说服教育法的论文1700字_说服教育法的毕业论文设计

导读：说服教育法论文1700字应该怎么写？想必对于这方面的职业学者来说写作论文已经是尤为常见了，并且也都是会通过这样的方式来说证明自己的能力，本论文分类为教育法学论文，下面是小编为大家整理的几篇说服教育法论文1700字范文供大家参考。

　　说服教育法论文1700字(一)：小议德育方法中的说服教育法论文

　　摘要：使学生遵守道德规范养成道德行为，首先要提高认识，启发自觉，调动他们的积极性，这就需要说服教育法来讲道理，使学生认识明白，只有学生的认识提高了，才能自觉的去履行。

　　关键词：德育说服教育

　　德育方法是指实现德育目标，实施德育内容所采取的具体手段。常用的德育方法有一种是说服教育法。说服教育法是通过摆事实、讲道理等方式，来影响学生思想意识，使学生心悦诚服地接受道理。我们如今倡导的说服教育法是一种民主的、平等的、对话式的说服方法，而不是那种“我说你听，我说你服”的旧模式。

　　如今的小学生一般年龄较小不懂事，但如果应用一些巧妙的方法进行说服教育，往往可以不用费太多口舌便可奏效，奥妙何在呢？现在我就结合平时在工作中的一些说理事例，来小议一下如何对学生进行说服教育。

　　一、打岔法侧面切入

　　儿童在群体活动中，因相互摩擦导致争吵是常有的事，常常表现为哭闹不休，甚至出现严重的打架行为。这时候，如果教师利用自身权力进行压制，虽也能解决问题，但很难使学生心服口服。倘若用打岔法把话题岔开，再从侧面切入，孩子的情绪很容易平静下来。如我们二年级（1）班的两名学生，因小事发生争执，打起架来，被同学们拉到办公室找我。两名小学生一个痛哭流涕，一个愤愤不平，都像受了天大的委屈。我一边听学生说一边巧妙地运用打岔的方法，引入许多毫不相干的话题。如：你今年几岁啦？家离学校远吗？你爸爸妈妈叫什么名字？是做什么工作的？……我耐心地问，孩子也很耐心地一一回答。只用了两三分钟的时间便领着他们从不良情绪中走了出来。他们好像忘记刚才发生的一切，个个笑盈盈的。这时我对他们说：“老师早就知道你俩是好朋友了，好朋友怎么能打架呀？你们知道自己做错什么了吗？”两个孩子都说知道，且各自做了自我批评并和好如初。

　　二、故事启迪生悟

　　小学阶段的孩子，正处于身心迅猛发展期。这个时期，他们对成人的依赖性逐渐减弱，自主和独立意识逐渐增强。因而，他们常常开始不满足受大人的摆布，并且把大人的正确训导“拒之门外”。如果我们没有充分认识这一点，总是板起面孔给他们讲道理，或强或弱必定有逆反心理产生，使教育效果大打折扣，为了避免这种情况，我利用讲故事的方法，把他们带入故事情境中让故事情节蕴含的道理作用于学生心灵，他们会在不知不觉中受到教育，这样就不会产生逆反心理了。如在针对一些学生集体观念不强不守纪律的行为，就讲了这样一个故事，其内容概括为：一只小鸡妄图脱离集体的束缚，追求自由自在的生活，它离开集体后险些被老猫吃掉。后来鸡妈妈和鸡娃娃们费了好多周折才把它救回来。这个故事吊起了大家的好奇心，孩子们听得很专注。最后我说：“我们千万不要学小鸡随便离开集体，那是很危险的。你们可以检查一下，在自己身上是不是也有类似小鸡的毛病呢？如果有，你可以讲给老师听，讲给同学听……”这里，老师的一个故事引起了一场自我批评，孩子们在不知不觉中受到感染和纪律教育。

　　三、用比附法巧妙比

　　比附法有强烈的渗透力，它的幽默效应可以唤起儿童的注意力，让他们在思辨中反省自身行为。

　　一次我在上班会课时，针对学生不正确的坐姿进行组织教学时说：“同学们现在正在身体旺盛生长期，我们的骨骼还没有定型，还比较软。如果坐姿长期不正确，很可能会导致骨骼变形。骨骼变了形，人就长歪了，那是多么可怕的事呀！菜园里的萝卜、黄瓜长歪了不要紧，因为歪萝卜、歪黄瓜和好的有同等的营养价值，照样可以拿到菜市上去卖。卖不完的喂兔子喂猪都可以。但要是人长歪了就不那么简单了，一不能吃，二不能卖，三不能喂兔子。（学生大笑）不就成了不健全的人了吗？新世纪里，我们个个全长得歪萝卜歪黄瓜一样，谁来建设我们的国家呢？请坐姿不正确的同学改正过来，好不好？”我的这段比附主主体是学生，附体是萝卜黄瓜。在绘声绘色富有感染力的比附结构所创设的优美语境中，使学生与老师有了情感共鸣，欣欣然纠正了坐姿。

　　总之，教师在实施德育的过程中，应该出于爱心以平等态度待人，使被教育者不觉得你有意在教育他，从而不知不觉“随着”你，受你教育和引导，这才是最好的、真正的教育。

　　说服教育法毕业论文范文模板(二)：“说服教育法”在特殊教育中的运用论文

　　我是特殊教育学校的一名老师，我们的学生由于听力障碍、智力障碍，面临诸多的困惑，需要更多的关爱。作为特教老师，需要随时观察每一个教育对象的思想动态，随时发现问题，并善于解决问题。教育学生的方式方法虽然很多，但我觉得对学生进行说服教育是一个很好的方法。现将本人对说服教育法的认识和实际运用的一些体会总结如下。

　　一、认识说服教育法

　　1.说服教育法的含义。说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。说服教育法的特点有二：一是强调正面教育，提高认识，教育时注意講道理，以理服人。二是注意对学生的疏通和引导，要让学生有充分发表自己意见和看法的机会；又要帮助学生对具体问题进行认真分析，对于不正确的看法，要帮助学生把认识引导到正确方向上来。

　　2.说服教育法的方式。说服教育法的方式可以分为两大类：第一类，运用语言文字进行说服教育的方式。谈话：针对学生的思想实际，就某一问题与之交换意见，并对其进行教育的一种方式。谈话是说服教育常用的方式，不受时间、地点、人数的限制，课内课外均可进行。讲述或讲解：通过向学生叙述、描绘有关事实的经过、发展过程，以提高学生认识。讨论或辩论：指导全班或小组成员围绕某个问题，经过充分讨论和争辩，最后得出正确结论，以提高认识。其他还有报告或讲演、指导全班或小组成员围绕某个问题，经过充分讨论和争辩，最后得出正确结论以提高认识。其他还有报告或演讲、指导阅读等形式，多种形式可相结合进行。第二类，运用事实进行说服教育的方式。主要包括：参观、访问、调查。参观、访问、调查，均是通过班主任的组织，使学生接触社会实际，用具体生动的典型实例进行说服教育的一种形式。

　　二、在特殊教育中运用说服教育法的体会

　　1.说服教育法要有针对性。这是提高说服教育实效性的前提和条件。因为我校学生的组成比较复杂，有听障学生，还有智力障碍学生，其中智力障碍学生，根据智力障碍程度又可分为轻度智力障碍、中度智力障碍和中重度智力障碍。这些学生还有个特点，就是年龄、受教育程度也有很大的差异。而我带的这个班一共9名学生，这些情况全都包括了。于是我在平时教育工作中认真研究他们的心理针对性，即从他们的残疾类型和程度、思想实际、年龄特点、个性差异及心理状态的实际出发，有的放矢地进行说服教育。我经常和他们的家长、过去的老师交流，并定期和学生谈心，平时注意他们的言行。这样我对班中每位学生特点都很了解，再针对学生特点进行不同形式的说服教育，取得了较好的效果。

　　2.说服教育要掌握好时机。人的心理是客观现实在头脑中的反映，外界的刺激会引起人的心理变化，此时人们往往情绪反映强烈，特别是残疾学生自尊心强，极易冲动，情感有余，而理智不足，在激情驱使下会采取事后追悔莫及的过火行为。因此对学生进行说服教育要抓住最佳时机，要善于在学生的思想、情绪容易发生变化或可能出现问题的时候，及时进行说服教育。这个时机的把握，我主要是通过观察学生的情绪表现进行判断。如果学生心平气和，或者表现出情绪超乎平静的迹象，这往往说明时机较为合适，我就找他进行个别谈话。如果发现学生表现出反感和对立情绪，说明谈话的时机还不是很成熟，于是及时终止谈话，让学生回去自己反思，等学生的情绪稳定以后再进行说服教育，往往可使说服一举奏效。当然最佳时机的把握，全靠我们针对学生具体情况，自己揣摩和把握。只要用心了，我们班主任的说服工作就会像杜甫诗句中“知时节”的“好雨”那样，“当春乃发生”，恰到好处地滋润学生的心田。

　　3.说服教育要有感染力。这是指能激发学生内在的积极情感，以达到师生双方心理相容，提高教育效果的目的。要使我们的说服教育感染学生，一要抱着尊重和信任的态度，设身处地地为他们着想，循循善诱、推心置腹、坦诚相见，而不能以惩罚等手段强迫对方接受自己的观点。二要使说服富有知识性和趣味性。说服要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启迪，获得提高；同时选用的内容、表述的方式要生动有趣，甚至可用幽默的语言来表达，使他们喜闻乐见，留下深刻的印象。三是使说服教育真诚自然，不能言不由衷或装腔作势，矫揉造作只能引起他们的怀疑和反感。师生之间、同学之间以诚相待，真诚地说出自己的想法、感受、真心的表扬、赞美，诚恳地沟通交流，“日久见人心”，久而久之，师生之间将形成彼此信任、和谐的氛围。

　　4.说服教育要学会巧妙收场。一次说服，经过与学生的思想交锋，总是要有个收场的时候。说服的收场，若能收到使对方感到意犹未尽、不绝于耳的效果，那你的教育就是非常成功的。一次说服，进入收场阶段，所面临的情况通常有两种：一种是学生接受了老师的说服，诚恳地表示要改过自新；另一种是学生根本不想接受我们的规劝，不管班主任怎么告诫，依然我行我素，固执己见，或者表面接受，心里依然不服。这时我们班主任不要以为这次教育已经完成，对于表示改正的学生，虽然同意接受了我们向他陈述的道理，但并不等于掌握了处理问题的具体方法。知道自己做得不对，可下一步应该怎样做，我们班主任还有责任为他们指点迷津，告诉他们一些切实可行的解决问题的办法。对于根本不服从规劝、依然固执己见的学生，我们也不必操之过急。一个人的不正确思想和不健康情绪的形成，可能是多种因素长期作用的结果。这时候，我们应该保持冷静，巧妙地结束谈话，防止进一步激化矛盾，再进行观察和思考，等待相对成熟的时机。

　　说服教育法不仅是我们特殊教育学校最常用的教育方法，在普通学校也是一种很重要的教育方法，因此值得我们教育工作者认真研究，使其在我们的教育工作中发挥更大的作用。