美国教育改革论文2300字_美国教育改革毕业论文范文模板

导读：美国教育改革论文如何写作？写作论文现在已经特别常见了，而且很多人也都是会通过这样的方式来提升自己的，所以为了能够成功的写作论文，必定会花费很多功夫，本论文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇美国教育改革论文范文供大家参考。

　　美国教育改革论文2300字(一)：美国中小学信息教育改革的新动向论文

　　【摘要】伴随着信息技术的全面快速发展，信息技术与现代教育的融合已经成为各国博力的重要领域。美国作为世界上头号发达国家，无论是经济，还是教育都遥遥领先与其他国家。近年来，美国在中小学信息教育改革的过程中，不断加大技术投入以及资金投入等，在很大程度上推动了中小学信息教育的变革与发展，也在很大程度上提升中小学教育教学的整体成效与质量。

　　【关键词】美国中小学信息教育改革动向

　　近年来，美国一直将信息教育作为教育改革中的一项重点。改革信息教育同样受到新组成的美国政府的重视。伴随着信息技术的全面快速发展，伴随着互联网技术的全面深入，信息技术已经成为核心竞争力的体现。在推动中小学教育改革的过程中，信息技术是非常重要的杠杆，发挥着关键性的作用。在全面推动我国中小学信息教育改革的过程中，可以充分借鉴美国的改革路径以及实施方法，这本身能夠给我们带来充分的启示，也能够在很大程度上推动中小学信息教育的长效持续发展。

　　1、注重信息基础设施的建设和投入

　　在信息技术全面快速发展的今天，积极全面的推动中小学信息教育改革，必然需要完善系统的基础设施来作为保障。美国的科学技术发展水平仍处于世界领先的地位，尤其是在教育领域中，每年都会涌现出大量的新技术、新设备。为更好的推动中小学信息教育的改革，美国尤其注重基础设施的完善和规建。一方面，在推动中小学信息教育改革的过程中，美国全方位推动信息基础设施的构建和完善，同时也逐步过渡到了网络在教育教学与学校管理中全面应用的中期阶段。在信息基础设施的完善过程中，美国尤其注重各个学校的联网率，确保大部分学校都可以实现信息化教学，确保大部分学生都能够享受信息教育的福祉。另一方面，在推动中小学信息教育改革的过程中，自然离不开广泛的财政资金的支持。美国在推动中小学信息教育改革的过程中，既有国家财政计划，也有各个州的教育资金等。比如2009年奥巴马政府新经济刺激方案中对教育技术提供的复苏基金达到了10亿美金，该基金将“通过技术提升教育计划”支持州、学区和学校将信息整合到课程中以改善教学。同时，美国政府的资金扶持计划，除针对技术力量的完善和投入外，也注重师资力量的优化，也注重培育高素质的教学团队，确保广大教师真正掌握信息技术，明确信息教育的核心与关键，继而更好的应用这些信息技术设施。

　　2、信息教育课程的变革

　　在美国中小学信息教育的改革过程中，技术改革和完善是重要的基础与关键，课程内容的整合与创新才是变革的着力点。若只有技术变革，没有课程变革，势必会出现“无源之水”，很难真正推动信息教育的发展。为此，美国政府在中小学信息教育改革的过程中，着重进行了教育课程的整合与优化。一方面，美国政府明确了信息教育的课程标准，制定了详细的课程规范。美国政府通过完善的规章制度等，明确了信息教育的基本准则以及实施原则，这在很大程度上提升了课程教学的整体质量，也明确了信息教育的改革方向以及改革依据，这在很大程度上提升了改革成效。可以说，《美国国家学生教育技术标准》为各州以及各学区提供了信息教育课程标准蓝图，成为了它们各自开发信息教育课程标准的依据和参考。另一方面，在信息教育的改革过程中，美国政府也注重信息课程的优化与实施，并注重整体优化和充实信息课程的资源和内容，这些都在很大程度上推动了信息教育的发展，也创新了信息教育的内涵。特别是信息教育形式的创新与发展，更在很大程度上提升了信息教育的整体成效与质量。可见，在中小学信息教育改革的过程中，信息课程的整合以及内容的优化是非常重要的物质基础，能够在很大程度上指导和规范信息教育的方向，能够切实提升信息教育的整体成效。

　　3、信息教育方式的变革

　　在信息时代，积极推动中小学信息教育的变革与发展，应该全方位创新信息教育的方式，不断优化和整合信息教育的模式，更好的改进信息教育的形态，全方位提升信息教育的整体成效。在实践过程中，美国在推动中小学信息教育变革的过程中，尤其是注重信息教育方式的变革与发展。比如在推动中小学信息教育变革的过程中，美国积极提倡建构式的学习，充分全面的突出了学生的主体性地位，引导学生积极利用信息技术来进行自我建构以及自我完善，这在很大程度上提升信息教育的质量，也满足了不同学生的认知需求以及学习需要。同时，在推动信息教育的过程中，美国大量提倡在线教育，鼓励和引导家长以及学生积极利用网络平台、移动互联网平台来开展自主多元的在线学习，这些都在很大程度上提升了学生的学习成效，也促进了学生的全面成长与发展。在在线教育的推广过程中，学生可以通过登录注册的方式来获得学习资源，可以利用便捷高效的网络来进行自主多元的学习。

　　4、教师信息素养的变革

　　在信息时代，在推动中小学信息教育的变革过程中，教师是非常重要的教学引导者。他们的信息素养以及信息技术应用能力，往往直接关系着信息教育的开展成效以及实施水平。为此，在美国中小学信息教育的改革进程中，尤其注重提升和优化教师的信息素养。一方面，是加大了对教师信息素养的培育和提升，依托于多元化的培训和教育方式，切实强化和提升教师的专业能力以及信息应用能力。另一方面，将信息素养作为衡量与判断教师资格准入的关键标准，这就在很大程度上保障了教师的整体水平以及教学素养。

　　结论：在信息时代，信息技术与教育的融合力度日益强化。美国中小学在信息教育的改革过程中，涌现出了很多新的动向，这些都能够给我国中小学信息教育的变革提供明确的思想与借鉴。

　　作者简介：张美琼（1987.02-），女，汉族，山东青岛人，大学本科学历，职称：小学二级教师，研究方向：英美文学。

　　美国教育改革毕业论文范文模板(二)：美国教育改革的新趋势论文

　　一、企业家目光的转移。

　　美国社会对中小学教育的重视滥觞于经济需要。五年前，纽约银行招聘出纳员，有250个职位空缺无法得到补充，其原因是申请者未能通过数学考试。纽约电话公司举办招聘考试，2，3万名青年参加，结果84%的不合格。南贝尔公司董事长克莱德明惊呼：“教育的质量止在威胁着我们经济的生命。”

　　许多大型企业也开始强烈地意识到这一点。他们说，如果不帮助中小学校改善日益恶化的办学条件，将不可能招收到合格的、有才干的工作人员。美国大型企业教育基金决策者说："如果我们不能解决大学前教育面临的种种问题，就不可能确保高等教育的质量，就可能使大学成为中等教育的补习机构。我们期望为学生提供良好的教育機会，目标是增强我们在全球的经济竞争能力。”

　　从此，美国大型企业界开始把目光从高等教育转向大学前教育，改变了过去仅向高等院校提供捐助的传统，着手向公立中小学校提供教育基金。以埃莫克公司为例，1988年资助大学前教育的经费占其年度预算的15%，而几年以前，却不到1%，该公司最大的资助i计划是向芝加哥大学和芝加哥所有公立中小学校提供6百万美元，帮助它们联合研究改革小学课程设置和改编小学教材。

　　美国企业界援校不是简单的资助，而是不断探索最有效的援助方式，并且直接干预那里的教育改革。他们提出一项由企业和地方政府共同资助，促进高等院校支援中小学校的计划。以培麦瑞克公司为例，1988年，该公司向纽约州立大学波切斯学院提供20万美元培训中小学教师，要求该学院为郊区11个学区的数学和自然科学教师举办著期培训班。但是，该公司的资助条件是，纽约州政府也要相应地提供20万美元，作为讲授培训课的大学教授的酬金。

　　由于纽约州政府对波切斯学院的支持，许多大型企业也纷纷效法，短时间内，援校捐款增加到1百万美元，分别用小10所学院举办暑期教师培训班，为中小学教师开设各科课程。

　　这项计划受到当地教师的普遍欢迎。他们说，高等院校的教授系统讲解各科知识，介绍最新研究成果，改变了他们在校园内的闭塞状况。而纽约州立大学文学院教授高斯说，由企业、地方政府和高等院校联合援助中小学校是一种向社会筹集教育基金的好办法，可以促使地方大型企业，为所在地区中小学校提供资助。

　　二、高等院校帮助中小学进行科学课程改革。

　　五年前，美国援助教育协会曾召开会议，中心议题是怎样更加有效地支援中小学校。在公议t，企业界人士说，如果大学只关心自己内部的小情，不去考虑中小学校的状况。那么中小学校的现状是难以改变的。过去，几十年里，大学极少关注中小学校的教育情况、学院也没有真正为改进中小学教存质量切实做些I作。现在是切实做些事情的时候了。

　　日前，有些高等院校已经起步了。加利福尼亚理丁学院就是一个帮助小学改革自然科学课程的典范。这所学院于1989年开始，与j帕萨迪纳学区联合实施“科学播种”教改计划，并在所小学内进行I为期6年的教改实验。去年，他们在全学区22所小学正式推广“科学播种"课程。全学区420名教师将向1，2万名小学生讲授这门课程。

　　“科学播种”课程改革计划包括两个组成部分：课程内容、方法的改革：讲授新敦材的师资培训。

　　课程内容包括生物、物理和地球科学知识。教学方法的特点是动手学科学，即教师和儿彦任一起做生动有趣、系统而有启发性的实验、吸引儿童动手动脑，探索自然奥秘。

　　这项革新计划十分重视教师的培训工作。教师登上讲台讲投这门课程之前，都要参加各种专题研讨会。学习各种实验的实际操作方法，科学家和他们一起进行这些实验，而凡还到课堂甲去直接指导他们掌握讲授、操作和启发儿童思考的要领。

　　全套“科学播种"课程方案的设计人最初只是该理工学院生物物理教授杰罗姆·派因和詹姆斯·鲍尔。派因在60年代初曾参与美国全国科学院组织的科学家、学者和教育家进行的科学课程改革实验。这个实验曾由哈佛心理学博上布鲁纳主持。派因对比了两次实验的成败原因，他说：“教师们需要大量的支持与帮助。60年代的改革实验之所以失败，是因为没有能够给使用新教材的教师相应的培训。但是，在这次改革实验过程中，我们学会了怎样培训敦师。大学教授不单应该思考怎样给教师以有效的培训，而且应该在课堂上实际传授如何正确使用新教材，"

　　关于“科学播种”课程内容与教法的特点，派因说：“我们的教学如果不是建筑在儿童对自然奥秘的好奇心的基础之上，他们就会远远地离开我们。”参加这项教改实验的博士后研究生冈萨雷斯说："，切教育都应该被看做是一个探索过程，而不应该是前人研究成果的罗列。我们应该教儿童怎样学，而不只是学什么。”

　　派因与鲍尔踏着教改先驱者布鲁纳的足迹，步履却更为坚实。现在，加利福尼亚理工学院的教授们，包括研究教授、研究生和退休教授都热心投入这项教改实验。他们说，帮助中小学改革科学教材，是他们的历史使命。

　　实验的主持者曾为“科学播种"课程举办了一次别开生面的新闻发布会。会议内容是“科学播种”课程的一堂观摩课，20多名三年级的儿童带着自己捕捉到的小昆虫和自己种植的花草走上新闻发布台，和教师一起讨论他们对小昆虫的认识和对花草生长的观察。儿童们热烈的讨论，活跃的思维，使在场的200多名记者感到惊奇。

　　从此，“科学播种"课程改革实验的影响越出了帕萨迪纳学区。旧金山加利福尼亚大学一些教授们也相继跨出了校门，与几所公立学校着手进行类似的自然科学课程改革实验，而远在夏威夷的一所小学校几年前就已经引进了“科学播种”课程。现在，加利福尼亚理工学院又制定了扩展“科学播种"课程改革计划，他们将把"科学播种"课程向七年级和八年级推广。许多中学教师也同这所学院联系，表示希望学院支持他们改革中学科学教育。

　　美国的一些高等院校还在探索与中小学联系的其他渠道，渠道之一是建立统一的计算机网络，即将美国大学计算机系统与中小学校的计算机系统联网，从而进一步加强大学与中小学校的的联系。

　　这个计算机网络可以使大学的图书馆为中小学校开放。通过这个网络，一名有志于学的中学生可以检索并查阅全国大学图书馆的资料，也可以向各地大学教师求教，还可以和其他州的学生讨论他们共同关心的问题。

　　另一方面，一些大学借助这个计算机网络与州教育部联系，协助全州教師改进教学工作。有的帮助高级中学改编教材，通过计算机网络，迅速传输给各地学校。有的辅导新教师，解决他们在教学过程中遇到的问题。仅堪萨斯州，就有↑万多名教师，从计算机网络中，获取最新的教学信息。据统计，现在全美国已经有60多，所高等院校与中小学校建立了这种经常性的联系。

　　三、社会科学家走出研究室，到中小学校去，研究那里的实际问题。

　　从去年开始，美国中小学的教育改革，促使着美国不同专业的社会科学家，纷纷离开研究室，到中小学校去，研究那里教学中存在的各类实际问题，从而，使中小学校的教育改革向多方位扩展。

　　许多发展心理学、认知科学、人类学和社会学家按其专业结合成研究小组，深入到中小学校。虽然专业不同，但是这些学者探讨的课题却是共同的：怎样使儿童积极投入学习过程中去；怎样才能更有效地控制儿童，的学习过程，提高他们学习的质量；学校应该怎样正确地评价儿童的学习状况。

　　认知科学家重点研究的是儿童是怎样思维的。涿入研究大脑的活动，探索儿童学习过程的内在规律。他们还研究儿童学习动机的形成规律；对比不同智力类型儿童心理特征，研究发挥其智力特点的方法。社会学家在探索不同文化背景对儿童成长的影响。这些学者研究的角度虽然不同，但是目的只有一个：如何根据儿童认知发展的内在规律.提高他们的学习效率。

　　学者们除去研究儿童以外，他们还研究教师。80年代末，哥伦比亚大学师范学院教授波林著文，题为《帮助师范生掌握教师思维规律》。文中明确提出“教师思维”这个概念。作者提出、“教师思维”在80年代逐渐成为一个引人注目的概念。近十年来。教师思维，包括教师制定教学计划、对教育现象作出判断等的思维过程及特点，被认为是教育哲学研究范围的重要组成部分。由于这项研究有助于提高教师思维的有效性，已日益引起教育理论工作者的兴趣。

　　为了提高教师在职培训和职业发展的效果，教育理论工作者还借鉴哈佛法律研究生院使用案例分析法培养律师的经验，提出教学案例分析法。他们认为教学案例不应只是个别的教学实例，而应该是教学事件的全过程.由教师、学者和研究人员共同分析以期提炼出规律性的结论。

　　总之.大批社会科学家离开研究室.到中小学校中去.研究那里的实际问题，正在拓宽教育改革与发展的视野。