德育教育现状论文2500字_德育教育现状毕业论文范文模板

导读：德育教育现状论文2500字也是现在很多人都会写作的一种类型，但是由于很多人对论文的写作没有什么相关的经验，所以在写作的时候也会觉得迷茫无措，本论文分类为德育教育论文，下面是小编为大家整理的几篇关于德育教育现状论文2500字范文供大家参考。

　　德育教育现状论文2500字(一)：青少年德育教育现状及对策研究论文

　　摘要：德育是学生人格发展的主导因素，是学校教育的核心环节。它在学生的道德、智力、身体、审美和劳动的发展中起着关键作用。青春期是生活中良好品德形成的关键时期，是决定道德品性的特殊时期。青少年是国家的未来，是民族复兴事业的肩负者，是中华文明的继承者。人无德不立，业无德不兴，因此，做好对未成年人的德育工作，既对自身有益，对他人也受益，对和谐发展也寄予希望。正确认识德育的重要性是促进学生发展的重要方面。

　　关键词：教育；德育；青少年

　　一、青少年德育教育现状

　　众所周知，中国教育的最大弊端在于目中无“人”，“无人的教育是怎样的？笼统地讲，是重事实而轻价值，重科学而轻人文，重书本而轻行动，重理性而轻情感，重控制而轻关怀”。【1】在应试教育的压力下，家庭和学校教育几乎统一地将注意力集中在智育上，使许多人感到当今的年轻人是垮掉的一代。

　　从传统教育学的“无人”状况，杜威曾一针见血的指出，这种教育学根本没有考虑“没有考虑教育的本质”。【2】从近几年未成年人犯罪率的上升来看，越来越多的父母和老师忽视了道德教育的养成，使学生在未成年阶段，在最佳受教育年龄过早地经历生活的苦难，在自身遭受痛苦的同时，对家庭和社会造成了巨大伤害。可见，青少年德育的质量不仅影响个人的未来成长，而且间接影响着整个国家的素质，以及国家整体文明的得失和连续性。“德育是一项关注人的灵魂的事业，道德的内容只有进入道德情感世界，才具有真正的意义。道德情感的发展是塑造健康人格的关键，而健康的人格又是正确价值观、人生观、世界观形成的基础。”【3】

　　我们的道德教育方法经常侧重于外部纪律，而忽视内部修养，忽视了学生自我教育能力的培养，没有充分考虑个人个性和人的内在需求等因素，缺乏应有的人文关怀，平等的沟通和自我教育。我们所提出的主体教育管理观，是在教育活动和教育管理活动中促进人（包括教育者和受教育者；管理者和被管理者）主体性发展的管理观。【4】学校品德教育具有塑造年轻人个性的历史使命。

　　二、学校生活的德育教育

　　德育教育的实质是对青少年的道德认识、道德情感以及道德意志的培养。“德育不等同于道德教育，而是育德的过程。这里的‘德’不单单指道德，而是包括一定社会（主要是国家）对人的思想、政治、法纪和道德等品质的标准和要求。”【5】将良好的社会道德的种子深植于学生的内心深处，用以调节行为并增强思想道德，使学生最终成为对他人和社会有益的人。校园是学生接受教育的最重要场所。道德教育应该贯穿始终，不留遗漏。在整体环境方面，整个校园应该表现出和谐，热情，开朗的精神，而不是简单地美化布局。

　　人本主义的教育目标是人本主义的教育理念。用一句话来形容就是“一切以学生为中心”。“以人为本”表明教育必须从人的最根本出发。而人之为人的最根本点就是自由，正如马克思指出的：“自由自觉的活动恰恰就是人的类的特性。”【6】作为主体，人获得了主观性、自主性和自为性等本质特性。【7】因此，现代道德教育日益强调人的潜能发展，激发人的主体性，主动性和积极性，并注重人的自我发展，自我完善和自我教育。

　　从根本上讲，“教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分”。【8】我们应该认识到德育不应该是居高临下的说教；不应该过于凝重，过于规范，过于封闭；不应缺少应有的人文关怀、平等交流和自我教育。德育应该是有血有肉的言行、情感、事实与现象，是可见的、可感知的做人的教育。《儿童权利公约》指出：“关于儿童的一切行动，不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机关执行，均应以儿童的最大利益为一种首要考虑。”【9】我们中小学的座右铭经常是：诚信，求实，勤奋等。然而，日本中小学的座右铭通常是一句话：“坚持到底”、“不要为他人带来麻烦”，我们要求孩子追求真理，友善和美丽，这与孩子的实际生活脱节。道德教育是成就一个人的思想的工作，也是塑造一个人的灵魂的工作。培养学生学习成为人比学习更重要。

　　三、社会生活的德育教育

　　1972年，《学会生存》确定了一个指导教育发展方向的基本思想：“人类发展的目的在于使人日臻完善；使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会的成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家，来承担不同的责任。”【10】《教育财富蕴藏其中》又进一步指出：“教育不仅仅是为了给经济界提供人才：它不是把人作为经济工具而是作为发展的目的加以对待的。使每个人的潜在的才干和能力得到充分发展，这既符合教育的从根本上来说的人道主义的使命，又符合应成为任何教育政策指导原则的公正的需要，也符合既尊重人文环境和自然环境又尊重传统和文化多样性的内涵发展的真正需要。”【11】

　　未成年人的情绪不稳定，其行为较为随意。家长应及时督导学生养成良好的生活习惯和行为习惯，养成“自己做事”和“今日事今日毕”的良好习惯，树立自力更生和尊重老人的道德观。我们应该敢于放手，让学生感受到失败的痛苦，享受成功的喜悦，以满足他们对独立和自由成长的渴望。

　　在学校期间，他们正在接受共产主义的理想未来教育、崇高的人生观及其价值观，并且受到愉悦的道德情感的影响。因此，当学生接触或进入社会时，他们会深刻地感受到学校和老师灌输的理想、信念和道德价值观只是一种理想状态，它看起来如此薄弱。爱因斯坦认为：“个人为人民最好的服务，是让他们去做某种提高思想境界的工作，并且由此间接地提高他们的思想境界。”【12】因此，新时期的德育工作不能再局限于学校的范围了。必须将其纳入大型社会系统。全社会必须重视，关爱和支持学校德育工作。学校，家庭和社会必须与教育合作并共同努力；形成多元化的模式，使新时代的道德教育成为可能。

　　加强学校德育工作，提高德育实效是一项艰巨而复杂的系统工程。学校必须及时更新教育观念，牢固树立“以德立校，育人为本”的观念，全面推进德育工作。

　　德育教育现状毕业论文范文模板(二)：中学物理渗透德育教育现状的调查与思考论文

　　【摘要】教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，放在第一位的是德育。《中小学德育工作指南》明确提出要充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。当前物理教学中，渗透德育的现状如何？本文旨在摸清中学物理渗透德育的现状，以引发大家思考，寻求行之有效的途径。

　　【关键词】中学物理；渗透德育

　　【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-211-01

　　党的十八大提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。此后，习近平总书记围绕坚持立德树人这一教育的根本任务作出了许多重要论述，提出了明确要求。当前，教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，放在第一位的是德育，学校工作应以德育为首。2017年8月教育部印发了《中小学德育工作指南》，明确提出要充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。为充分挖掘中学物理德育资源，探讨有效的德育实施方法，钟祥市教研室组织辖区内8所学校开展了中学物理学科渗透德育途径与方法的课题研究，并对实验学校物理教师进行了问卷调查。

　　一、情况概述

　　1.调查目的

　　摸清中学物理渗透德育的现状，为顺利开展课题研究掌握第一手资料。

　　2.调查内容

　　调查问卷分三个维度，分别为：物理教师对德育的认识、物理教学渗透德育的落实、物理教学渗透德育的实施。

　　3.问卷收集

　　本次调查面向8所课题研究学校的物理教师，共发放100份问卷。参与问卷的有普通物理教师、有班主任、有学校干部，参与面较为广泛。回收问卷100份，并对问卷三个维度20个指标进行了统计分析。

　　二、分析与思考

　　1.物理教师对德育的认识——雾里看花

　　（1）关于教书育人的关系，您同意的看法是

　　A.只有教书才是教师的根本；B.教好书，就是育好了人

　　C.只要以育人为本，书就教好了

　　D.既要教书，又应育人

　　2014年9月9日习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时指出，唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。古人云：“经师易求，人师难得。”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。教书育人是教师的根本职责，授业、解惑是向学生传授知识、解答困惑，即教书；传道是培养学生的人生观、价值观、世界观，即育人。我们需要的是德才兼备的人才，所以育人是第一位的。因为学生有了正确的理想信念，学习就会更加主动、积极，还用担心学习成绩吗？调查发现，选A的教师占10%，选B的教师占25%，选C的教师占2%，选D的教师占63%。由此可见，少部分教师只教书不育人，对教书育人缺乏正确的认识。教师的神圣使命要求我们既要教书，更应育人。

　　（2）下面提出的德育要素，您认为哪些可在物理教学中渗透

　　A.爱国主义教育B.辩证唯物主义教育

　　C.科学精神和方法D.道德品质教育

　　同意教学中体现“爱国主义教育”的教师占21%，同意渗透“辩证唯物主义教育”的教师为62%，同意体现“科学精神和方法"的教师占59%，同意进行“非智力心理质教育”者为35%。四项百分比之总和超過100%，说明了教师的选择并非单项，反映出物理教学中蕴藏着丰富的德育因素。这也说明物理教师对物理教学中的德育因素有一定的了解。但部分物理教师错误地认为爱国主义教育是思政老师的事。

　　2.物理教学渗透德育的落实——不容乐观

　　（1）在备课时您会把德育渗透的内容或手段写进教案吗？

　　A.是的；B.没有；C.想到就写一点儿

　　调查发现，有95%的教师会在备课时把德育渗透的内容或手段写进教案，说明大部分教师有德育渗透的意识。虽然现行教案的三维目标对情感、态度、价值观有明确要求，但仍有5%的教师对德育目标视而不见。备课时有德育目标，上课时落实了吗？

　　（2）您经常在您的课堂教学中进行德育渗透吗？

　　A.经常B.从来不C.偶尔

　　问卷统计发现，有81%的教师偶尔在教学中渗透德育，有17%的教师经常渗透德育，仅有2%的教师从来不进行德育渗透。这是一组保守的数据，部分教师碍于情面，为了顺应大潮流而没有表达真实的想法。通过与部分物理教师交流发现，大多数学校迫于升学压力，更注重智育而忽视德育，致使一些学生、教师过分看重分数，甚至为分而教，为分而学。当分数的提高与德育教育发生冲突时，往往会选择牺牲德育教育。

　　（3）您习惯用哪些方式进行德育的渗透

　　A.潜移默化，寓意于景；；B.简单地直接说白

　　C.A和B都有

　　针对德育渗透的方式，有78%的教师选择两种方式兼有，15%的教师选择了传统的直接说教，仅有7%的教师同意用潜移默化，寓意于景的有机渗透。要达到德育的有效渗透，须改进教法，做到多种形式灵活渗透。现行教学中，德育渗透形式单一，效果不佳。部分教师德育教育高大远，缺少近小亲，难以引发学生共鸣。部分教师德育教育缺少载体，使德育成为空泛的口头说教，显得苍白无力。德育渗透力求新颖，有些老素材要陈话新说。

　　3.物理教学渗透德育的探索——路在脚下

　　在物理教学中渗透德育，您认为当前应从何做起？

　　A.增强教书育人的意识B.寻找德育因素与教材的结合点

　　C.探索多方位的德育渗透渠道D.师表的潜移默化

　　认为增强教书育人的意识的占18%，认为寻找德育因素与教材的结合点的占73%，选C的占24%，有9%的人同意最后一种说法。调查发现，部分教师选择了多个选项，认为可从多方面入手，其实德育渗透可从多个方面做起。大多数教师希望多找些物理知识与德育的结合点，结合知识点有机渗透德育，这说明一线教师非常务实，既好操作又能立竿见影。但是对“增强育人意识”这一提法，赞成的人较少，再次验证了多数教师对教书育人的内涵，认识并不全面，所以加强学习提高认识刻不容缓。

　　通过本次调查，我们清楚地意识到当前物理学科渗透德育的诸多问题：物理教师对德育的一知半解，实际教学中的德育渗透可有可无，对德育渗透实施的无从下手。针对以上问题，我们将以提高物理教师的德育认识为突破口，以寻找德育与物理学科的结合点为抓手，积极开展课题研究，为探索中学物理德育渗透贡献我们的力量。