新教育改革教学发展思考论文（共2篇）
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导读：对于现在的很多毕业生来说，也是第一次开始撰写论文，所以在写作的时候，总是会显得特别的茫然无措，不知道应该怎么写才好，本论文分类为教育改革论文，下面是小编为大家整理的几篇新教育改革论文范文供参考。
摘要：新时期下，随着教学改革的深入推进，语文学科所具备的工具性、人文性也被应用在实践中。在高中语文教学中，教师要特别注重培养学生的审美情感，以此调动学生的审美情趣，促使学生可以更好地感受、理解语文内涵，强化学生的语文素养。对此，本文就高中语文教学中，培养学生审美情感的具体策略进行分析。
关键词：高中语文；审美情感；培养
语文不仅是一门工具性学科，其本身也蕴含着丰富的审美情感。在高中语文教学中，教师需要注重培养学生正确、健康的审美观念、审美情感，引导学生保持良好的道德情操，促进学生综合发展。这也要求在日常教学中，高中语文教师要深入挖掘教材中的审美元素，采取不同的教学方法，充分调动学生审美情感，丰富学生内心，促进学生语文素养的提升。
一、激发学生体验美的兴趣
在日常生活中不乏美，而少的是善于发现美的能力。对于高中语文教育，同样如此。一篇精心构造的文章，散发着浓郁的自然美、人文美。高中语文教师在教育中，面对的是一群刚刚具备审美能力的学生，他们的思想情感十分活跃，敢于表达自身的想法，但是在语文学习中，不善于发现教材中的美。因此，在高中语文课堂教学中，教师应该从学生的兴趣爱好出发，引导学生可以深入地发现美、感受美。这也要求教师在课堂上从文字出发，引导学生斟字酌句，一方面指引学生可以零散地感受审美对象，另一方面也帮助学生从整体上把握文章内涵[1]。
例如，教师在引导学生学习《再别康桥》的相关内容时，要特别注重引导学生体悟诗歌意象没，指引学生可以品味诗歌语言，调动学生的想象，让学生可以感受到诗歌中的真情。在课堂上，教师先让学生对诗歌进行简单地阅读，初步感受诗歌情感，然后让学生之间相互交流，说说自己从诗歌中读出了什么？同时教师要为学生简单地介绍一下作者，让学生对《再别康桥》的背景有所了解，然后教师指引学生对诗歌进行深入分析，如诗歌开头连续用了三个“轻轻的”，将不忍离去、不愿打扰宁静安详，心中充满眷恋，面对不得不离去的现实，满怀无奈、伤感的情感形象地描述出来。教师通过这样的剖析，可以带给学生美好的情感体验，能极大地提高学生对诗歌的喜爱之情。同时教师还可以让学生自主分析诗歌中的情怀，如岸边金柳、水底青荇、榆阴潭水等，加深学生审美体验，促进学生审美能力的提高。
二、创设良好审美情境
语文学科本身具有很强的情感性、艺术性。在日常教学中，教师要特别关注教材的情感性内容，树立以情感为引导的教学观念，在课堂上为学生创设良好的审美情感体验，培养学生的审美能力。在实际教学中，教师要对教材内容、学生情感等进行全面分析，为学生设置一个可以激发学生审美体验的情景。这也要求教师在创设情境时，必须充分挖掘教材中蕴含的美育资源，调动学生对语文内容的情感认知，对学生进行审美指引，强化学生的审美情感。也就是说，教师在课堂上要对学生的发现美、表现美的能力进行培养[2]。
例如，教师在引导学生学习《荷塘月色》的相关内容时，为了让学生深入感悟文章“景语”与“情语”的浑然结合，从中深入感悟作者的思想情感，了解到朱自清散文的意境美。在课堂上，教师可以从学生之前学过的与“月”相关的诗词入手，借助多媒体将李白的《月下独酌》、苏轼的《水调歌头》等演示出来，让学生体会其中“月”的情怀，并以此为出发点，引入课文《荷塘月色》。在教学中，教师可以将课文分成三部分，第一部分主要是月夜漫步荷塘；第二部分是荷塘夜色的恬静描述；第三部分则是由荷塘月色的美景引出乡思之情。同时，教师让学生分组探析第二、三部分，找出作者对月下荷塘景色的描写，并分析其描写手法。学生在深入分析中，就会体会到作者所创设的独特情景，感受到其中描述的美感，从而促进了学生审美素养的提升。
三、立足教材实施情感引导
语文教材中蕴含着丰富的情感素材。在课堂教学中，为了更好地培养学生的审美情感，教师还应该注重结合教材内容对学生进行情感引导，促使学生可以发现生活中的美。语文教材中收录的文章大多会通过华丽、平凡、朴素、绚烂的语言来表现个性，其文质兼美，为学生塑造了一个优美的文学世界。在教学中，教师应该引导学生深入感受教材中充满情感的诗歌、语言优美的散文、朴素动人的小说等，并分析字里行间的情感，加深学生体会[3]。
另外，在高中语文教材中，有很多内容都是节选国内外优秀的小说。教师为了更好地培养学生审美情感，还需要指引学生多阅读，让学生在阅读的海洋中翱翔，涉猎多种美文，在提高学生文学素养的同时，丰富学生的情感。如《林黛玉进贾府》节选于我国经典名著《红楼梦》，教师就可以引导学生在初学完《林黛玉进贾府》后，指引学生在课上、课后阅读《红楼梦》，让学生在阅读中感受到文学作品的美，并从中收获真的启示、善的指引，实现真善美教育，以此强化学生的情感体会，促进学生审美素养的提高。
四、总结
总而言之，在高中语文教学中培养学生的审美情感，其主要是采取情感引导的方式，对学生的健康情感进行培养，使得学生可以获取真善美体验，促进学生精神世界丰富，让学生得到美的熏陶，净化学生内心，以此加强学生对语文的感受，促进学生综合发展。
第2篇：新教育改革体制下中职语文教学的发展思考
近年来，随着职业教育体制改革的发展，中职语文教学应贯彻“高效、实用、弹性、发展”的基本原则，注重培养学生的综合能力。以下是本文对中职语文教学的几点思考，仅供参考。
一、结合学生专业教学优化内容
随着教学目标的转变，我们在教学中不必局限于从教材中取材，而要灵活地结合学生学习的专业知识进行教学内容的优化调整，可广收博取，将重点放在进一步提高学生的基础能力上，比如，阅读理解能力、写作能力、语言交际能力等，学习这些能力并不是为了升学，而是为了让学生在未来的职业生涯中更具有竞争力，实质是工作需要。但我们还要承认一个事实，那就是大多数学生在之前学习语文的最大一个原因就是受升学压力所迫，但进入职业学校以后，学生就没有了升学压力，学生自然就失去了学习像语文这类文化课的动力，所以我们绝不能只依赖教材，而要根据学生专业特点对教学内容进行补充和调整，让学生感受到语文学习对未来工作的价值，只有这样，学生才会保持学习语文的动力，甚至会投入更多的热情。例如，在学习应用作文时，教师要了解学生所需，对应用文单元进行增删调整，体现语文知识的实际意义。
二、立足学生发展基础优选教法
教无定法、贵在得法。说明只要能够促进学生发展的方法就是好方法，如果学生不能获得发展，即使教学手段的花样再多也无济于事，反而浪费了宝贵的课堂时间。新课标倡导转变传统的教学模式，提倡以自主学习、合作探究为主的教学方式，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，促使学生主动参与学习活动，此外要根据课文内容及学生的实际情况加以确定，要在保证促进学生全面发展的基础上选择适当、正确的教学方法，以促进中职语文教学的有效开展。
三、根据改革要求完善评价方式
教学评价手段丰富多彩、形式多样，同时也是实现教学目标的重要环节。教师在设计评价标准时，一定要以课标为主要导向。考试与考核是一种常见的评价方法，我们应注意考试内容与教学内容的紧密结合，学什么就考什么，只有这样，才能调动学生的积极性，同时保护学生学习的自信心，这样课堂的有效性才能够得以保证。
总之，对于中职语文教学，我们教师要紧跟教育体制改革的发展步伐，不断加强自身的学习，转变传统教育教学理念，完善自身教学方法和手段，适应新形势的教学要求，提高中职语文教学的效率。
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