高等教育改革论文3700字_高等教育改革毕业论文范文模板

导读：高等教育改革论文3700字在进行写作的时候也并非一件易事，而且在写作的过程当中也都是尤为严格的，所以很多人都会觉得写作论文太难了，本论文分类为教育改革论文，下面是小编为大家整理的几篇高等教育改革论文3700字范文供大家参考。

　　高等教育改革论文3700字(一)：大数据时代下高等教育改革探索论文

　　摘要：大数据在目前各种信息技术的高速发展下应运而生，高等教育的发展离不开信息技术的支持，因此大数据时代已经从多种方面对高等教育产生了影响，同时也加快了高等教育的改革进程，为了使大数据更好地服务于教学工作，在高等教育改革中应灵活运用并搭建网络课程资源，促进教师引导学生利用大数据信息，并且建立完善的信息采集数据库，使我国的高等教育改革工作与大数据融合的基础上能平稳顺利推进。

　　关键词：大数据；高等教育；改革

　　目前随着互联网、云计算和云存储等信息技术的迅猛发展，数据更新和传播速度成倍数的增加，如何对这些数据进行存储、处理和共享面临着巨大的挑战，大数据就是在这样的背景下出现的。大数据不止局限于数字，而是包括视频、文本、图像和音频等多种形式。大数据在高等教育改革中得到了广泛的应用，同时对于大数据技术的应用也加快了教育改革的进程，那么在改革过程中众多的教育工作者如何转变传统的教学理念，以及怎样利用大数据促进高等教育教学改革的发展是在教育过程中遇到的一种挑战，同时也是一种机遇。

　　1大数据对高等教育的影响

　　1.1大数据改变了传统的教学模式

　　传统的教学模式为一对多的课堂教学模式，即施教者在固定的教学场所和时间内面对面的对受教者进行单方面的知识灌输，这种教学模式受时间和空间的限制，并一直沿用至今。随着大数据时代的到来，时间和空间受限的传统课堂不再是唯一的教学模式，线上学习得到了广泛的普及和应用，现如今随着互联网技术的发展，受教育者可以轻松的获得不同世界名校的网络课程，同时学习的时间也不受限制，可以根据自己的时间选择适合自己的课程，大大的提高了学习效率。虽然网络课程具备上述诸多优点，但是线上课程很难获得面对面的指导，学生在学习过程中遇到困难不能和老师及时的沟通解决问题，因此线上授课也存在一定的弊端。例如今年由于新冠病毒的影响，初期所有的学生都在家上网课，这对于一直在线下上课的学生来说很不适应，从他们反馈的结果来看，教学效果并不是很理想，他们有问题并不能及时得到解决，且对着手机或电脑也会导致注意力不能长时间集中，因此现如今在大数据的支持下比较好的教学模式是线下和线上相結合的教学模式，老师利用线上视频进行教学，并布置作业，学生通过网络将作业结果反馈给老师，对于面临的问题在线下面对面的进行针对性的指导。因此在大数据的支持下，当前的高等教育模式实现的传统教学模式和新兴教学模式的结合，两种模式又是互补，有效的提升了教学效率。

　　1.2大数据为真正的“因材施教”提供可能

　　目前我国高校教育很多还是沿用传统的教学模式，即班级统一上课和统一考试。在这种“统一标尺”的模式下很难发掘学生的个体差异和兴趣爱好，导致最终培养出来的人才缺乏创新性，事实上我们国家一直提倡因材施教的教育理念，但是因教育资源及传统教学模式的限制很难实现。然而在大数据时代，因材施教不再是一句空话，学生可以根据自己的兴趣爱好制订学习计划和学习目标。大数据通过对学生的各种校园教育数据进行收集、分析和反馈，可以较全面地掌握每个学生的情况，然而受教育者是一个个鲜活的个体，他们的兴趣爱好可能会随着时间发生改变，因此我们在接收到数据后需要根据实际情况相对应的不断改变和调整我们的教学计划，从而真正地实现“因材施教”，使我们关注每一个学生的成长。

　　1.3大数据提供更多的学习平台

　　慕课是互联网和教育相结合出现的大规模开放在线课程，它的出现和火热引发的大批量教育工作者的思考，这种完全通过网络所建立的虚拟课堂，消除了高等教育的入学门槛，利用这种授课模式人们选择上课的地点不受限制，无论你身处世界各个地方，都可以花最少的钱享受世界范围内的一流课程，所需要的只是一台与网络连接的电脑即可达到目标，这毫无疑问为教育的普及开辟了一条全新的路径。从2008年开始，一大批教育工作者都采用了这种授课模式，且在全球各个大学成功的主办了他们自己大规模的网络开放课程。目前慕课在中国也受到了很大的关注，各个大学都开办的有慕课课程，只是学习者的分布并不均匀，主要集中在中国比较发达的城市，总的学生所占的比例较大。除了慕课之外，现在随着需求的增加产生了很多学习平台，学生可以根据自己的课程选择对应的课程资源，有问题可以向老师咨询，对于这些学习平台，教师要花费更多的时间去准备课程内容及解答学生的疑惑。相比较于传统的教学模式，这些学习平台的优势是学生可以反复的观看视频，而传统课堂讲解过去之后学生并没有办法观看回放，因此也为学生提供了更多的学习机会。

　　2大数据在教学中的应用

　　2.1灵活运用并搭建网络课程资源

　　在我国不同地区经济发展差异较大，教育资源分配不均匀，在信息大爆炸环境中传统的教学模式已经越来越不适应现代的教学模式，因此依靠信息技术灵活引入慕课、雨课堂和超星等网络教学模式依然成为解决问题的关键，通过这些优异的网络教学资源可以实现异地共享。尤其是今年在新冠疫情的影响下，网络课程的优势就体现出来了，可以使学生不能来到学校的基础上停课不停学。然而从目前已经收录的课程资源来看，各种课程资源的数量还不是很充足，并且大部分都是以PPT为主要授课模式，缺少针对大学生的个人兴趣、实际动手能力以及自主学习能力等方面的课程资源信息，并且已经存在的各个信息之间的关联性不大。因此高等教育资源库应将本校的各种教学资源进行整合和优化，本着以学生为中心的教学理念，对学习者所需要的教育资源库进行创新建设，为大学生提供更加多元化和个性化的教育资源，达到真正能满足大学生个体学习、兴趣及能力差异的要求。可是高等教育资源库的建设工作是一个庞大的工程，想要尽可能的满足大学生个性化的需求并不是一件简单的事情，因此要求学校需要尽最大努力将校内的各种教学资源系统化和全面化，且随着时间需要进行补充和更新，才能实现教育资源的不断优化。

　　2.2教师引导学生利用大数据信息

　　在大数据时代教师是教学的发动者和组织者，网络教学能不能实现，实现的效果如何，教师在中间起到关键性的作用。在信息化时代，学生可以接触到各种各样的网络信息，这其中包括对他们有益和无益的信息，如果学生在这过程中没有得到正确的引导，他们很有可能花费很多的时间消耗在劣质信息上面，从而忽略了有用的信息，因此面对大量的网络信息，教师的工作不再只是传授知识，而是引导学生如何搜索并鉴别有用的信息，让学生感受到自主学习的魅力，这无疑对老师的能力提出了更高的要求，因此需要老师提前一步熟悉网络知识学习，然后再引导学生进行自主学习，当学生遇到问题时老师给予帮助，最终让学生形成独立自主学习的能力。现在的学生虽然已经成年，但是很多学生的自制力并不强，在大学期间对自己的学习并没有系统的规划，甚至有很多学生在面对网络上的信息时，不是被有利于学习的信息吸引，反而是沉迷于各种游戏，这部分学生其实不在少数，对于这部分学生，就需要老师正确引导其利用网络上有利的学习资源信息。

　　2.3建立完善的信息采集数据库

　　教育数据库可以反应教学过程中存在的问题，反应教学事实，通过信息反馈为教育改革提供决策参考，然而统计的数据与事实并不总是完全一致，有时有可能存在与事实相反的情况。教育大数据是从每个人的教育实践活动中搜集到的教育活动和现象等初始材料，然后根据所需的目的按照一定的形式进行加工、处理和分析找出内在联系，进而反映教育事实。因此与较少的数据相比较，完善的大数据在大规模的研究中更能贴近事实，随着更多教育实践数据的搜集、处理和分析将更加接近实际情况，因此就需要建立完善的信息采集数据库。然而，大数据的搜集从来不是一件简单的事情，在搜集数据的过程中有可能会涉及个人隐私问题，如何确保被采集对象的隐私不会泄露，这可能要制定一些相关的政策和法律法规。此外还涉及对于采集到的大数据如何進行统计分析，只有进行统计分析后的数据才能加以应用，而在大数据的应用方面，它的核心问题就是如何对数据进行处理和分析，以及以一种可视化的结果呈现给使用者。数据的统计分析从数据统计角度来讲我们收集到的数据都是客观真实的，然而数据的分析及应用却是主观的，因此如何平衡这两者之间的关系使分析处理后的数据接近真实客观的数据是一个极其关键的问题。

　　3结语

　　在大数据时代背景下给高等教育的发展带来了一定的挑战，同时也是一定的契机，为了适应在时代发展基础上稳步的推动高等教育改革，需要认清楚大数据对高等教育改革带来的影响，同时也要认真分析研究大数据对高等教育带来的价值，并把大数据应用在教学中，充分发挥大数据的优势，直面大数据所带来的问题并想办法进行解决，切实把高等教育与大数据融合起来，推动我国高等教育改革的平稳发展，使更多的受教育者因为大数据推动高等教育的改革而受益。

　　作者简介：张莉（1985—），女，汉族，河南正阳人，博士，讲师，研究方向：先进教育及应用。

　　高等教育改革毕业论文范文模板(二)：高等艺术设计教育改革的思考分析论文

　　摘要：培养高素质艺术设计人才的重要路径就是高等艺术设计教育。高等艺术教育改革创新的目的就是更好的提升人才培养的质量，因此，艺术设计教育改革的重点就是教育课程与教学内容的改革创新。本文主要分析高等艺术设计教育存在的问题，并进一步阐述艺术教育的改革对策。

　　关键词：高等院校；艺术教育；问题；对策

　　自改革开放以后，我国的艺术设计教育取得了较大的发展，逐步完成了从传统工艺美术教育向现代设计教育转化的过程。但是因为我国的艺术设计教育起步较晚、市场体量较大、人才需求较多，高校的发展极不平衡，在艺术设计教育方面还存在诸多有待解决的问题。当前我国正处在快速发展的阶段，多种复杂的社会因素和思想正在冲击着高等院校的艺术设计教育。[1]

　　一、我国设计教育结构的变化

　　随着我国经济的快速发展，传统设计教育发生了前所未有的改变。很多学校80年代之后有了真正意义上的设计专业，不过当时都统属工艺美术专业。由于当时国家还没有对外开放教育市场，人们只能间接的接受现代艺术设计思想和理念。直到上世纪90年，我国主流的高等艺术院校的设计教育还在用着传统的工艺美术教育方式，过于重视学生的技能训练，基础课程也只是以素描、色彩、速写为主，虽然新增加了“三大构成”等基础课程，但有很多老师还没有完全掌握，在不太熟悉的情况下就匆忙进入教学状态。此外，专业课程大都是一些传统课程，比如图案课、工笔画技法、国画装裱等，针对性的课很少，对专业设计课程没有太多方法，课程训练与社会需求存在较大距离。90年代中期，由于市场对艺术设计人才的需求，我国各大高校开始在工艺美术系成立设计专业，为了加大艺术设计人才的培养，对课程进行创新改变。同时，随着改革开放政策的深入，国家开始允许中外合作办学，很快出现了许多中外合办的学校。这些学校引进了现代设计教育的管理体系和教学方法，他们培养的学生很快进入社会并受到企业的欢迎，从这个时期开始，教育交流活动越来越频繁，现代设计教育的方法手段很快开始影响我国的主流艺术院校，很多学校也开始了教学改革，从重造型训练和重技法逐步向重创意、重过程的教学方式转变，同时理论研究也逐渐开始从美感与设计语义的形态研究转变成为对生活形态与设计管理等方面的研究。但是，这种改革是不平衡的，直到今天，现代设计教育的理论在我国还没有完全普及。[2]

　　二、当前高等艺术教育的现状

　　从专业设置来看当前我国艺术设计各学科的现状，培养目标、教育内容与社会实际需求的矛盾越来越突出。目前很多学校还在重视艺术表现，减弱专业理论与技能课程的比重，忽视了专业实践等教学内容。另外，专业课涉及到的内容与社会实际需要未能有效衔接，学生缺乏项目实践课程。虚拟的项目虽然可以进行课程研究，但是替代不了实践课所需要的市场化与商业化的需求认知，院校专业知识更新跟不上社会的发展，教师缺乏实际的应用研究。很多地方几乎所有院校都设有艺术设计专业，导致出现了专业设置的重复与浪费。有的综合大学把艺术设计专业视为创收或弥补学科的工具，没有给以足够的重视，更未能从国家经济发展的角度，长远地去规划艺术设计专业的发展。[3]

　　从课程设置来看，基础课程与专业课程设计的比例分配不科学。目前高等艺术设计教育课程主要分为造型基础课、专业技术、专业设计三个部分，这三个部分的课程本该是相互联系又相对独立的整体，但是，多数课程是互不关联，导致学生对专业知识的理解出现断层，学生所学知识形成一个个的单元，不知所以然。这其中有两个问题，一是课程设置的問题。课程与课程之间没有连续，课程间的关系应是承上启下的关系。二是老师的问题。任课教师没有全局意识，他要清楚课程在课程体系中的作用，有责任对学生进行解释和启发。三是对设计专业的基础研究缺乏研究。很多学校的基础素描与色彩课程的教师都是来自于油画系、国画系或者是版画系，他们的教学模式与艺术设计专业教学要求有一定的区别，其教学模式陈旧传统，导致基础教学着重写实摹写和技法。综上所述，目前，很多高校艺术设计专业在培养学生创造力和系统的理论知识两个方面存在较大问题。

　　从教学方法来看，还有很多学校没有掌握现代设计的教学体系和方法，还在片面的突出学生们的写实技巧，忽视学生们创造性思维的培养，在设计教学中不是去引导学生重视设计的过程研究，而是教学生如何取巧、培养学生注意的技法与画面效果，进而影响了学生们创新思维与拓展精神的发展。另外，不重视设计过程的管理，会造成学生滥用计算机拼接作品来提交作业，进而导致学生们的思维创作效果被掩盖，作品形式也因为计算机的广泛应用变得程序化，艺术设计的创作形式也转变成为“生产”和“拼图”。久而久之学生的设计就会逐渐缺乏文化底蕴与人文素养。[4]

　　三、高等艺术设计教育改革的对策

　　（一）优化理论课程的设置

　　理论课程要重视培养学生的洞察力、理解力，让学生知道设计的原理、艺术的内涵等，提升学生对专业的思考能力和表达能力，对于这些潜在的设计师有着十分重要的作用和意义。艺术设计教育中理论课程的设置不仅需要将设计理念传递给学生，还需要通过教学来开拓学生的视野、提升其眼界，培养他们成为有思想、有文化和能够适应社会以及社会市场经济体系的高素质设计人才。因为艺术设计是艺术与科学以及技术的结合，所以，在艺术设计课程构建过程中，可以设置一些文史类、美学和心理学以及社会学等方面的课程，让学生们站在一定的高度来审视自己所学专业，扩大学生的知识面。进而提高自身的修养，让他们具备高层次人才的发展潜力。另外，可以多开一些理论选修课程，让学生们可以自主选择理论学习。

　　（二）转变传统教学内容

　　教师需要不断探索培养学生创造性思维的方法，提前设置一些课题课程，改变灌输式教学方式，采用互动式教学，让学生们变被动为主动，自觉的进行学习。专业设计课程要引导学生进行创造，管理好教学过程，注意每一个阶段的学校成果，从模仿性设计转变成为创造性设计。转变封闭的教学模式，教师需要强化课程设计，通过项目化课程学习让学生们自然的参与到社会实践中，与市场有机融合。教师在教学过程中可以组织一些设计项目的比赛或参赛活动，这样能够培养学生们的组织能力，开发学生的创造性思维。教师需要在教学过程中突出传统文化。艺术设计其实就是一种文化设计，要求学生们更多的关注和学习了解我国的传统文化，将传统文化的内涵转变为自身修养，找到传统文化与现代艺术设计之间的结合点，在设计作品中充分发展我国民族的传统文化精髓，让全世界都可以对我国民族文化有深刻了解和认识，这是艺术设计教育的重要任务。

　　（三）设立专业教学工作室运行体系

　　在高等院校艺术设计教育教学中，工作室的教育运行体系主要就是将以班级为单位的封闭式教学模式转变成为以实践教学为主的方式，这样的模式能够实现学生自主选择发展方向，是一种灵活的教学模式。另外，各个工作室都需要明确自身专业方向和风格特征，建立任课教师负责机制，让学生们可以有学习的自主权，这样不仅能够实现“学有专攻”，还有利于实验设备的科学利用。教学工作的核心就是教学，教学水平与教学质量的好坏就是工作室的生命。所以，有关工作室的教学模式与教学体系的研究与构建是工作室设立的重要工作内容。

　　（四）构建校外设计实践基地，重视学生设计实践能力的培养

　　艺术设计教育的目的就是让学生们真正具备可以解决实际问题的能力。校外设计实践教学基地的构建可以让学生们走出去，将所学知识真正运用到实践中去，并且在实践设计中得到自身知识的检验与提升，让学生们能够更加贴近于社会专业市场，加强其解决实际问题的能力。在构建实践教学基地的过程中，需要因地制宜，选择一些有实力且有合作诚信的企业单位，建立起长期的合作关系。

　　（五）倡导综合化教学方式的开展

　　在艺术设计教育教学中，教师可以尝试课题教学的方式，即构建由易到难的系列课题内容，将艺术设计所需要的系统知识利用课题研究的方式传授给学生们，进而培养学生们的专业创新能力。构建综合性的设计教学模式主要以设计研究为核心，以课题内容为主线，在教师带领下以讨论、研究等互动模式教学，以此来提升学生们的综合设计能力。这些课题内容不一定是针对实际对象，可以是概念性设计，主要包括市场调研、模型制作以及市场推广等等。在课题研究的实践性环境中，学生自然会逐渐掌握设计程序与设计方法，这样的教学模式不仅能够将知识进行衔接，还可以体现艺术设计过程的连续性与整体性。[6]

　　四、结语

　　综上所述，随着高等艺术教育的发展，对高等院校教育教学提出了全新的要求。我们需要用发展的眼光看待艺术设计教育，将科学与人文知识当作艺术设计教育中的重要部分之一，立足于当前教育与设计实践，积极构建科学且合理的高等艺术设计教育模式，同时设立与其相互适应的艺术设计人才培养体系。