远程教育数学论文2000字_远程教育数学毕业论文范文模板

导读：远程教育数学论文2000字在写作的时候，很多人都觉得特别难，不知道自己要怎样才能写作出优秀的论文来，所以也会觉得迷茫和无措，本论文分类为远程教育论文，下面是小编为大家整理的几篇关于远程教育数学论文2000字范文供大家参考。

　　远程教育数学论文2000字(一)：基于远程教育资源在农村初中数学教学中的运用分析论文

　　摘要在新课程改革的背景下，众多先进的教学模式应用到各阶段的教学当中，用来提高教学的效率以及激发学生的学习兴趣。其中在农村初中数学教学的过程中，为了保障学生的学习效率，得到有效的提升，引导学生高效的掌握，数学的重点与难点，则需要合理的应用远程教育资源，开展农村数学教学，促进学生学习能力的提升，同时能够掌握现代信息化技术手段，不断地更新当前教学理念，发挥远程教育资源的作用。本文分析了远程教育资源在农村初中数学教学的意义，笔者根据自身经验提出相应的建议。

　　关键词农村初中；数学教学；远程教育资源；分析

　　中图分类号：B025.4文献标识码：A文章编号：1002-7661（2020）09-0150-01

　　伴随新课改的大力推进，素质教育得到人们的重视，因此，作为农村初中数学教师来讲，应该及时转变教学理念，重视学生的主体位置，进而能够提高教学的效率。其中，在农村数学教学的过程中，教师应该高效应用远程教育资源，促使学生能够接受优质的数学教学，进而提高农村数学教学的质量与效率，确保学生的数学水平，能够得到大幅度提升。不仅如此，教师应该分析远程教育资源存在的不足，并合理的开展应对措施，确保其优势与作用能够有效的发挥。

　　一、初中数学教学应用远程教育资源的意义

　　（一）激发学生的学习兴趣。虽然当前各个阶段教学的模式都在呈多样化发展，但教师在实际开展教学的过程中，仍然需要重视兴趣的培养，进而能够确保学生高效的将数学知识理解，提高数学教学的效率。所以说，农村数学教师在实际开展教学的过程中，应该全方面分析全新的教学理念，合理的将远程教育应用在实际教学当中，确保学生能够接受优质的数学教学，同时能够激发学生学习数学的兴趣，促使学生能够集中注意力听讲。

　　（二）拓展学生的数学思维。针对农村初中数学教学而言，会严重受就学环境，以及教学氛围的影响，导致学生的学习效率，难以有效的提升，而且，农村由于教学条件有限，学生的工具以及教学内容相对比较浅，难以高效的开展数学教学。因此，教师不仅需要重视远程教育资源的应用，同时需要分析学生当前的学习状况，培养学生的数学思维，避免学生受思维的限制，而无法提高教学的效率。与此同时，在培养学生思维能力的过程中，教师还需要拓展数学教学内容，促使学生能够认识大量的课外数学资源，加深学生对数学的理解，发挥远程教育资源的作用与优势。

　　二、农村初中数学教学实际应用远程教育资源对策

　　（一）及时转变教学理念。据实际调查，农村初中数学在教学的过程中虽然受新课改的影响，已经逐渐在应用全新的教学模式，但仍然会有部分教师在实际开展教学的过程中无法转变教学理念，依旧遵循传统的教学方式严重影响数学教学的效率，因此，相关数学教师应该重视教学理念的转变，并合理的将远程教育资源应用到实际教学当中，确保课堂的教学效率能够得到有效的提升。与此同时，还应该将现代化的教学形式融入到数学教学的各个阶段，进而合理的从网上搜集远程教育资源，高效的进行数学备课，确保学生在数学学习的过程中能够理解数学相关知识，提高数学教学的效果。

　　（二）分析当前教学形式，整合远程教育资源。伴随我国科技与经济的稳定发展，促使教育行业得到一定的改善，同时制定了远大的教学目标，因此，农村初中数学教师在实际开展教学的过程中，应该分析远程教育资源的内容，进而合理的将其整合，并应用到数学教学当中，提高初中学生对课堂理解的效率，发挥远程教育资源的作用，促使教师能够开展针对性教学。例如在实际开展《相交线与平行线》教学的过程中，教师应该合理的应用微视频资源进行课堂导入，激发学生的兴趣，促使学生能够积极主动的参与到数学学习当中，提高教学的效果。不仅如此，教师还需要将生活中学生常见的事物融入到本节课教学当中，加深学生理解的同时，能够让学生合理的将数学应用到生活当中，满足数学教学的作用，激发学生学习的动力，拓展学生的数学视野，为日后的学习奠定基础。

　　（三）明确远程教育资源与教学内容之间的联系。实际将远程教育资源应用到农村初中数学教学的过程中，教师不仅需要将其渗透到教学的各个阶段，同时需要分析其应用的合理性，确保其能够发挥自身的优势，避免出现影响。例如在实际数学课堂教学的过程中，教师需要适当应用远程教育资源，避免应用过多，以及過少影响教学的效率，分析当前农村数学教学的现状，确保其能够适应学生的学习，进而提高农村初中数学教学的效率，满足新课改所提出的标准，提高学生的数学水平。

　　三、结束语

　　总而言之，在现代教育背景下，农村教师不仅需要及时转变教学理念，还应该分析当前形势下教学的改革，合理地将新型的教学模式应用到实际教学当中，促使学生的学习效率得到有效的提升。其中针对农村数学教学来讲，为了激发学生的学习兴趣，以及引导学生积极主动的参与到数学学习，教师应该合理应用远程教育资源，并分析农村教学的实际情况，开展合理的应对方案，全方面提高数学教学的效果。

　　远程教育数学毕业论文范文模板(二)：边远地区初中数学远程教育的发展探究论文

　　摘要：本文分析了远程教育在边远地区初中数学教育教学中的发展意义，强调其弥补资源、促进对比交流、节约家庭开支的作用；然后分析了远程教育在边远地区初中数学推广的主要障碍因素，包含了技术、实践、发展问题等；接着分析了导致这些问题出现的经济及思想认识因素等；最后提出了配备相关的技术设备、加强师生思想认识、获得家长支持等发展措施，由此来促进边远地区初中数学远程教育的发展。

　　关键词：远程教育；初中数学；边远地区

　　一、前言

　　远程教育是现代教育中的一种创新形式。随着社会的发展，人们对知识的需求层次提升，涉略知识的范围更加广。那么，在教育活动中也需要教师能够尽可能地给学生提供比較广泛的知识，开阔学生视野，形成全面而深刻的认识。远程教育能够满足教育的这方面需求，能够让教育的内容更加的广泛，教育的形式也更加的新颖。特别是在师资力量不足的地方作用更大。因此，远程教育值得我们进一步的推广。

　　二、远程教育在初中数学教育中的发展积极意义

　　在现阶段的教育活动中，远程教育是一种依赖互联网技术而不断发展的教育模式。这种教育模式打破了传统的教育局限性，对我国的教育教学活动具有较强的补充作。随着远程教育模式的推广，这种教育活动在教育体系中作用越来越明显，适用性也越来越强。在边远地区初中数学的教学中能够产生多方面的积极意义。

　　（一）远程教育弥补了资源的匮乏现实

　　边远地区的教育活动的开展并不尽如人意。很多边远地区的教育资源缺乏，师资力量不足。在教育活动中，因为这些问题直接影响到初中数学的教学效果。现代技术支持下的远程教育互动能够快速的传递信息，让更多的数学资源能够扩散到边远地区。那么，就能够尽可能地补充教育资源，让更多边远地区的学习能够接触到这些数学资源，为初中数学的学习提供更多的资源基础。

　　（二）远程教育促进了地区间教育的对比交流

　　远程教育模式被运用到初中数学的教学活动中，能够将不同的数据信息带入到各个地区。那么，这就实现了地区之间的教育信息的交流。在此基础上，就能够更好地进行信息的对比，或者相互的学习模仿。这样也就能够缩小地区之间的差异。初中数学的知识点是比较统一的，那么在教学方面的差异会导致整个教学效果的差异。远程教育模式能够帮助均衡教育资源，方法等，所以也能缩短初中数学教学的区域差异。

　　（三）远程教育解决了部分家庭教育支出问题

　　远程教育能够带来很多的教育资源，也能够弥补教育教学的不足。那么在初中数学的教学中采用远程教育能够减少家庭教育的支出。这是从教育资源角度而言的。在初中数学的教育教学活动中，新的资源能够让更多创新内容出现。远程教育活动带来的资源可以简化资源传递的过程，特别是互联网上出现的资源更加的丰富，甚至很多的资源是免费的。那么，边远地区的初中数学教学就有了更好的意义。

　　三、远程教育在边远地区初中数学推广的主要障碍因素

　　现在，远程教育在边远地区初中数学的教学中的推广和发展还是存在一定的障碍因素的。在很多时候，各种限制因素的存在，而导致了教育教学模式推广的不通顺，也影响到了教育的实际效果。

　　（一）技术支持问题

　　在边远地区初中数学的远程教育活动中，技术是一个比较关键问题。而技术支持需要设备的支持。然而，在边远地区的经济力量本来就不足。那么很多地区就难以有足够的经济支持来配置技术和设备。如果没有技术和设备，那么在边远地区的初中数学的教学中就难以开展远程教育活动。而且技术设备安排到位了以后还需要有软件的支持和数据的更新。这样才能够比较快速地掌握初中数学的前沿信息，为学生带来最好的资源内容。但是，边远地区在人才方面也有很大的限制。整体上看，远程教育在边远地区初中数学中的推广具有技术设备的障碍。

　　（二）远程教育的使用问题

　　在边远地区初中数学的教学中，教师需要重新地学习和接受这些技术内容。这对原本就教育任务比较重的教师而言本身就是一个有挑战的问题。而且很多时候学校也没有资金进行这方面的安排和准备。那么也就会对教师的教学能力产生不良的影响。比如有的学校已经有了基本的设备，但是教师对设备的使用并不到位，那么就导致了远程教育活动难以更好地开展。同时，使用这些技术设备的时候还需要有配套设施，像打印技术、数印技术、PS技术，剪辑技术等等。这些都会对远程教育的使用产生一定的影响。所以，如果不能较好地处理这些使用问题，势必会影响到初中数学远程教育的效果。

　　（三）教师创新发展问题

　　边远地区在经济实力方面明显要弱。教师有什么创新发展的思路也并不容易得到实践。在边远地区，一般经济实力、物质力量和思想意识等都要区别于发达地区。自然，教育活动的效果也不如发达地区。然而，教育教学活动是需要教师的教学创新的。教师的创新发展又需要有海量信息的支持。所以，这就成为了一个比较特殊的循环。如果边远地区没有合适的教育资源，或者难以尽可能快的传递资源，那么终究会影响到教师的教学创新。这对初中数学的教育活动而言是不利的。

　　由此可见，边远地区初中数学的教学中利用远程教育模式会受到一些影响。而具体的影响还会一步一步地渗透在整个教育系统中，对教育的未来均衡发展产生不利的地方。

　　四、远程教育在边远地区初中数学教学中推广出现障碍的原因

　　目前，在边远地区初中数学的教学中推广远程教育模式是值得深入研究的。但是目前的推广不到位也是有具体原因的。

　　（一）经济问题的掣肘

　　边远地区很多都是贫困地区。这些地区的经济发展不够明显，信息又被边缘化。在发展过程中，这些现实问题就会影响到教育的具体效果。正是因为经济的掣肘，所以很多的边远地区在教育方面处于不利的地位。比如教育资源不足，学校可能缺乏最新的教育资料，请不到更好的教师等。特别是初中数学的教学正处在一个衔接发展过程中。如果地方的经济实力不足，那么远程教育的作用也就难以发挥出来。因为经济问题还会引起人才问题，很多相关的人才都不会“落户”到偏远的农村地区。缺少了人才支持的远程教育就会存在很多问题，这些问题就会成为远程教育模式推广和开展的“隐患”。所以，寻找经济支持是远程教育发展的关键。

　　（二）教育双方的积极性没有开发

　　教育教学活动是双方的。在初中数学的教学中，一方面教师要努力地将知识传授给学生，寻找到比较合适的教学手段和技巧。另一方面学生需要配合教师的教育活动，积极努力的提升自己。所以，教育双方都必须要有较好的学习态度，更好地促进初中数学教学活动的开展。现在来看，初中数学的教学是一个持久的过程，需要教师进行教育同时还要学生持之以恒的态度以及自觉性。然而，在具体的教育活动中很多教师并不热衷于开展远程教育，甚至错误地认为远程教育不适合边远地区。这就造成了初中数学教育发展的障碍。一些教师认为数学的学习需要反复的训练，不需要现代技术和远程教育内容等。那么，边远地区的初中数学的远程教育也就难以开展下去，难以展示其有利之处。

　　（三）家庭支持力度不足

　　边远地区初中数学的远程教育活动不仅仅要教师的投入。如果要想较好的深入发展还需要家庭的支持。这样才能够形成一个比较好的教学覆盖率。比如有的学生能够在学校接触到远程教育的内容，但是在家中就难以比较好的利用这些资源。而一般的家长对学生使用现代技术设备有较大的戒备心理。他们总是认为学生会不好好学习。那么，这就会造成学生远程教育的制约。

　　五、边远地区初中数学远程教育的发展策略

　　远程教育活动能够带来不同的资源，同时也能够带来不同的教育模式和教学反馈，有更多创新的观念和内容。这对初中数学的教育都是有极大的好处的。在边远地区的初中教学中，我们还是要有效的利用远程教育活动的。那么，就要采用有效的教育措施和方法来开展具体的实践活动。

　　（一）配备相关的技术设备

　　在边远地区初中数学的教学中开展远程教育，首先要有技术设备的支持。技术设备需要有经济的支持，边远地区可以从自身的经济开支中挤出部分资源来配备设施。也可以有效的利用国家政策对边远地区的倾斜来配备技术设备，完成远程教育平台的建构。这样才能够有进行初中数学远程教育的技术基础。当然，学校还要从内部培养更多的技术人才。通过技术人才的支持来进行设备技术系统的更新和发展，更好地促进初中数学教育教学的发展。

　　（二）強化师生的思想认识

　　在边远地区初中数学中实践远程教育，很大程度上要调整师生的思想认识。让师生双方能够认识到这一教育教学活动的意义和价值，让更多的师生主动积极地去推广这个教育内容。使我们的教育实践活动能够顺利开展。在初中数学的教育教学中需要学生有非常好的自主性，学生需要积极主动地去探究学习的内容，并且通过远程教育模式来主动获取资源。数学的学习本身就是需要反复练习，同时需要不断思考的。所以，在初中数学的远程教育中必须要激励学生的积极性和主动性。教师可以采用激励措施来鼓励他们，让师生能有动力进一步的学习实践，保持对远程教育的热情和好奇心。

　　（三）鼓动家长的支持参与

　　我们的教育活动是需要家长的支持和参与的。那么也就需要在边远地区初中数学远程教育中唤起家长的参与热情。现在很多的家庭都有了智能手机，教师将信息传递到家长，并且指导家长使用这些技术设备。那么，这就能够比较好地促进初中数学远程教育的发展。初中数学的教育内容有一定难度，很多家长可能自己也不知道该如何去处理解决，这就是远程教育发展的契机。家长完全可以通过中小学数学网站，数据平台等来下载视频和相关内容。进一步的开展初中数学的学习。

　　总之，边远地区的现实情况并不理想，很多的学校并没有好的教育资源和设备，也没有比较好的师资力量。在初中数学的教育教学中，学校需要积极地投入教学设备和技术，并且维护设备和技术的发展。师生共同合作，促进初中数学远程教育的落实，让远程教育能够真的与教学细节结合起来。同时，家长也要积极主动的参与其中，支持远程教育的发展。只有这样，边远地区的初中数学教学才能克服现实问题，为未来社会的发展培养出更多的数学人才。

　　作者简介：王昭灵，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县桃林中学。