班主任来说，要想在平时的管理活动中，做好对学生的教育工作，班主任需要从自己班级的学生出发，通过分析学生的心理，从而展开相应的教学设计工作。
特殊教育电教毕业论文范文模板(二)：特殊教育语文教学经验之我见论文
摘要：教育的本质就是让人学会做人，做文明人，做对社会有用的人，特殊教育也是如此。从教育的核心出发，教师要给特殊的学生学习的机会，虽然学生本身可能存在不同程度的智力障碍，或其他身体、心理问题，教师要怀抱着赤诚之心，真诚关心和爱护学生，在教学中通过循序渐进的引导，让学生懂得感恩，具备基本生活自理能力。本文从生活语文教学出发，分析了特殊教育视角下的语文教学应该如何展开。
关键词：特殊教育；生活语文；语文教学
在目前的特殊教育中，语文教学需要进行不断的调整，以适应学生的实际情况，教师关注自身的讲解和阐述是没有道理的，而如何了解学生在学习和生活过程中存在的问题，并解决实际问题，才能够将教学和生活连接起来，不断提升教学质量。特殊学校的学生，在接受知识或进行实践活动时在认知方面相对迟缓，学生自身也存在这样或那样的问题，因此，要想搞好特殊教育，就必须关注学生自身存在的问题，采取针对性的手段提高学生参与学习活动的积极性。
一、回归现实生活，加强教育和生活的联系
语文教学要贴近学生的实际生活，在新课程理念的指导下，为了让教学活动能够回到现实生活中，教师要立足于特殊学生的语文教学实践，明确语言文字是用来传递思想的，其注重学生本身与语文能力的提高。在特殊教育群体中，学生存在这样那样的缺陷，有些学生需要通过触觉、听觉、味觉等不同的方式体会外界事物，而生活是学生参与学习活动的基础。教师在教学实践中应该告别过去灌输式的教学方式，了解将生活作为学生开展语文教学的基础，也是课堂教育的延续。将语文教学植入学生的生活中，激发学生作为学习主体的积极性，也能够将教学目的作为学生的实际生活和学习需求，在生活里探索学习内容，在学习中积累生活经验，促进学生获得丰富的知识。
例如，在学习《鞋》这一课时，教师将鞋带入课堂，让学生观察、发现，在观察中培养学生进行口语表达和互动交流，观察学生基础的生活能力，学生对于鞋的认知。而本节课的教学重点是学生完成识字和认词，教师利用学生熟知的生活环境，可调动学生已有的生活经验，采取视频播放的方式，让学生学习鞋子，并适当的进行拓展和说话练习。实物感知，让学生能够在触摸和感知鞋子的过程中，对实物鞋产生基本的认知，而学生结合自己的生活经验，对鞋表达个性化看法，还需要教师不断的引导。有的学生并不能主动发音，教师可采取图片提示学生让学生能够参与说话的活动。
二、根据实际情况展开个性化教学
虽然说均属于特殊学校内的学生，但不同学生存在的问题不同，例如有些学生存在轻度的智力障碍，学生能够对教师所说的话有所回应，并且喜欢在课堂上回答问题。那么，教师在教学时就要为学生提出更高的要求和标准，充分开发学生的智慧，利用好学生的潜能，促进学生在语文学习的过程中获得更大的进步。因为自身存在障碍，有的学生存在自卑心理，甚至有自闭学生存在，这部分学生不愿意配合教师的要求，在课上回答问题，有的喜欢自己默默学习，有的甚至不愿意投入学习的环境中。那么，教师就要对学生实施低强度的练习，不能够加大学生的学习负担，而是让学生逐渐体会到学习语文的乐趣，通过一点一滴的知识渗透设定适合学生学习语文的具体方式。
例如，在教学《小小的船》这一课时，教师设计了通过儿歌来引起学生兴趣的方式。在导入环节，就通过《小星星》这首歌，让学生开口唱。一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。随着教师和学生的演唱，教师展示很多星星的卡片并将其贴在黑板上，让学生展开想象：夜晚的天空中除了星星还有什么？通过与学生之间的对话，让学生了解星星和月亮之间的关系。有的学生能够说出平时的月亮有圆的、有弯的，而有的学生只能说出圆圆的明月，教师可准备好一张圆圆的月亮卡片和弯弯的月亮卡片分别贴上，丰富学生的认知，也让学生了解月亮是有不同的形态的。教师：“今天我们要学的是弯弯的月亮。”随后，把弯弯的月亮贴到星星旁边。教师播放《小小的船》弹唱视频，让学生在聆听的过程中，产生积极的情感体验。另外，因为学生对于月亮有着不同的认知，对于本节课的学习，也有很多不同的感受，因此，可以通过指导学生动手贴一贴，与同桌进行对话，丰富学生的想象，也让学生能够针对月亮说出更多的话题。
三、设计与主题学习相关的游戏教学
在教學实践中，充满丰富学习体验的课堂氛围有助于学生产生积极学习的心理，教师如果可以组织与主题学习相关的游戏，能够让学生在参与游戏的过程中了解很多知识点。在设计游戏时需要注意游戏规则，必须简单，所渗透的知识点也相对简单，有利于学生透过游戏来理解知识点，促进学生在参与游戏的过程中完成教学要求。以学生的认知能力和学习特点为基本切入点，根据学生感兴趣的事物或学生生活中常见的事物设计游戏，才能够让学生在多样化的游戏中展开积极思考，所设计的与主题相关的游戏活动才能够实现教育价值。
学生的智力发展相对滞后，注意力不够集中，语言表达能力也会受到很大的限制，在进行教学引导时，教师要保证教学的科学性和趣味性，用最有效的方式来吸引学生的注意力，让学生能够调整为学习状态。在识字教学中，可设计针对性较强的识字游戏，如摘苹果，教师根据苹果树的外形设计出苹果的枝干，在枝干上悬挂苹果，而这些苹果是教师用汉字卡片做出来的。教师读出汉字的正确读音，学生根据教师的读音在苹果树上摘取相应的“果子”，也就是找到相应的卡片，并将“果子”放到篮子里。在这个游戏的过程中，学生能够将本节课涉及的五六个生字完全掌握，而同时对该生字相关的词语也产生了印象，只要学生掌握了生字，识字教学就是有效的。
总而言之，对于特殊教育中的语文教学而言，改变过去乏味的教学形式，必须关注学生的学习基础和学生自身存在的问题，通过关注学生的多样化发展和个性化发展，实施多样化的教学，尽可能保证学生能够在课堂上动口、动脑、动手，促进生活语文的教学富有生动性，学生在不同方面的语文学习能力都能够有所提升，为学生未来的生活和学习打好基础。
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