绘本德育教育论文4400字_绘本德育教育毕业论文范文模板
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导读：绘本德育教育论文4400应该怎么写？想要在毕业之前撰写出自己满意的论文，并不是想象那么简单的，而现在论文的写作规范要求也是特别多，所以在写作之前，可以先参考一下相关的文献资料，本论文分类为德育教育论文，下面是小编为大家整理的几篇绘本德育教育论文4400范文供大家参考。
绘本德育教育论文4400字(一)：英语绘本教学中德育教育渗透与提升的实践论文
【摘要】小学英语绘本是重要的英语学习资源。教师可以借助英语绘本阅读教学渗透育和提升德育教育。因此本文就从读前挖掘故事中蕴含的德育因素、读中多形式进行德育教育的渗透、读后分析从新角度提升德育教育等方面，谈谈绘本教学中德育教育的渗透与提升的实践的方法，让德育教育落到实处。
【关键词】绘本教学；德育教育；渗透；提升
《中小学德育大纲》指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。”由此可见，“教书”“育人”两者同等重要，都是教师的工作任务。在英语课堂教学中，不只是传授知识，培养学生英语的各方面能力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透与提升在英语绘本阅读教学过程中，使德育教育落到实处。那么如何在绘本教学中德育教育的渗透与提升的实践，下面就以小学英语绘本故事《Iwanttomove》阅读课为例。
一、读前挖掘，精心备课中深挖故事中蕴含的德育因素
英语学科中含有丰富的德育素材，而在教学中有效实施德育，就要靠教师深入钻研教材、明确教育目的，认真挖掘教材潜在的德育因素，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划寓德育于英语课堂教学中。在开展绘本阅读教学前，要精心备课，寻找德育教育的切入点，再利用这些德育因素去设计后面的教育活动。
例如，英语绘本故事《Iwanttomove》，该故事选自北师大攀登英语阅读系列。分级阅读第三级，文体属于一则历险故事，本故事主要阐述了一只小兔子想搬家，父母虽然不情愿，但为了孩子的成长，还是在暗中保护着他，跟随着他，在汤姆经历挫折时，及时出现在他面前，并把他带回家。本故事情节跌宕起伏，有利于激发学生的想象力，体会故事蕴含的情感教育，理解故事中汤姆父母的爱，从而对学生进行德育教育。
但在备课时，笔者对所教班级学生的家庭背景进行了调查，发现四年级的这个年龄段的孩子们对父母的关爱是缺乏的，他们总认为父母的关爱是理所当然，因此，在备课时，笔者充分挖掘故事里潜藏的德育教育因素，可以通过讨论、预测，多角度分析等方式启发他们感知和体会“家”对于自己成长的意义，体会小兔子的一段心灵成长过程。
二、读中感悟，多形式实践进行德育教育的渗透
学习绘本的环节是阅读教学的核心部分，也是教学成功与否的关键所在。在绘本阅读教学中，为了更好地渗透德育教育，教师设计的问题要有指向性和目的性，利用有效提问引导，除了获取表層的语言知识外，还促进学生对故事所蕴含的道理进行不断思考，不断进行无意识的德育渗透。
（一）开篇阅读，理解故事人物的思想情感
绘本故事的选取是学生感兴趣、容易理解的为主。对此，教师在开始阅读时就给学生展示这个故事的背景，让学生了解故事是在什么背景下发生的。英语绘本故事《Iwanttomove》的故事开篇是Tom想独自搬家，他的父母却答应了（绘本P2—6）。于是教师通过对故事开端的提问，猜想他的父母是怎么想的，然后进行渗透德育教育。
【教学片断】
T：TomlivESInaburrowwIThhismomanddad.Oneday，hewantstomove.Whatwilldadsay？
S：OK.Takecareofyourself.Andyoucancomebackanytime.
T：WhatdoTom’sparentsthinkabout？
S1：Theyareunhappy.
T：WhydoTom’sparentslethimmove？
S2：Maybetheywanthissonbehappy.
T：IfyouwereTom’sparents，whatdoyouthink？
S4：Idon’twanttolethimmove.
S5：Livingotherplaceisnotsafe.
S6：Ithinkhisparentsreallylovehim.…
通过上面的提问，让学生能展开想象，深入思考当Tom要搬家，但他的父母如此洒脱地说：OK.Takecareofyourself.Andyoucancomebackanytime.通过师生的互动，理解他的父母有此举动，来源于“love”。这种爱是基于对孩子的尊重和理解，作为四年级的学生是很羡慕的，于是更有动力往下读，老师也就有了基于该绘本故事的思想教育的机会。
（二）图片环游，体验情感教育
在进入绘本阅读后，教师引领学生进行图片环游，教师应巧用这些图片信息设计相应的问题，让学生设身处地理解Tom的搬家遭遇，感受其内心的活动，究竟独自搬家是否正确。例如：在阅读过程中，教师引导学生细读故事，找到Tom每到一个地方的遭遇（tree，web，grass），体验Tom的情感变化，以绘本P7—9教学为例。
【教学片断】
T：Lookatthepicture.WheredoesTomgo？
S：Hegoestotheforest.Andheseessomebirdsinatree.Hewantstoliveinthetree，too.
T：Lookatpage8，whatdoesTomsee？
S2：Heseestheeaglecoming.
T：WhatdoesTomsay？
S3：Hesays，”It’snotfuntoliveinthetree.”
T：Whydoesn’tTomwanttoliveinthetree.
S4：Becausetheeagleiscoming，it’sdangerous.
T：WhatdoesTomfeelatthattime？
S5：Hefeelsunhappy.
S6：Heissosad.It’snotfuntoliveinthetree.
T：IfyouareTom？Whatdoyouwanttosay？
S7：Iwanttogohome.Idon’twanttostayhere.
从这个教学片段来看，Tom没有预期那样搬到适合自己的新家，他满怀希望，却一再失望，所以Tom这时是怀疑自己的搬家决定是否正确。这时，教师让学生在图片环游中多次阅读和理解当中的主人公的内心情感，以便于后面的对回家的渴望的思想教育做铺垫。
（三）细节阅读，深化思想教育
教师要引导学生研读绘本中這些精彩部分，能让学生更好地理解绘本。教师就让学生仔细研读P14—15，该图片是Tom在大雨中很无助的样子，然后老师根据这幅图进行延展性提问，社会思想教育，让学生体会父母对孩子的爱。
【教学片断】
T：（指着Tom在雨中）WhatdoesTomfeel？
S1：Hefeelswet/cold.
T：Who’scomingnow？
S3：Tom’sparentsarecoming.
T：Whycanmumanddadfindhim？
S：Mumanddadarebehindthetrees.Theyfollowhimallthetime.
T：Whydotheyfollowhimallthetime？
S4：Hisparentsareworriedhim.
S5：Hisparentsreallylovehim.…
从上面的绘本故事中的图画可以看出里面蕴含着很多信息，通过问题Whocanhelphim？Whycanmumanddadfindhim？让学生理解故事蕴含的人文教育，教师注意在细节阅读时培养学生仔细读图、观察图、理解图的能力，更加深入地理解Tom的父母无私的爱。
三、读后分析，从新角度进行德育教育的提升
绘本的寓意往往深藏不露，需要学生从不同的角度进行深层次分析，使他们逐步发现故事中隐藏的深刻内涵，并主动与文本进行深层次的交流，让学生从中受到品德教育。在绘本《Iwanttomove》故事学习完后，教师为了帮助学生更深层理解故事要传达的思想教育，教师设计了以下问题激发学生去思考，从新角度提升德育教育。
【教学片断】
T：DoesTomwanttomoveagain？
S：No，hedoesn’t.
T：Why？
S1：Becausehisdadandmumcanhelphim.
S2：Heloveshisparents.
S3：It’snotfuntoliveinotherplace.
T：Whatdoyoulearnfromthestory？
S4：Don’tmoveagain.
S5：Stayathomeandlivewithourparents.…
T&S：Eastorwest，homeisbest.Homeiswarmharbor！
从这个教学片段来看，教师的提问能启发学生感知和体会“家”对于自己成长的意义。他们得出了Eastorwest，
homeisbest.Homeiswarmharbor！这样深刻的认识，明白“家才是温暖、幸福的港湾”，对故事中的德育教育进一步提升。
总之，在英语教学中，教师要充分挖掘教材中的德育素材，在课堂内外采取切实可行的方法和途径，适宜、适时、适度地进行德育渗透与提升，使学生在掌握知识，发展智力的同时，在思想品德方面也在不断进步，使英语学科成为德育教育的渗透与提升的实践阵地。
绘本德育教育毕业论文范文模板(二)：让绘本阅读成为幼儿德育教育的源头活水论文
摘要：绘本凭借着图文并茂、情趣盎然的独特优势赢得了幼儿的喜爱。绘本是开启幼儿阅读之旅的金钥匙，其中蕴含着对幼儿进行德育教育的得天独厚的素材。很多优秀的绘本故事将感恩教育、亲情教育、友情教育以及习惯养成教育和情绪管理等内容诠释得完美无缺。因此教师可以借助绘本阅读教学，加强对幼儿的德育教育，从而有效培养幼儿诚实、自信、友善、讲文明、孝顺、感恩等良好的品德和习惯，进而切实促进幼儿的全面发展和健康成长。
关键词：绘本阅读；幼儿；德育教育
优秀的绘本凭借着简单的画面、简练的文字阐述着深刻的内涵，能够将丰富的人生哲理传递给幼儿。而且教学实践证明，绘本故事内容会深深印在小朋友脑海里，会促使小朋友展开相应的想象和联想，其比单调说教的效果要好很多。因此幼儿教师要借助生动形象的绘本，加强对幼儿的德育教育。
一、借助绘本阅读，加强对幼儿的亲情教育
现代社会的生活节奏非常快，部分父母每日忙于工作，没有时间对其子女进行有效沟通和高质量陪伴，部分小朋友也不理解家长的关心，只知道肆无忌惮地索取爱，不知道如何表达爱，也不知道孝顺为何意。而很多绘本故事就是以亲情为主，因此教师可以结合绘本故事以及幼儿的实际生活，加强对幼儿的亲情教育。
首先，教师可以借助绘本故事，促使小朋友学会表达爱与感受爱。如《猜猜我有多爱你》，其中，大兔子和小兔子之间展开了温馨的关于爱的对话，小兔子想表达出自己爱大兔子比大兔子爱自己更多一点，但是每一次的对话中，大兔子表达的爱似乎都要比小兔子表达的爱多，于是故事就在大兔子和小兔子关于爱的对话中开始、结束。小朋友的日常生活中有可能也会听到“宝宝，我爱你”之类的话语，但是他们对爱的理解非常浅。绘本故事中，小兔子说：“我爱你，这么多”，它把手臂张开，开得不能再开；它把双手举起，高得不能再高；它用力跳高，高得不能再高……教师也可以引导小朋友尝试着表达他们对父母的爱，小朋友们可以模仿小兔子的举止和语言，向父母表达爱，他们也可以自创语言，向父母表达爱，相信父母们听到小朋友们关于爱的表达后，心理肯定会非常欣慰
其次，教师可以通过与绘本相关的问题，来启发幼儿对亲情的思考与理解。如《幸福的大桌子》，教师可以促使小朋友们思考：大桌子最幸福的时刻是什么时候？为什么那一时刻大桌子最幸福？我们今后要如何对待家中的爷爷奶奶和姥姥姥爷？等。小朋友的思维逻辑能力和语言表达能力正处于快速发展阶段，只要小朋友做出了相应的表达，那么教师就要对其给予鼓励与肯定。通过对问题的思考和作答，小朋友们会意识到家中的老人需要亲人的陪伴，进而他们就会做出相应的行为。
二、借助绘本阅读，加强对幼儿的感恩教育
感恩是中华民族的优良传统，是每个人都应该具有的基本道德准则，也是做人的基本修养。然而现阶段的部分小朋友认为自己理所应当地应该得到父母家人的关爱，漠视动植物的生命，习惯以个人为中心，这都是非常不可取的。小朋友的理解能力以及生活阅历有限，如果教师仅仅是教育小朋友感恩就是感谢父母，感谢教师，感谢每一个小伙伴，那么小朋友可能依然无法理解感恩的具体含义。但是如果教师将感恩教育融于具体的绘本阅读教学中，那么就能促使小朋友在理解故事内容的同时理解何为感恩等。
首先，教师可以引导小朋友通过深入理解绘本故事内容的方式受到感恩教育的熏陶。如《我妈妈》，在这本书中，妈妈是手艺特好的大厨师，是会杂耍的特技演员，是神奇的画家，是最强壮的女人，是好心的仙子，是魔法的园丁……教师可以促使小朋友结合绘本内容思考：为什么妈妈一个人会有这么多角色呢？教师可以从“爱与责任”等方面引导，妈妈之所以会在各种角色之间来回转化，是因为对宝宝的爱。所以每一个小朋友都要学会体谅妈妈，理解妈妈，关爱妈妈。而且教师还可以促使小朋友通过具体的行动来表达他们对妈妈的关爱，具体可以是拥抱妈妈，做力所能及的家务，帮妈妈揉一揉肩膀等等。
其次，教师可以借助多媒体课件，直观呈现绘本中的相关图片，从而加强对小朋友的感恩教育。如《世界真好》，这一绘本通过一个小老鼠的视角描述了大自然中的太阳，蜜蜂，蝴蝶，小鸟，蜘蛛，花等景物。教师可以通过多媒体课件或者电子白板直观呈现绘本中的情景图画，并适当加以拓展补充，促使小朋友欣赏更多的大自然美景，进而促使小朋友充分认识到大自然的美，并能对自然产生一定的敬畏与感恩之情。
三、借助绘本阅读，加强对幼儿的友情教育
每一个幼儿都需要朋友的陪伴，但是很多小朋友又不知道要如何与朋友相处，而绘本中的分享、互相帮助、互相鼓励、互相关爱等内容会深深启发小朋友，会使得他们学习合作和分享，学习友爱和交往，并能够建立稳定的同伴群体。因此教师可以借助绘本阅讀教学，加强对幼儿的友情教育。
如《我有友情要出租》，这一绘本故事比较长，教师可以促使小朋友分阶段地展开阅读。每一天，小朋友都要坚持阅读一页绘本。教师要促使家长与其子女一起阅读，并将小朋友的阅读视频发送到班级微信群中。绘本阅读习惯的养成不是一蹴而就的，小朋友们在幼儿园内的阅读时间也是非常有限的，而且不同小朋友有着不同的理解感知能力。而亲子阅读过程中，家长们会结合其子女的个体认知能力展开针对性的引导，尤其是小朋友们不理解的某一个词语或者某一句话，家长们都会对其加以及时解释。
当小朋友们阅读完整个故事内容后，教师可以促使他们思考：如果你是大猩猩，怎么做就能和这些小动物交上朋友了呢？小朋友们会表述出不同的交友方式，有的会说主动找他们玩，有的会说给小动物礼物，还有的小朋友会表达出其他方式策略。教师可以将小朋友们提出的建议一一记录到黑板上，并鼓励小朋友将这些建议运用到实际生活中。如课间的自由游戏，小朋友1在一个人发呆，那么教师可以走到他身边，促使其回忆《我有友情要出租》中的内容，然后促使其尝试着寻找朋友，进而让小朋友将绘本故事内容与实际生活密切结合起来，从而帮助他们更好地感知友情。
四、借助绘本阅读，加强对幼儿的养成教育
幼儿阶段正是一个人行为习惯养成的关键时期，如果小朋友们在幼儿时期养成了良好的行为习惯，那么他们将会终身受益。小朋友们非常喜欢绘本故事，其对绘本故事中某一角色的行为举止印象非常深刻，而且小朋友们的模仿性特别强，因此教师可以借助优秀的绘本书籍，加强对幼儿的养成教育。
首先，教师可以借助绘本故事，引导小朋友养成良好的卫生清洁习惯。如部分小朋友害怕洗头发，害怕洗澡，不想刷牙，每次的个人卫生清洁都需要家长花费很大的时间和精力。而《小熊不刷牙》这一绘本，就讲述了一个不喜欢刷牙的小熊，梦到自己因为不刷牙而失去了所有牙齿，以及因为失去牙齿而带来的很多不便，然后从此坚持刷牙的故事。教师在教学这一绘本故事时，可以促使小朋友展开合理的想象，假如没有了牙齿会发生什么不便的事情？有的小朋友们会提到：没有了牙齿就不能吃很多美味的食物；有的会提到：没有了牙齿会非常难看；有的会提到：没有了牙齿就无法把话讲清楚等。教师则结合小朋友的语言表达，加以针对性的引导。如教师可以告诉小朋友：如果不刷牙的话，牙齿真的会掉光光，而且还会非常疼痛，所以每一个小朋友都要养成坚持刷牙的良好习惯。结合绘本故事内容的教育引导，其效果会比单调的说教更好。
其次，教师可以借助绘本故事，引导幼儿养成良好的饮食习惯。如《肚子里有个火车站》，这是一本非常有趣的科普绘本，教师可以促使小朋友结合绘本内容了解自己的消化系统，并明白无论是暴饮暴食还是不规律饮食，还是少吃或者不吃，都是不好的，从而促使小朋友养成良好的饮食习惯。
当然，还有文明用语习惯，体育运动习惯，良好作息习惯等都是小朋友必须要养成的，教师同样可以结合相应的绘本故事加以教育引导，并在幼儿一日生活中加以实践引导。
五、借助绘本阅读，加强对幼儿的情绪管理教育
情绪管理是非常重要的，因为喜怒哀乐是每一个人都会有的情绪，但是人要做情绪的主人，而不是情绪的奴隶，所以每一个人都要学会控制自己的情绪。小朋友们的情绪管理能力正处于初步发展时期，他们的情绪非常直接，看见糖就开始笑，不能吃自己喜欢的零食就会非常伤心，甚至有小朋友会因此而痛哭流涕。正是因为小朋友的情绪控制能力正处于初步发展时期，所以教师一定要加强对其的教育引导。绘本中有很多引导幼儿学习情绪管理的故事，教师可以借助绘本故事加强对幼儿的情绪管理引导。
如《生气的亚瑟》，这一绘本描述了每一个小朋友都会遇到，但是难以表达和描述的感受。教学这一绘本故事时，教师可以促使小朋友回想一下他们日常生活中是否遇到过类似的事情，从而促使小朋友更为直观地理解情绪感受，并能够学会控制情绪。有的小朋友会分享到当父母的承诺没有兑现时，他们会很生气；有的会分享到当自己的愿望没有实现时，会非常生气，还有的小朋友会做出不同的表达。教师可以结合小朋友的语言表达，做出针对性的引导，从而促使他们能够从多个视角来看待某一个问题，而不是只考虑自己不顾及他人。
如《你爱谁多一些》，还有《丽莎想要一只狗》，等书籍，都非常适合幼儿阅读。教师可以引导小朋友在理解故事内容的同时对生气、难过、开心等不同情绪的理解更加深刻，并促使他们学会积极乐观地面对生活。
六、总结
总而言之，德育教育是幼儿教育的重要组成部分，有效的德育教育是促进幼儿全面发展和健康成长的重要保障。然而小朋友的理解能力和接受能力有限，但是他們对精彩的绘本故事非常感兴趣，无论是绘本中的图片还是文字，都能深深吸引他们的注意力。因此教师不妨将文明礼貌、好习惯以及亲情、友情、感恩等良好品质的教育融于具体的绘本故事中，从而促使小朋友在倾听故事、阅读故事、理解故事的同时受到良好道德品质的熏陶，进而使得孩子们能够成长为德才兼备的栋梁之材。
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